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摘 要：一个充满生命活力的课堂应该是教师在精心预设基础上，抓住契机，创设情境，发挥教学机智，于师生互动中不断实现高质生成的课堂。我在政治课教学中坚持情感教育，注重人文关怀，牢记科学施教，做到了一充分有效备课、找准生成界点，二运用科学方法、提最升生成动力，三抓住教育契机、激发生成潜能，四做好信息反馈、升华生成效果等四个方面，终结出了所教学生研制出“多棱钉”获国家专利的丰硕成果；为中学思想政治课教学走上高新境界和取得理想效果画上了圆满的句号！
关键词：科学施教；高质生成；高新境界
实现教学生成是新课程的一个重要理念，它和预设是一对矛盾，二者统一于课堂教学全过程中。不论是从哲学角度还是从教学实际角度看，课堂教学都既有预设又有生成；单从课堂教学效果看，任何一节好课都是既需要有巧妙预设更需要有高质量生成的。一个充满生命活力的课堂应该是教师在把握学生生长点和精心预设基础上，抓住契机，创设情境，发挥教学机智，于师生互动中不断实现高质生成的课堂。三十年中学政治课教学中，我一直追求并实践着科学施教和高质生成这一高新境界。点滴心得体会如下：
一、充分有效备课，找准生成界点
生成需要多种条件，但最基本的条件就是学生现有的学识水平和认知能力。而这也是高质量生成的基点。因此，了解学生现状，做好充分有效备课准备对教师科学施教，找准生成界点尤为重要。
要做到科学施教首先要抓好备课环节，即教师不仅要钻研教材、把握课标，更要备学生；其次要抓好讲课环节，即教师讲课中应该经常走下讲台，问学生所思所想，看学生所作所为，知学生所需所要；再次是抓好课后环节，即教师课下与学生交流，这既可以融洽师生关系，又可以得到大量信息，为教学更贴近学生和更好地实现生成保驾护航。所以，实现充分有效备课，找准生成界点，能使教学内容情、学生情、教师情融为一体，实现最佳教学效果。如在学习高二《生活与哲学》“矛盾的特殊性”时，我引用“家家有本难的经”引导学生得出“凡天下之物均有不同，天下之事均有差异，天下之人均有特点”之道理；讲“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”时引用了莱布尼茨“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上也没有两片完全不同的树叶”，启发学生得出“任何事物都既有普遍性又有特殊性”的结论。似这样抓住生成界点的教学能使学生感到学习的乐趣，产生发现问题的欲望，生成解决问题的喜悦，进而提高学习能力和学习效果。
二、运用科学方法，提升生成动力
生成是一个动态的可持续的发展过程，其可持续性取决于生成的动力，而生成的动力源于师生间及生生间的交往互动。这就需要教师运用科学方法来提升生成的动力。
生成需要一定的情境，情境可以创设。创设情境的方法很多，情景教学就是实用且高效的教学方法，也是诱发高质生成的科学方法。如在高二《生活与哲学》第一堂课上，我用多媒体机播放了自己精心制作的配乐诗《路》。新颖的形式、诗意的语言、激昂的语调、丰富的想象给同学们留下了深深的印象，用学生的话说就是“言语留于耳际，情景浮于眼前，久久不能忘怀。”2012级高二三班王思瑜同学发言说：“‘成功就在你脚下’的诗句使我真正领会到了人生的真谛！而‘为了使你的人生之路走得更好就必须有坚定的信仰和崇高的理想’的旁白又使我第一次体会到了科学知识特别是马克思主义哲学对人生的重大意义，它使我明白了理想、信仰、奋斗、追求是人生的精神支柱。有了它，才能有灿若云霞的青春，才能有壮美充实的人生，才能有美好理想的实现！为了使我们的青春灿若云霞，为了使我们的人生创美充实，为了美好理想的早日实现，请赶快树立起崇高的理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习和不懈奋斗吧！”学生对知识的渴求之感、对哲理的崇敬之情、对老师的佩服之意得以升华，课堂教学效果水到渠成。
三、抓住教育契机，激发生成潜能
