【摘 要】
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通过对美、英、法等10个发达国家与我国教材的比较研究,从教材编写理念、教材编写形式、教材难易度和教材广度等方面探讨了21世纪国际小学数学教材的发展状况。研究表明,我国
【机 构】
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西南大学数学博士后流动站,重庆师范大学,西南大学,湖州师范学院
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通过对美、英、法等10个发达国家与我国教材的比较研究,从教材编写理念、教材编写形式、教材难易度和教材广度等方面探讨了21世纪国际小学数学教材的发展状况。研究表明,我国小学数学教材在编写理念与编写形式上与发达国家基本同步,难易度和广度都比较适中。其中,教材难易度在10个国家、12套教材中居于第四位,广度居于第六至第七位。推动我国课程与教材的逐步发展与完善,需要处理好生活化与数学化的关系;破解平衡化与选择性兼容并包的教学难题;积极应对教材信息化建设的挑战;以课程"循环—发展"理论为指导,促进课程与教材建设。
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