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摘 要： 文明礼仪是中华民族的传统美德，是衡量一个人乃至一个民族文明和社会进步程度的重要标准。正处于世界观、人生观和价值观的发育阶段，培养其良好的礼仪行为习惯，有利于中学生树立良好的文明形象，提高礼仪素养，同时对促进和谐校园具有重要作用。
关键词： 行为习惯 礼仪 文明校园
陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯曾说：“好习惯是在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务。这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我们正处于信息化时代且正是社会转型时期，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多。中学生价值观尚未形成，将接触大量不良信息，免不了耳濡目染。况且陇西地区经济较落后，人口素质低，社会环境复杂，黄、赌、毒危害严重，我校不可避免地受到外界的冲击，学生身心健康受到严重威胁。从2015年3月在我们学校校长的牵头带领下开展了文明习惯的改进。
一、现状分析
陇西二中的学生大多来自农村，行为习惯较差；家庭教育跟不上，部分父母完全把学校当成“保姆”，认为孩子不打扰他们的工作或者不给他们添麻烦就行；学校周边住宿房东故意安装无线网招揽住宿学生。学生玩手机现象很普遍，晚上聊天至通宵，荒废学业；尊师重教只停留在口头的老师好上，生活中做不到互相谦让，爱给别人起绰号。学习上不思上进，生活中讲阔气、追求高档，互相攀比。
二、造成中学生文明礼仪教育缺失的原因
1.社会因素。部分没上高中的学生将社会一些负面影响传播给中学生。社会上一些不良现象和风气会影响青少年的世界观、人生观和价值观，尤其各种招生教育，都以文化知识为先，认为只要学习好就万事大吉。
2.家庭因素。现在大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转，让孩子们参加各种各样的课外补习班，努力把孩子培养成他们心中的“人才”，却忽视文明礼仪的教育。
3.学校因素。学校是个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。教师在课堂实际教学中，往往只是制定情感态度价值观目标，却不能真正把这项目标落到实处，不能把德育内容内化为学生的情感和道德情操的表现，即不能做到知与行的统一。
三、改进中学生文明礼仪教育的措施
中学生所在时期是一个人道德品质与世界观逐步形成的关键时期，也是进行文明礼仪教育的最佳时期。然而当前社会主义市场经济和社会利益的多元化，使当代中学生在思想品德、行为上的优缺点较之过去更明显，文明行为习惯养成教育处在一个较低水平。因此在中学生中进行文明礼仪教育，必须从以下几个方面进行。
1.通过日常工作和专题教育活动进行渗透教育。朱熹提出“德主刑辅”。他认为学校教学要把学校规章制度和德育的教育管理目标结合起来。陇西二中通过橱窗、墙壁邀请著名演讲家进行文明礼仪教育，班主任通过班会或教室布置进行宣传，每周升国旗仪式后的“国旗下讲话”等都是文明礼仪教育的基本阵地。
2.通过自我教育和榜样示范进行养成性教育。每天早上餐后及下午两点以后还有语文课前五分钟，学生朗读国学经典如《三字经》、《弟子规》等规章或书籍，同时让学生对照自己的行为举止自省，改掉不良行为。班会课上，班主任引导文明礼仪的学习，如条件允许可播放百家讲坛中经典讲座。中学生文明礼仪具体到礼仪、卫生、纪律等常规教育，是培养学生良好习惯工作的重点。
（1）礼仪：每班选出形象大使，他们是班级行为方面做得好的，能起带头模范作用，他们向学生介绍他们的先进事迹。（2）卫生：从个人卫生习惯的养成，到班级教室及寝室、餐厅、公共地域等的卫生要求，二中首次让学生学会餐后主动将餐具放到指定的地方，校领导也身体力行，经常示范，遇到垃圾主动捡拾。（3）纪律：重点在于公平，核心在于检查落实。（4）每周、每月、每学期评选文明宿舍、文明班级、文明个人，获奖者均给予适当奖励。笔者通过本班学生周记反映得到，绝大多数学生不再乱扔纸屑，脏话更是不敢说，自班级成立形象大使以来教室不再有大吵大闹、追逐打闹的现象。
3.通过课堂教学和学校家庭配合进行渗透性教育。文明礼仪教育不能仅依靠德育课程或者班主任的教育，还需要通过各学科的情感价值目标渗透。平时我们采用同家长见面、电话联系、家长会等多种形式，对家长提出一些管理的要求。要求他们改变家庭氛围，如不要让孩子学习时家长在一边看电视或者玩电脑，这样孩子感觉不公平。改变过去一味溺爱的方式，把握好爱的尺度，改变孩子在家庭里的一些不良习惯。
良好的行为习惯是学生健康成长的保证，可以促进学生健全人格形成，可以引导学生学会做人、求知、生活，故对学生进行文明行为习惯养成教育是一项奠基工程。著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的，习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”因此，我国中小学阶段的文明礼仪应该“做事为主，从做中学”，这是符合道德发展基本规律的。孔子有言：“不学礼，无以立。”开展文明礼仪教育对中学生身心健康的发展，高尚道德品质的培养，自信心的树立，社会责任感的提升，良好人际关系的建立，学习积极性主动性的提高等诸多方面都有较大的积极影响。
