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摘要：新课改肯定了学生学习的主体地位，所以自主探究模式在教学过程中的应用已经成为必然。自主探究模式在教学中的应用对推动学生的均衡发展具有重要价值，使学生的学习效率得到保障。小学数学课堂为响应新课改的要求，应对如何提升学生分析和解决问题进行重点关注。本文在结合一线教学经验的基础上，以自主探究模式在小学数学教学中的应用价值未立脚点展开探究，尝试提升自主探究模式在小学数学教学中的应用价值，从而达到提高学生综合素质、提升教学效率的目的。
关键词：自主探究模式;小学数学;教学策略
引言
小学数学传统的教学模式随着新课改的不断深入，早已无法满足教学的实际需求，因为传统的教学模式使教师根据教材进行课程设计，忽视了师生互动的重要意义，留给学生自主探究的时间极其有限，剥夺了学生主动学习的乐趣。久而久之，学生将会对学习产生抵触心理，从而对学生的均衡发展、数学教学的效率产生直接的影响。随着自主探究模式在小学数学课堂的应用，使学生自主学习的能力得到了前所未有的提升，同时促进了学生综合素质的提高。
1自主探究模式及在小学数学教学中的重要意义
1.1自主探究模式概述
自主探究模式是指在教师的领导下，使学生的主观能动性得到充分的发挥，使其能够积极主动的展开学习，进行自主探究、思考问题获取相关知识的过程。小学数学在小学生涯中占据着重要的地位，对促进学生的均衡发展具有重要的价值，学好小学数学才能在日后的数学学习过程中不惧困难。所以，小学数学教学的重要性可想而知。随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法跟上教学需求发展的脚步，甚至还会出现部分事项与新课改要求背道而驰的情况，所以对新型教学模式的应用必须被尽快的提上的日程。在小学数学教学模式中应用自主探究模式可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，提高学生主动学习的兴趣。
1.2重要意义
自主探究模式在小学数学教学中的应用要求教师必须在充分的发挥引导作用的基础上，重视学生的课堂参与程度，引导学生能够积极、主动的对小学数学课堂展开探究，提出自己的疑问，进而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，点燃学生对数学的学习兴趣和热情。只有如此，才能使小学数学课堂的教学效率得到保障，为学生营造自觉、主动学习的环境，促进学生长远、均衡的发展。
2自主探究模式应用在小学数学教学中的有效措施
2.1创设良好的教学情境
身处小学阶段的学生受年龄的限制，心智发展程度有限，六年级更是向初中过渡的一个重要阶段，其涉及到的数学知识难度陡然提升，学生开始接触抽象化的知识，无形中加大了学生的学习难度。但是六年级的学生依旧还是孩子，数学教师如果还是一味的使用传统教学方法讲解教材的内容，课堂的氛围将会很难被带动起来，在如此枯燥、乏味、压抑的课堂上，学生自然无法提高学习兴趣、集中注意力。所以，教师应当重视学生的自主探究能力，才能提升其自主学习的意识并保证教学效率。如：在进行人教版教材《分数除法》一课时，有这样一个问题“已知一個数的几分之几是多少，求这个数的实际问题”，教师可以根据该问题模拟学生过生日分蛋糕的情景，将蛋糕分成若干份数，使每个学生都可以吃到，假设某一学生吃了总份数1/3，数学老师根据这一情况可以马上提出蛋糕一共被分成的分数，还剩下多少蛋糕等相应的问题。通过创设与生活相近的情景，引导学生展开自主探究，进而提升其自觉、主动学习的能力。
2.2培养学生课前预习的良好学习习惯
自主探究模式在小学数学教学中应用的目的并不是唯一的：首先是培养学生自觉、主动进行学习的能力;其次是确保教学效率;最后是养成学生良好的学习习惯。由此可见课前预习对学习习惯的培养具有积极的促进作用。为使课前预习的效果达到极致，先不要教师在结合课程重难点的基础上设疑。除此之外，还需要教师提高与学生的沟通频率，使学生明确自身需要改善的问题。如：教师在讲授人教版教材《圆》时，应在结合教学内容的基础上设疑，使学生明确计算圆面积需要的各项参数以及计算过程所需的注意事项，引导学生在结合问题的基础上，展开有效的课前预习，对本节课的重难点做到了然，为课堂听讲奠定好基础，使整体的学习效率有所提升，完善自主学习的过程。