我们知道，利用一切可利用的教育契机调动学生学习的积极性，可以增强学生对知识的情感，激发学习潜能，提升主动求索之欲望。这就需要教师巧妙引导学生乐于自主学习，勤于独立思考，善于捕捉灵感，勇于探究质疑，敢于大胆创新。进行高二《生活与哲学》“创新推动社会生产力的发展”教学时，在明确了“科学的本质就是创新”和“迎接未来科学技术的挑战最重要的是要坚持创新，勇于创新”之后，我抓住国家鼓励创新的有利时机，给同学们讲述了我国科技人员从生产实际出发已研制出“三棱钢筋”的实例，鼓励同学们开动脑筋、大胆想象、勇于创新。在我“既然可以由圆钢筋变形研制出螺纹钢筋，再创造出三棱钢筋，那我们为什么不能将圆型钢钉改造成三棱钢钉”话语的引导、启发和鼓舞下，我校2009级高二四班学生王帅和郝录恒决心尝试；课后找到我一起研究和设计“三棱钢钉”，之后我们又和美术老师一起绘制“三棱钢钉”设计图纸。我在查得国家尚无此项发明后建议他们申请“三棱钢钉”专利；又在考察了国内外市场前景后建议将“三棱钢钉”改为“多棱钉”（因为由“三棱钢钉”、“多棱钢钉”改为“多棱钉”，材质增加、品种增多，用途更广，市场前景就会更好）。随后经省专利局批准，报国家专利局备案，“多棱钉”获国家专利（专利号2010206668271.1）。至此，我对学生的科学施教，激发生成潜能结出了丰硕成果——中学生科学发明。这在李克强总理提出“大众创业、万众创新”的今天就更显得重要了。今后，我将更加努力工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多的创新型人才。
四、做好信息反馈，升华生成效果
由于中学生还不成熟，作为成年人的教师在学习方法、内容及情感等方面都必须给予更多地帮助，为此，就很有必要及时、有效地做好教学反馈。一节课堂教学结束了，但教学过程并未完成，如写教学反思、批改作业、同头评课等都是课堂教学的继续。教师回过头来细细品味自己的教学，明辨得失成败，可以丰富和完善自己的知识，不断提高自身教学技能和水平；而走进学生，了解学生掌握知识情况，对学生的疑问进行解答等同样有利于升华生成效果。
总之，科学施教，高质生成是新课程下中学思想政治课课堂教学的高新境界，更是取得中学思想政治课课堂教学理想效果的绝佳途径！
作者简介：
李忠民（1963.12—），男，河北师大政教本科毕业，文学学士学位，心理咨询室主任，政治教研组长。
（作者单位：河北师大附属实验中学）
关键词：科学施教；高质生成；高新境界
实现教学生成是新课程的一个重要理念，它和预设是一对矛盾，二者统一于课堂教学全过程中。不论是从哲学角度还是从教学实际角度看，课堂教学都既有预设又有生成；单从课堂教学效果看，任何一节好课都是既需要有巧妙预设更需要有高质量生成的。一个充满生命活力的课堂应该是教师在把握学生生长点和精心预设基础上，抓住契机，创设情境，发挥教学机智，于师生互动中不断实现高质生成的课堂。三十年中学政治课教学中，我一直追求并实践着科学施教和高质生成这一高新境界。点滴心得体会如下：
一、充分有效备课，找准生成界点
生成需要多种条件，但最基本的条件就是学生现有的学识水平和认知能力。而这也是高质量生成的基点。因此，了解学生现状，做好充分有效备课准备对教师科学施教，找准生成界点尤为重要。
要做到科学施教首先要抓好备课环节，即教师不仅要钻研教材、把握课标，更要备学生；其次要抓好讲课环节，即教师讲课中应该经常走下讲台，问学生所思所想，看学生所作所为，知学生所需所要；再次是抓好课后环节，即教师课下与学生交流，这既可以融洽师生关系，又可以得到大量信息，为教学更贴近学生和更好地实现生成保驾护航。所以，实现充分有效备课，找准生成界点，能使教学内容情、学生情、教师情融为一体，实现最佳教学效果。如在学习高二《生活与哲学》“矛盾的特殊性”时，我引用“家家有本难的经”引导学生得出“凡天下之物均有不同，天下之事均有差异，天下之人均有特点”之道理；讲“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”时引用了莱布尼茨“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上也没有两片完全不同的树叶”，启发学生得出“任何事物都既有普遍性又有特殊性”的结论。似这样抓住生成界点的教学能使学生感到学习的乐趣，产生发现问题的欲望，生成解决问题的喜悦，进而提高学习能力和学习效果。
