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摘要：教育部根据素质教育的要求，制订了《全日制义务教育课程标准》(实验稿)，相应的实验教材也在推广中，这对于我国的基础教育者来说是提出了一种更高的、更以人为本的要求，同时对于教辅图书出版者来说，也同样意味着要用与时俱进的思想来深刻把握课改方向，进行新课程教辅图书的开发与创新。
关键词：新课标；教辅图书；品牌
新课标改革的浪潮正在中国国内风涌云起，大浪淘沙，教辅市场也随之面临着一场风雨的洗礼。过去若干年，教辅市场鱼龙混杂，暗箱操作，“农民军”一领风骚的局面将会因这一场教育改革而有所改变。如何在大潮中认清方向，树立品牌，适应新课标的需求，提高教辅图书的市场占有率，将是每一个有责任感的出版者需要深思的问题。在目前的教辅图书市场中，真正体现出新课程理念的教辅图书还不多见，大量的教辅读物仅把新课程作为一个口号、一个幌子。随着“课改”的深入，真正符合新课程精神的教辅图书将有着广阔的市场前景，它们不仅有着大量的市场需求，同时，对课程改革也能起到推波助澜的作用。
新课标改革前的教辅图书大体上都有这样一些特点：①对教科书内容进行回顾和梳理，如用树形图的方式对教材的内容进行一个提纲挈领式的复习，实际上是代替学生进行了知识点总结；②设计大量的例题和习题，使学生通过模仿和训练达到巩固所学知识的目的。这样的教辅设计模式已经沿用了许多年，已经成为各套教辅图书的基本框架。这样的模式在过去“应试教育”环境中发挥了一定的作用，但是面对新课标来说，其理念与编写思路都存在很多问题，主要表现在：①目前的教辅图书更多地落实在知识和技能领域的训练，对学生学习目标达成的评价有失偏颇，新课程要求对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等进行综合评价的要求在教辅书中没有得到充分体现；②没有考虑学生的个性化发展和需要。新课程倡导面向全体学生，这里的全体学生既包括落后的学生，也包括先进的学生，但是大家却使用着相同教材、相同题型、相似题目的教辅，往往造成后进学生跟不上，先进学生吃不饱，不利于提高学生的学习积极性和创造性。
新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”。即由原来的以教师指导为主，发展到以学生为本。新课标倡导师生关系应该由原来的教与学的关系转变为平等、民主、合作的伙伴关系。新课标的学习方式是自主、探究、合作而非被动接受。新课标中，教师上课应该“用教材教”而不是“教教材”。由此，教辅图书的出版方向和方式也随机应变，市场呈现出了以下几种新趋势：
一、由单纯总结知识点、进行“题海战术”向引导学生自主学习，一题多练方向转变
新教辅图书在设计题目时，注重学生的学习过程、情感态度价值观的体现，同时对基本知识和基本技能的理解和掌握等进行评价，这应该是新课程对教辅图书提出的一个新要求，即教辅图书评价功能的探索与建设。比如在对学生的学习过程进行评价时可以考虑评价学生的以下几个方面：学生参与活动的积极性，是否独立思考，是否具有合作精神，能否准确表达等。在题目设计时要有意考虑学生的实际生活情景、实际生活经验等。如《启东作业本》（龙门书局出版）这本教辅书在体例上有所创新，包括温故知新、课堂作业、课外作业、奥赛链接等栏目，题目立意新，内容结构新，创设情境新，设问方式新，，开放探究新，体现了新一轮课改、教改、考改的新趋势。按课时设计作业，使用有效，具有随堂同步有针对性的使用功能，重点解决课堂教学中练的问题。
二、根据新的教学方式和材料的需要，对教师用书进行大胆改革
在引导学生进行探究性学习中，如何开展探究性学生，如何让学生提出问题，教师应该如何解答学生提出的问题，在探究性学习中应该注意哪些问题，现在最新的研究进展及成果，都是教师们急于了解的知识。而现在这些，还处于集体学习报纸杂志零碎的材料和听几节观摩课，然后自己进行摸索的阶段。理论提高类、教学指导类、专题讨论类等图书能使教师在教学实践中有法可循，有丰富的教学题材可供选择。于是很多出版社便组织专家和骨干教师对本次课程改革基本精神和改革理念进行解读，针对新课标的设计，进行实用的教学设计选编，在教辅书中增加指导学生开展活动的分量，与学生生活实际结合较紧密，操作性较强的活动都补充进来了。如人民教育出版社出版的《素质教育新学案》，将应试与素质、知识与能力、教与学、课内与课外、达标与拓展等有机结合起来，将研究性学习同学科教学结合起来，将学科渗透放在平时的学习过程中，而不是等到初、高中总复习时再意识到学科内知识间的联系。配置的习题新，背景材料新，另外设置了一些开放性习题和应用性习题。这样的教辅书才是教师真正需要的。