2.3采用多样化的教学手段与方式
多样化的教学手段有助于提高学生自主探究学习的能力。随着新课改不断的深化落实，传统的教学模式弊端开始显现，在教育的浪潮中被逐渐的摒弃。作为一名小学数学教师，应紧跟新课改的脚步应用现代先进教学手段，并根据不同的教学内容进行应用。由于小学生的年龄特点，其专注力无法长时间集中，通过多样的教学手段，可以吸引学生的注意力，调动起学生学习数学的兴趣和热情。除此之外，教师应一改往日不苟言笑的形象，与学生做朋友，加强师生之间的沟通，营造和谐的师生关系，以便更好的了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习需求等，使教师能够进行具有针对性的教学，提高学生的学习兴趣。例如：教师在讲授六年级《百分数》的课程时，教师应在课堂上使用现代多媒体的教学方式，向学生展示银行的相关知识，并以银行为线索展开课程，使学生了解什么是纳税，并展示银行最具特点的案例引导学生对此展开研究，使学生能够积极主动的参与进探究中，提出自己的观点和疑问，最终获取相应的知识。
3.结语
综上所述，自主探究模式作为一种新型的教学模式，有必要应用进小学数学教学过程中，因其强调学生学习的主体地位以及教师的引导作用，所以具备提高数学课堂的教学效率以及提升学生自觉、主动进行学习能力的目的。所以，在当今新课改被不断深化实施的大背景下，广大的数学教育工作者应当重视对自主探究模式的应用和研究，使其能在数学的教学过程中发挥最大的效果，从而促进数学教育的长远发展。
参考文献：
[1]张杰.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：25-26.
[2]董浙南.浅谈初中数学的自主探究模式[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：63-64.
[3]许丽娜.基于自主探究模式的小学数学应用题教学优化探索[J].华夏教师，2019（27）：53.
[4]李霞.互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].中国新通信，2021，23（04）：228-229.
[5]袁媛，王艳.自主探究模式下小学数学活动课的教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（01）：136-137.
关键词：自主探究模式;小学数学;教学策略
引言
小学数学传统的教学模式随着新课改的不断深入，早已无法满足教学的实际需求，因为传统的教学模式使教师根据教材进行课程设计，忽视了师生互动的重要意义，留给学生自主探究的时间极其有限，剥夺了学生主动学习的乐趣。久而久之，学生将会对学习产生抵触心理，从而对学生的均衡发展、数学教学的效率产生直接的影响。随着自主探究模式在小学数学课堂的应用，使学生自主学习的能力得到了前所未有的提升，同时促进了学生综合素质的提高。
1自主探究模式及在小学数学教学中的重要意义
1.1自主探究模式概述
自主探究模式是指在教师的领导下，使学生的主观能动性得到充分的发挥，使其能够积极主动的展开学习，进行自主探究、思考问题获取相关知识的过程。小学数学在小学生涯中占据着重要的地位，对促进学生的均衡发展具有重要的价值，学好小学数学才能在日后的数学学习过程中不惧困难。所以，小学数学教学的重要性可想而知。随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法跟上教学需求发展的脚步，甚至还会出现部分事项与新课改要求背道而驰的情况，所以对新型教学模式的应用必须被尽快的提上的日程。在小学数学教学模式中应用自主探究模式可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，提高学生主动学习的兴趣。
1.2重要意义
自主探究模式在小学数学教学中的应用要求教师必须在充分的发挥引导作用的基础上，重视学生的课堂参与程度，引导学生能够积极、主动的对小学数学课堂展开探究，提出自己的疑问，进而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，点燃学生对数学的学习兴趣和热情。只有如此，才能使小学数学课堂的教学效率得到保障，为学生营造自觉、主动学习的环境，促进学生长远、均衡的发展。