二、运用科学方法，提升生成动力
生成是一个动态的可持续的发展过程，其可持续性取决于生成的动力，而生成的动力源于师生间及生生间的交往互动。这就需要教师运用科学方法来提升生成的动力。
生成需要一定的情境，情境可以创设。创设情境的方法很多，情景教学就是实用且高效的教学方法，也是诱发高质生成的科学方法。如在高二《生活与哲学》第一堂课上，我用多媒体机播放了自己精心制作的配乐诗《路》。新颖的形式、诗意的语言、激昂的语调、丰富的想象给同学们留下了深深的印象，用学生的话说就是“言语留于耳际，情景浮于眼前，久久不能忘怀。”2012级高二三班王思瑜同学发言说：“‘成功就在你脚下’的诗句使我真正领会到了人生的真谛！而‘为了使你的人生之路走得更好就必须有坚定的信仰和崇高的理想’的旁白又使我第一次体会到了科学知识特别是马克思主义哲学对人生的重大意义，它使我明白了理想、信仰、奋斗、追求是人生的精神支柱。有了它，才能有灿若云霞的青春，才能有壮美充实的人生，才能有美好理想的实现！为了使我们的青春灿若云霞，为了使我们的人生创美充实，为了美好理想的早日实现，请赶快树立起崇高的理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习和不懈奋斗吧！”学生对知识的渴求之感、对哲理的崇敬之情、对老师的佩服之意得以升华，课堂教学效果水到渠成。
三、抓住教育契机，激发生成潜能
我们知道，利用一切可利用的教育契机调动学生学习的积极性，可以增强学生对知识的情感，激发学习潜能，提升主动求索之欲望。这就需要教师巧妙引导学生乐于自主学习，勤于独立思考，善于捕捉灵感，勇于探究质疑，敢于大胆创新。进行高二《生活与哲学》“创新推动社会生产力的发展”教学时，在明确了“科学的本质就是创新”和“迎接未来科学技术的挑战最重要的是要坚持创新，勇于创新”之后，我抓住国家鼓励创新的有利时机，给同学们讲述了我国科技人员从生产实际出发已研制出“三棱钢筋”的实例，鼓励同学们开动脑筋、大胆想象、勇于创新。在我“既然可以由圆钢筋变形研制出螺纹钢筋，再创造出三棱钢筋，那我们为什么不能将圆型钢钉改造成三棱钢钉”话语的引导、启发和鼓舞下，我校2009级高二四班学生王帅和郝录恒决心尝试；课后找到我一起研究和设计“三棱钢钉”，之后我们又和美术老师一起绘制“三棱钢钉”设计图纸。我在查得国家尚无此项发明后建议他们申请“三棱钢钉”专利；又在考察了国内外市场前景后建议将“三棱钢钉”改为“多棱钉”（因为由“三棱钢钉”、“多棱钢钉”改为“多棱钉”，材质增加、品种增多，用途更广，市场前景就会更好）。随后经省专利局批准，报国家专利局备案，“多棱钉”获国家专利（专利号2010206668271.1）。至此，我对学生的科学施教，激发生成潜能结出了丰硕成果——中学生科学发明。这在李克强总理提出“大众创业、万众创新”的今天就更显得重要了。今后，我将更加努力工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多的创新型人才。
四、做好信息反馈，升华生成效果
由于中学生还不成熟，作为成年人的教师在学习方法、内容及情感等方面都必须给予更多地帮助，为此，就很有必要及时、有效地做好教学反馈。一节课堂教学结束了，但教学过程并未完成，如写教学反思、批改作业、同头评课等都是课堂教学的继续。教师回过头来细细品味自己的教学，明辨得失成败，可以丰富和完善自己的知识，不断提高自身教学技能和水平；而走进学生，了解学生掌握知识情况，对学生的疑问进行解答等同样有利于升华生成效果。
总之，科学施教，高质生成是新课程下中学思想政治课课堂教学的高新境界，更是取得中学思想政治课课堂教学理想效果的绝佳途径！
作者简介：
李忠民（1963.12—），男，河北师大政教本科毕业，文学学士学位，心理咨询室主任，政治教研组长。
（作者单位：河北师大附属实验中学）