三、由一书多用到针对各地实际情况编写不同版本的教辅用书
由于各地选用教材版本的不同，各地所适用的教辅书也要各有其针对性。目前全国已有十几个省开始高考自主命题，据悉以后还会进一步放开。另外，上海有些高校也已开始自己命题、自主招生，学校会根据本校的需要，在命题设置上有所侧重。这种高考命题的个性化，必将导致教辅图书的个性化与多样化。“一标多本”“一科多本”“教材编写地方化”“教材选择地方化”等多种形式并存出现；初中教材地方化比高中更加明显，有些科目的教材甚至只能在一个地方使用。现在，为了加强教辅图书的针对性，各出版社都在加强与地方教材配套教辅的出版，因此区域化将成为教辅发展的新趋势。
四、摒弃为了缩短教辅图书编纂时间以迅速抢占市场、减少出版流程以节省成本的不规范操作，走以质量取胜、以创新取胜的品牌战略之路
虽然市场上存在许多不规范的操作方式，但是许多重视信誉，以品牌建设为长期发展目标的出版社仍然坚持规范出版流程，并加大对教辅图书的质量监控，坚决杜绝以质量换效益的短视行为。优质的图书带来的是良好的社会效益和经济效益，如龙门书局的《王后雄高考复习计划》在去年暑假期间有30万册的销量，该书以精心的设计、实用的风格赢得了读者的赞誉。西藏人民出版社北京发行部推出杂志风格的教辅新品《高考研究》，至今销量已过万册。该产品最大特点是以动态、连续的形式反映高考形势、讲解高考试题，出版周期为两月一刊，这就是创新出版形式而取得的成果。
五、营销方式由单纯打折扣战转变为以重点品种宣传，封闭式销售渠道管理，区域性广告投放为主
这是由于新课程改革中各地运用教材不同而产生的新的营销手段。比如，龙门书局在中原销售区的河南，销售较好的图书有《三点一测丛书》《走向清华北大》等，投放的媒体则选定《大河报》《郑州晚报》等。再如天创源公司则采取了以县为单位分割成若干行销区域，每个经销区域选择一家优秀的经销商。将该经销区域的独家经销商由坐商转变为行商，该授权经销商具备行销区域内直销、零售和小批发的权利，非授权经销商不得销售的封闭管理模式。
综上所述，由于新课程改革的实施，教辅图书市场也出现了新的气象、新的格局，这种新的格局要求做教辅图书的编辑要参与从稿件的编写到校对、编辑、发片印刷以至销售的整个流程，需要对于教学改革信息的掌握更细致，对于当地教材使用情况的把握也要更准确，对整个市场还要有更敏感的嗅觉。也只有这样的贯通型人才才能在市场的竞争中立于不败之地。
关键词：新课标；教辅图书；品牌
新课标改革的浪潮正在中国国内风涌云起，大浪淘沙，教辅市场也随之面临着一场风雨的洗礼。过去若干年，教辅市场鱼龙混杂，暗箱操作，“农民军”一领风骚的局面将会因这一场教育改革而有所改变。如何在大潮中认清方向，树立品牌，适应新课标的需求，提高教辅图书的市场占有率，将是每一个有责任感的出版者需要深思的问题。在目前的教辅图书市场中，真正体现出新课程理念的教辅图书还不多见，大量的教辅读物仅把新课程作为一个口号、一个幌子。随着“课改”的深入，真正符合新课程精神的教辅图书将有着广阔的市场前景，它们不仅有着大量的市场需求，同时，对课程改革也能起到推波助澜的作用。
新课标改革前的教辅图书大体上都有这样一些特点：①对教科书内容进行回顾和梳理，如用树形图的方式对教材的内容进行一个提纲挈领式的复习，实际上是代替学生进行了知识点总结；②设计大量的例题和习题，使学生通过模仿和训练达到巩固所学知识的目的。这样的教辅设计模式已经沿用了许多年，已经成为各套教辅图书的基本框架。这样的模式在过去“应试教育”环境中发挥了一定的作用，但是面对新课标来说，其理念与编写思路都存在很多问题，主要表现在：①目前的教辅图书更多地落实在知识和技能领域的训练，对学生学习目标达成的评价有失偏颇，新课程要求对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等进行综合评价的要求在教辅书中没有得到充分体现；②没有考虑学生的个性化发展和需要。新课程倡导面向全体学生，这里的全体学生既包括落后的学生，也包括先进的学生，但是大家却使用着相同教材、相同题型、相似题目的教辅，往往造成后进学生跟不上，先进学生吃不饱，不利于提高学生的学习积极性和创造性。
新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”。即由原来的以教师指导为主，发展到以学生为本。新课标倡导师生关系应该由原来的教与学的关系转变为平等、民主、合作的伙伴关系。新课标的学习方式是自主、探究、合作而非被动接受。新课标中，教师上课应该“用教材教”而不是“教教材”。由此，教辅图书的出版方向和方式也随机应变，市场呈现出了以下几种新趋势：