2自主探究模式应用在小学数学教学中的有效措施
2.1创设良好的教学情境
身处小学阶段的学生受年龄的限制，心智发展程度有限，六年级更是向初中过渡的一个重要阶段，其涉及到的数学知识难度陡然提升，学生开始接触抽象化的知识，无形中加大了学生的学习难度。但是六年级的学生依旧还是孩子，数学教师如果还是一味的使用传统教学方法讲解教材的内容，课堂的氛围将会很难被带动起来，在如此枯燥、乏味、压抑的课堂上，学生自然无法提高学习兴趣、集中注意力。所以，教师应当重视学生的自主探究能力，才能提升其自主学习的意识并保证教学效率。如：在进行人教版教材《分数除法》一课时，有这样一个问题“已知一個数的几分之几是多少，求这个数的实际问题”，教师可以根据该问题模拟学生过生日分蛋糕的情景，将蛋糕分成若干份数，使每个学生都可以吃到，假设某一学生吃了总份数1/3，数学老师根据这一情况可以马上提出蛋糕一共被分成的分数，还剩下多少蛋糕等相应的问题。通过创设与生活相近的情景，引导学生展开自主探究，进而提升其自觉、主动学习的能力。
2.2培养学生课前预习的良好学习习惯
自主探究模式在小学数学教学中应用的目的并不是唯一的：首先是培养学生自觉、主动进行学习的能力;其次是确保教学效率;最后是养成学生良好的学习习惯。由此可见课前预习对学习习惯的培养具有积极的促进作用。为使课前预习的效果达到极致，先不要教师在结合课程重难点的基础上设疑。除此之外，还需要教师提高与学生的沟通频率，使学生明确自身需要改善的问题。如：教师在讲授人教版教材《圆》时，应在结合教学内容的基础上设疑，使学生明确计算圆面积需要的各项参数以及计算过程所需的注意事项，引导学生在结合问题的基础上，展开有效的课前预习，对本节课的重难点做到了然，为课堂听讲奠定好基础，使整体的学习效率有所提升，完善自主学习的过程。
2.3采用多样化的教学手段与方式
多样化的教学手段有助于提高学生自主探究学习的能力。随着新课改不断的深化落实，传统的教学模式弊端开始显现，在教育的浪潮中被逐渐的摒弃。作为一名小学数学教师，应紧跟新课改的脚步应用现代先进教学手段，并根据不同的教学内容进行应用。由于小学生的年龄特点，其专注力无法长时间集中，通过多样的教学手段，可以吸引学生的注意力，调动起学生学习数学的兴趣和热情。除此之外，教师应一改往日不苟言笑的形象，与学生做朋友，加强师生之间的沟通，营造和谐的师生关系，以便更好的了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习需求等，使教师能够进行具有针对性的教学，提高学生的学习兴趣。例如：教师在讲授六年级《百分数》的课程时，教师应在课堂上使用现代多媒体的教学方式，向学生展示银行的相关知识，并以银行为线索展开课程，使学生了解什么是纳税，并展示银行最具特点的案例引导学生对此展开研究，使学生能够积极主动的参与进探究中，提出自己的观点和疑问，最终获取相应的知识。
3.结语
综上所述，自主探究模式作为一种新型的教学模式，有必要应用进小学数学教学过程中，因其强调学生学习的主体地位以及教师的引导作用，所以具备提高数学课堂的教学效率以及提升学生自觉、主动进行学习能力的目的。所以，在当今新课改被不断深化实施的大背景下，广大的数学教育工作者应当重视对自主探究模式的应用和研究，使其能在数学的教学过程中发挥最大的效果，从而促进数学教育的长远发展。
参考文献：
[1]张杰.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：25-26.
[2]董浙南.浅谈初中数学的自主探究模式[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：63-64.
[3]许丽娜.基于自主探究模式的小学数学应用题教学优化探索[J].华夏教师，2019（27）：53.
[4]李霞.互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].中国新通信，2021，23（04）：228-229.
[5]袁媛，王艳.自主探究模式下小学数学活动课的教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（01）：136-137.