摘要 从合理安排课堂教学、树立正确的教学理念、采用多种教学手段激发学生学习兴趣等3个方面阐述如何构建高效课堂。
　　关键词 高效课堂;素质教育;教学理念
　　中图分类号:G642.421 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)30-0056-01
　　
　　随着素质教育的实施、新课改的提出,现今高效课堂已经成为一个普及性的热门词汇。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标,什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法。而使课堂高效,是每位教师的追求。所谓高效课堂,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。换句话说就是课堂上的每一分钟,都得尽其所用,使所有的学生都有收获,都有提高,使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。
　　
　　1 合理安排课堂教学
　　
　　要构建高效的课堂,要充分用好这几十分钟的每一分每一秒,那么充分的课前准备就显得尤其重要。
　　1.1 教师备课方面
　　在备课阶段教师就必须多下工夫,熟练把握教情和学情,注意教学中的取舍,努力减少无效劳动。首先,备大纲。全面贯彻大纲要求,结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为,同时还要灵活使用大纲。其次,备教材。教师吃透教材,掌握教学重点和难点,明确自己该教什么并且要合理设计到教学过程的每个环节中。最后,备学生。了解学生的知识体系,从学生实际出发,尊重学生的个性差异,结合兴趣点设计适合可行的教授方案。
　　1.2 培养学生课前预习习惯
　　学生课前预习好了,听课才能有的放矢,会抓住重点、难点。学生预习到位了,课堂效果自然就好。关键是培养学生课前预习的习惯,良好的课前预习习惯养成了,就等于成功了一半。
　　
　　2 树立正确的教学理念
　　
　　2.1 教师要确立新的教学自主意识
　　要构建高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者。以教师为主导,学生为主体,发展为主线,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
　　2.2 要确立启发式教学意识
　　“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、拓展学生思维的明灯。教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,从而激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。
　　2.3 培养学生树立新的学习理念
　　苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”教师应采用多种方式鼓励学生自立学习,主动学习,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中,应把教与学有机结合,从教与学双边来设计教学。只有真正让学习主动学起来才能真正提高课堂教学效率。教师要对每位学生有普遍的关注,采取适当的激励机制来培养学生新的学习理念的树立:要经常用目光或微笑与学生交流;要用欣赏、夸奖的手段来把学生每一点的积极性、每一点的热情保护起来,让他生长起来,壮大起来;为了教会学生会学,要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,培养学生勤于思考的习惯。这样学习学生就会化被动为主动,大大提高课堂的教学效率。
　　
　　3 采用多种教学手段激发学生学习兴趣
　　
　　3.1 搞好发展创新
　　教师要借助教材,用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的内容不同的教法,永远给学生以新的刺激,这样才能激活学生的大脑,开启思维之门。拓展学生的发散思维,能举一反三,达到最好的学习效果。
　　3.2 结合具体案例来讲解、讨论
　　课堂上针对教授内容的枯燥无味,可以有针对性地结合具体案例来讲解,这样使得学生更容易理解所学内容,而且能很快接受所学知识。同时,教师也应该恰当结合具体案例让学生来发表自己的看法、观点,激发学生的学习兴趣,加深学生对教学内容的理解。
　　3.3 采用多媒体教学手段来激发学生学习的兴趣
　　对于教学内容的枯燥,多媒体作为新兴的教学手段显示出它在激发学生兴趣方面的优势。多媒体技术在教学中的运用,给传统教学方式注入新的活力,使教学内容生动活泼,有利于发挥学生的认知主体作用,培养他们主动探索的能力。多媒体技术的情、景、声、形更具感染力,具有声形并茂、近距效应、现场效应等优势,大大激发学生的学习热情,充分发挥学生的主体作用。课堂上,教师通过交流、讨论、评价等活动,促使学生勇于发表见解、积极主动参与,既培养学生创新能力,又提供解决实际问题的能力。
　　总之,构建高效课堂是一个不断追求改进的过程,会因教师、学生而异,因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养,练就扎实的教学基本功,有高超的课堂驾驭能力和变通能力,再加之师生间的默契互动。