关键词： 行为习惯 礼仪 文明校园
陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯曾说：“好习惯是在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务。这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我们正处于信息化时代且正是社会转型时期，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多。中学生价值观尚未形成，将接触大量不良信息，免不了耳濡目染。况且陇西地区经济较落后，人口素质低，社会环境复杂，黄、赌、毒危害严重，我校不可避免地受到外界的冲击，学生身心健康受到严重威胁。从2015年3月在我们学校校长的牵头带领下开展了文明习惯的改进。
一、现状分析
陇西二中的学生大多来自农村，行为习惯较差；家庭教育跟不上，部分父母完全把学校当成“保姆”，认为孩子不打扰他们的工作或者不给他们添麻烦就行；学校周边住宿房东故意安装无线网招揽住宿学生。学生玩手机现象很普遍，晚上聊天至通宵，荒废学业；尊师重教只停留在口头的老师好上，生活中做不到互相谦让，爱给别人起绰号。学习上不思上进，生活中讲阔气、追求高档，互相攀比。
二、造成中学生文明礼仪教育缺失的原因
1.社会因素。部分没上高中的学生将社会一些负面影响传播给中学生。社会上一些不良现象和风气会影响青少年的世界观、人生观和价值观，尤其各种招生教育，都以文化知识为先，认为只要学习好就万事大吉。
2.家庭因素。现在大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转，让孩子们参加各种各样的课外补习班，努力把孩子培养成他们心中的“人才”，却忽视文明礼仪的教育。
3.学校因素。学校是个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。教师在课堂实际教学中，往往只是制定情感态度价值观目标，却不能真正把这项目标落到实处，不能把德育内容内化为学生的情感和道德情操的表现，即不能做到知与行的统一。
三、改进中学生文明礼仪教育的措施
中学生所在时期是一个人道德品质与世界观逐步形成的关键时期，也是进行文明礼仪教育的最佳时期。然而当前社会主义市场经济和社会利益的多元化，使当代中学生在思想品德、行为上的优缺点较之过去更明显，文明行为习惯养成教育处在一个较低水平。因此在中学生中进行文明礼仪教育，必须从以下几个方面进行。
1.通过日常工作和专题教育活动进行渗透教育。朱熹提出“德主刑辅”。他认为学校教学要把学校规章制度和德育的教育管理目标结合起来。陇西二中通过橱窗、墙壁邀请著名演讲家进行文明礼仪教育，班主任通过班会或教室布置进行宣传，每周升国旗仪式后的“国旗下讲话”等都是文明礼仪教育的基本阵地。
2.通过自我教育和榜样示范进行养成性教育。每天早上餐后及下午两点以后还有语文课前五分钟，学生朗读国学经典如《三字经》、《弟子规》等规章或书籍，同时让学生对照自己的行为举止自省，改掉不良行为。班会课上，班主任引导文明礼仪的学习，如条件允许可播放百家讲坛中经典讲座。中学生文明礼仪具体到礼仪、卫生、纪律等常规教育，是培养学生良好习惯工作的重点。
（1）礼仪：每班选出形象大使，他们是班级行为方面做得好的，能起带头模范作用，他们向学生介绍他们的先进事迹。（2）卫生：从个人卫生习惯的养成，到班级教室及寝室、餐厅、公共地域等的卫生要求，二中首次让学生学会餐后主动将餐具放到指定的地方，校领导也身体力行，经常示范，遇到垃圾主动捡拾。（3）纪律：重点在于公平，核心在于检查落实。（4）每周、每月、每学期评选文明宿舍、文明班级、文明个人，获奖者均给予适当奖励。笔者通过本班学生周记反映得到，绝大多数学生不再乱扔纸屑，脏话更是不敢说，自班级成立形象大使以来教室不再有大吵大闹、追逐打闹的现象。
3.通过课堂教学和学校家庭配合进行渗透性教育。文明礼仪教育不能仅依靠德育课程或者班主任的教育，还需要通过各学科的情感价值目标渗透。平时我们采用同家长见面、电话联系、家长会等多种形式，对家长提出一些管理的要求。要求他们改变家庭氛围，如不要让孩子学习时家长在一边看电视或者玩电脑，这样孩子感觉不公平。改变过去一味溺爱的方式，把握好爱的尺度，改变孩子在家庭里的一些不良习惯。
良好的行为习惯是学生健康成长的保证，可以促进学生健全人格形成，可以引导学生学会做人、求知、生活，故对学生进行文明行为习惯养成教育是一项奠基工程。著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的，习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”因此，我国中小学阶段的文明礼仪应该“做事为主，从做中学”，这是符合道德发展基本规律的。孔子有言：“不学礼，无以立。”开展文明礼仪教育对中学生身心健康的发展，高尚道德品质的培养，自信心的树立，社会责任感的提升，良好人际关系的建立，学习积极性主动性的提高等诸多方面都有较大的积极影响。