时代的变迁、社会的发展、处在社会转型期的学生的成长，家长对孩子成长的需求以及对班主任工作的要求越来越高，对班主任的角色要求越来越多样化。因此，思考提高班主任工作的低效行为就显得尤为重要了。现就自己的一些思考与大家一起探讨。
　　一、塑造班主任的阳光心态是提高班主任工作有效性的基础
　　做阳光老师，就会拥有阳光心情，就会带出一个积极向上的班集体，就会使我们的学校成为我们师生共同的向往之地。一旦你拥有了“阳光心态”，就能享有快乐的空间，成就幸福美丽的人生！心态影响人的能力，能力影响人的命运。班主任工作千头万绪，纷繁杂乱。既要完成所教学科的教学任务，又要进行班级管理，做好学生安全、纪律，学生行为习惯，学生心理健康等方面的教育工作，处理好与学生、家庭、社会以及学生之间的关系。面对这些纷繁杂乱的工作，如果班主任没有一个良好的心态，就经常会感到身心疲惫，心烦意乱。
　　二、准确定位班主任的角色是提高班主任工作有效性原则
　　班主任的职责就是“关注每一位学生的全面发展，对全体学生负责”，具体来讲有以下几个方面。
　　（1）教学生学会做人，养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观。（2）教学生学会做事，自己的事情自己做，培养动手能力。（3）教学生学会学习， 培养和提高良好的学习兴趣和能力，适应未来的学习型社会。（4）教学生学会生活， 养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力。（5）教学生学会关心他人， 培养宽容、仁爱之心。（6）教学生学会交往，教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。
　　三、正面教育永远是提高班主任工作有效性的必由之路
　　首先， 想方设法让学生生活在希望中。班主任要坚信学生“个个都闪光，人人都成才”，进而制定“少横比、多纵比”的因材施教原则，把每个学生的进步放在第一位。班主任工作应“五多五少”：多一分肯定，少一分批评；多一分沟通，少一分说教；多一分尊重，少一分专制；多一分耐心，少一分急躁；多一分宽容，少一分责备。 “浇花要浇根，育人要育心”，相信任何一个学生都不会拒绝真诚、善良和执著！
　　其次，自始至终教育学生做一个自信的“我”。自信是人生健康的秘诀之一。自信心可以使人的身心更健康、更具有活力，更有保证去获得成功和幸福。“自信是使人走向成功的第一秘诀。”在现实生活中，自信心能够产生勇气、精力、智慧和能力，并找到攻克难题的方法，从而实现自我价值，踏上卓越之路。我们在今天的学习和未来事业的攀登中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的大海，而自信就是登山的云梯，渡水的飞舟。要告诉学生：春风得意，天下谁人不识君？任重道远，未来舍我其谁？让我们昂起自信的头，挺起自信的胸膛，迈开自信的步伐，做一个充满自信的人！
　　再者，教育的真谛在于因材施教。教育的最高境界在于因人因事、随时随地地教育。班主任要针对不同学生的特点，有的放矢地进行引导、培养、教育。对优秀生，采取“响鼓重擂”的教育策略，让他们时刻有忧患意识，从而更加严格要求自己，给其他同学做榜样；对中等生，采用的方法是：鼓励和引导，帮助他们找准发展方向，鼓励他们不断进步，引导他们尝试成功；对在学习方面暂时落后的学生，或是在行为规范方面达不到要求的学生倾注满腔热爱，采取“用放大镜看他们的优点”、“逐一突破，全面转化”等教育措施，定会收到明显的效果。
　　四、艺术地处理偶发事件是提高班主任工作有效性的必备素质
　　偶发事件的特点有：（1）突发性。偶发事件常常以突然的方式爆发，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生。由于偶发事件的突发性，常常使得班主任手足无措。（2）偶然性。偶发事件往往出于人们意料之外。（3）紧迫性。偶发事件一旦发生，必须马上予以处理，班主任则要当机立断，妥善解决。由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理偶发事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉着冷静，不慌不乱。控制感情、沉着冷静对于人命关天的事尤为重要。其次，要了解情况掌握分寸。“了解”是教育的钥匙，是处理偶发事件的前提。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事情发生的原因，然后再审时度势，采取灵活的教育方式来处理。
　　总之，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，才能切实提高班主任工作的有效性。
　　（责任编辑 黄 晓）