【摘 要】
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目的：从学生知觉的角度，探讨初中教师差别行为的结构并在此基础上编制量表。方法：采用开放式问卷和半结构化访谈获得教师差别行为的维度构建，并分别对202名和1438名初中生进行验
【机 构】
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河南大学教育科学学院心理与行为研究所,北京师范大学心理学院
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目的：从学生知觉的角度，探讨初中教师差别行为的结构并在此基础上编制量表。方法：采用开放式问卷和半结构化访谈获得教师差别行为的维度构建，并分别对202名和1438名初中生进行验证性因素分析和量表的信效度检验。结果：学生知觉的教师差别行为表现在指导控制、情感支持、负性反馈和机会特权四个维度：所编量表的项目区分度均在0．6以上，各维度的一致性信度系数在0．7以上，构想效度和跨样本稳定性的各项拟合指标均达到较优水平。结论：教师差别行为是四维的结构，编制的量表具有较优的测量学指标。
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