【摘 要】
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长期以来 ,我国中小学生管理一直停留在经验管理和科学管理的层面上 ,它以严格的制度 ,严密的组织、单向化的控制使学生接受被动的管理 ,“铸”成了追求一致、隐藏个性、盲目
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长期以来 ,我国中小学生管理一直停留在经验管理和科学管理的层面上 ,它以严格的制度 ,严密的组织、单向化的控制使学生接受被动的管理 ,“铸”成了追求一致、隐藏个性、盲目崇拜权威的性格特征和思维方式 ,限制了学生特性的发展和创新能力的提高。网络时代 ,网络的制度的瓦解 ,对组织的消解、对人性的张扬以及交互化的交流方式 ,使学生的独立意识、平等意识、自主意识、创新意识空前地增强 ;在行为方式上对传统惯性、对现实社会对理性世界进行挑战 ,表现出对当前学生管理工作单一模式的抵触和对后现代教育多样性、平等性和开放性思想的企盼 ,从而引起人们对学生管理理念、管理方式、管理价值的重新追问与定位。
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