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摘 要：由于中职数学教学的特殊性，要教好中职数学，就必须有效利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，因材施教；处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
关键词：中职数学； 观念； 兴趣； 教学方法
中职数学教学不同于普通高中数学教学，要在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。在中职数学课改中，必须转变观念，实现学生的主体地位；改进教学方法，提高学生的学习积极性。
一、改变传统的教育教学观念
1.改变传统的教育观
传统的教育观，学生完全处于被动的学习状态。长此以往，我们的学生将逐步丧失自主学习的能力，成为缺乏创新精神的一代。而我们进行课程改革，就是要改变这种被动的依赖状态，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而数学课程要有服务于专业课的独特功能，应以学生为本。
2.改变传统的数学教学观
传统的数学教学中往往采用：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。中职数学要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。这是中职数学课程改革的基本理念。
二、培养中职学生学习数学的兴趣
1.注重生活实例，引发学生的学习兴趣。
数学与人类生产、生活的需要息息相关，满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，如：在学习了函数以后，我在课堂上出了如下一道练习题：一家旅社有客房300间，每间房租20元，每天都客满。旅社欲提高档次，并提高租金。如果每间房租增加2元，客房出租数会减少10间。不考虑其他因素时，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后，我对这个数学问题进行了讲解，让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。
2.创设数学情境，激发学生的学习兴趣。
在探究性教学中，教师要根据课堂内容，寻找可以激发学生兴趣的数学材料，创设出数学问题情境，用富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等差数列的求和公式时，可以给学生讲讲大数学家高斯小时候巧解数学题“1+2+3+……+100”的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等差数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。
3.重视与所学专业的联系，促进学生的学习兴趣。
中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，而数学的学习主要是辅助于专业知识技能的掌握。所以在教材的选编上，不同专业应有不同的教材。同时在数学教学过程中，要将所教的数学知识渗透到专业知识中，让学生知道，不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识。
4.充分利用多媒体等现代化教学工具，提高学生的学习兴趣。
如今课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能将抽象的数学问题显得更加直观、具体。如函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前，使静止的画面动态化、枯燥的理论具体化，可有效缓解他们对数学内容枯燥无味的感觉。同时可充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生积极地参与到数学学习中来。从而提高学生的学习兴趣。
三、明确课堂教学的重点和难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、关爱学生，及时鼓励
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
总之，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，积极实践，不断提高教学水平。从学生实际，专业及教材的内容出发，运用合理的教学方法，采用现代化的教学手段，激发中职学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，从而取得最佳的教学效果。
关键词：中职数学； 观念； 兴趣； 教学方法
中职数学教学不同于普通高中数学教学，要在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。在中职数学课改中，必须转变观念，实现学生的主体地位；改进教学方法，提高学生的学习积极性。
一、改变传统的教育教学观念
1.改变传统的教育观
传统的教育观，学生完全处于被动的学习状态。长此以往，我们的学生将逐步丧失自主学习的能力，成为缺乏创新精神的一代。而我们进行课程改革，就是要改变这种被动的依赖状态，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而数学课程要有服务于专业课的独特功能，应以学生为本。
2.改变传统的数学教学观
传统的数学教学中往往采用：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。中职数学要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。这是中职数学课程改革的基本理念。
二、培养中职学生学习数学的兴趣
1.注重生活实例，引发学生的学习兴趣。
数学与人类生产、生活的需要息息相关，满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，如：在学习了函数以后，我在课堂上出了如下一道练习题：一家旅社有客房300间，每间房租20元，每天都客满。旅社欲提高档次，并提高租金。如果每间房租增加2元，客房出租数会减少10间。不考虑其他因素时，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后，我对这个数学问题进行了讲解，让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。
2.创设数学情境，激发学生的学习兴趣。
在探究性教学中，教师要根据课堂内容，寻找可以激发学生兴趣的数学材料，创设出数学问题情境，用富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等差数列的求和公式时，可以给学生讲讲大数学家高斯小时候巧解数学题“1+2+3+……+100”的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等差数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。
3.重视与所学专业的联系，促进学生的学习兴趣。
中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，而数学的学习主要是辅助于专业知识技能的掌握。所以在教材的选编上，不同专业应有不同的教材。同时在数学教学过程中，要将所教的数学知识渗透到专业知识中，让学生知道，不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识。
4.充分利用多媒体等现代化教学工具，提高学生的学习兴趣。
如今课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能将抽象的数学问题显得更加直观、具体。如函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前，使静止的画面动态化、枯燥的理论具体化，可有效缓解他们对数学内容枯燥无味的感觉。同时可充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生积极地参与到数学学习中来。从而提高学生的学习兴趣。
三、明确课堂教学的重点和难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、关爱学生，及时鼓励
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
总之，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，积极实践，不断提高教学水平。从学生实际，专业及教材的内容出发，运用合理的教学方法，采用现代化的教学手段，激发中职学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，从而取得最佳的教学效果。