一、由单纯总结知识点、进行“题海战术”向引导学生自主学习，一题多练方向转变
新教辅图书在设计题目时，注重学生的学习过程、情感态度价值观的体现，同时对基本知识和基本技能的理解和掌握等进行评价，这应该是新课程对教辅图书提出的一个新要求，即教辅图书评价功能的探索与建设。比如在对学生的学习过程进行评价时可以考虑评价学生的以下几个方面：学生参与活动的积极性，是否独立思考，是否具有合作精神，能否准确表达等。在题目设计时要有意考虑学生的实际生活情景、实际生活经验等。如《启东作业本》（龙门书局出版）这本教辅书在体例上有所创新，包括温故知新、课堂作业、课外作业、奥赛链接等栏目，题目立意新，内容结构新，创设情境新，设问方式新，，开放探究新，体现了新一轮课改、教改、考改的新趋势。按课时设计作业，使用有效，具有随堂同步有针对性的使用功能，重点解决课堂教学中练的问题。
二、根据新的教学方式和材料的需要，对教师用书进行大胆改革
在引导学生进行探究性学习中，如何开展探究性学生，如何让学生提出问题，教师应该如何解答学生提出的问题，在探究性学习中应该注意哪些问题，现在最新的研究进展及成果，都是教师们急于了解的知识。而现在这些，还处于集体学习报纸杂志零碎的材料和听几节观摩课，然后自己进行摸索的阶段。理论提高类、教学指导类、专题讨论类等图书能使教师在教学实践中有法可循，有丰富的教学题材可供选择。于是很多出版社便组织专家和骨干教师对本次课程改革基本精神和改革理念进行解读，针对新课标的设计，进行实用的教学设计选编，在教辅书中增加指导学生开展活动的分量，与学生生活实际结合较紧密，操作性较强的活动都补充进来了。如人民教育出版社出版的《素质教育新学案》，将应试与素质、知识与能力、教与学、课内与课外、达标与拓展等有机结合起来，将研究性学习同学科教学结合起来，将学科渗透放在平时的学习过程中，而不是等到初、高中总复习时再意识到学科内知识间的联系。配置的习题新，背景材料新，另外设置了一些开放性习题和应用性习题。这样的教辅书才是教师真正需要的。
三、由一书多用到针对各地实际情况编写不同版本的教辅用书
由于各地选用教材版本的不同，各地所适用的教辅书也要各有其针对性。目前全国已有十几个省开始高考自主命题，据悉以后还会进一步放开。另外，上海有些高校也已开始自己命题、自主招生，学校会根据本校的需要，在命题设置上有所侧重。这种高考命题的个性化，必将导致教辅图书的个性化与多样化。“一标多本”“一科多本”“教材编写地方化”“教材选择地方化”等多种形式并存出现；初中教材地方化比高中更加明显，有些科目的教材甚至只能在一个地方使用。现在，为了加强教辅图书的针对性，各出版社都在加强与地方教材配套教辅的出版，因此区域化将成为教辅发展的新趋势。
四、摒弃为了缩短教辅图书编纂时间以迅速抢占市场、减少出版流程以节省成本的不规范操作，走以质量取胜、以创新取胜的品牌战略之路
虽然市场上存在许多不规范的操作方式，但是许多重视信誉，以品牌建设为长期发展目标的出版社仍然坚持规范出版流程，并加大对教辅图书的质量监控，坚决杜绝以质量换效益的短视行为。优质的图书带来的是良好的社会效益和经济效益，如龙门书局的《王后雄高考复习计划》在去年暑假期间有30万册的销量，该书以精心的设计、实用的风格赢得了读者的赞誉。西藏人民出版社北京发行部推出杂志风格的教辅新品《高考研究》，至今销量已过万册。该产品最大特点是以动态、连续的形式反映高考形势、讲解高考试题，出版周期为两月一刊，这就是创新出版形式而取得的成果。
五、营销方式由单纯打折扣战转变为以重点品种宣传，封闭式销售渠道管理，区域性广告投放为主
这是由于新课程改革中各地运用教材不同而产生的新的营销手段。比如，龙门书局在中原销售区的河南，销售较好的图书有《三点一测丛书》《走向清华北大》等，投放的媒体则选定《大河报》《郑州晚报》等。再如天创源公司则采取了以县为单位分割成若干行销区域，每个经销区域选择一家优秀的经销商。将该经销区域的独家经销商由坐商转变为行商，该授权经销商具备行销区域内直销、零售和小批发的权利，非授权经销商不得销售的封闭管理模式。
综上所述，由于新课程改革的实施，教辅图书市场也出现了新的气象、新的格局，这种新的格局要求做教辅图书的编辑要参与从稿件的编写到校对、编辑、发片印刷以至销售的整个流程，需要对于教学改革信息的掌握更细致，对于当地教材使用情况的把握也要更准确，对整个市场还要有更敏感的嗅觉。也只有这样的贯通型人才才能在市场的竞争中立于不败之地。