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【摘 要】众所周知，数学是一门逻辑性极强的学科。小学阶段是学生形成严密逻辑的基础阶段，小学数学也是小学课程学习中一门极其重要的课程。它为小学生未来的发展奠定最坚实的基础，因此在当今教育界倡导的核心素养下小学数学也要不断地进行教学改革，教师在教学的过程中也应当注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，优化小学学生的课堂教学模式，优化小学学生的学习模式，提高课堂教学的效率，引导学生开展各种形式的学习，促进培养学生的素质和能力。本文首先对核心素养下小学数学高效课堂的构建的必要性进行阐述，然后重点对核心素养下小学数学高效课堂的构建策略进行有效地探究。
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂
随着新课程改革的不断推进，核心素养越来越受到教育界和各个学校的重视。今天，核心素养已经成为教育改革的关键词，因为小学数学的教育目标在教学过程中体现的并不是很明确，教学模式陈旧僵化等问题依然存在。基于核心素养下建设小学数学高效课堂成为当下各个小学需要解决的一个重要问题。
一、核心素养下小学数学构建高效课堂的必要性
每个学科对核心素养的要求也各不相同。所谓数学的核心素养包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直觉想象和数据分析。這六个方面是每个学生都应该具备的，教师也应该在教学中注重培养学生的数学核心素养。但当代我国小学数学课堂的教学现状主要表现为：首先，教师的教学理念没有改变，仍然是传统的以教师为中心的理念，没有把课堂的主导地位还给学生。第二，与其他学科相比，小学数学是一门需要更多脑力劳动的学科。学生经常感到学习困难，但并不会主动与老师交流。久而久之，便造成了学生对数学的厌烦。第三，教师的教学方法相对固定。多采用传统的填鸭式的教学方法，课堂枯燥，使学生失去学习的兴趣。面对此现状，在核心素养下，必须转变教师教学观念，转变教师教学方法，建设高效的小学数学课堂。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略探究
1.转变教师的教学观念，加强教师对构建高效课堂的重视
教师是小学教学过程中的领路人，教师的教学观念对提高学生的学习效率，建设高效课堂具有重要作用，要实现数学教学的改革创新，教师必须首先在观念上制定并实施有效的策略。因此，教师应重视数学教学，明确数学教学的目标。改变教师的数学课堂教学观念，让教师认识到建设高效课堂的重要作用。例如：在小学数学的教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式，教师讲，学生听，只会造成学生对学习的厌烦，上课走神，何谈培养学生的核心素养，何谈构建高效的小学数学课堂。
2.结合小学数学的教学内容，有效创设课堂教学情境
数学本身是一门比较抽象性的学科。在小学阶段的学生由于理解能力、认知能力都存在不足，对抽象性的知识难以理解，这就需要小学教师基于核心素养下不断创新教学方式，结合小学数学教材的教学内容，进行有效的课堂情境创设，提高课堂教学的效率。例如：在学习六年级下册第二章圆柱和圆锥时，尤其是其俯视图的识别，对于小学生来说比较抽象，不易理解，在此种情况下，教师可以有效创设课堂教学情境，利用多媒体等教学资源，多角度、全方位为小学展示圆柱和圆锥的俯视图，这样既能调动小学生学习的积极性，又能促进小学数学高效课堂的构建，从而提高教师的教学水平和小学生的学习能力，一举两得。
3.以学生为主体，促进小学数学课堂的生活化教学
在核心素养下，主要倡导在教学过程中充分发挥学生的主体作用，促进学生综合能力的培养。数学和我们的生活息息相关，甚至可以说，数学来源于生活。在小学数学的教学过程中，教师要促进数学课堂的生活化教学，吸引学生的学习兴趣，实现对学生核心素养的培养，有效构建小学数学高效课堂。在数学教学中我们可以积极应用各种学生熟悉的事物进行教学，让学生更加容易接受和理解。例如：在学习六年级上册第一章节长方体和正方体时，小学生的理解能力比成年人较差，在课堂中，教师可以把长方体和正方体充分生活化，可以让学生猜测“我们平时住的房子是长方体还是正方体”“常见的铅笔盒是长方体还是正方体”再提问学生“平时玩的骰子跟前两个有什么不同”，教师尽可能利用小学生熟悉的事物引导学生去理解数学知识。
三、结束语
总而言之，在教育改革的前提下，虽然小学数学教师的教学经验很丰富，但在目前的情况下，仍然需要不断探索如何构建有效的小学数学课堂，在现实生活中把数学知识和生活学习联系在一起，调动小学生的学习兴趣，构建科学高效的数学课堂，并注重学生各方面素养的全面提高。改进现有的传统教学模式，探索新的教学可能性，运用新技术、新思维、新方法解决教学中出现的新问题。
【参考文献】
[1]吴庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究，2018（23）：161
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：119
[3]关云.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂
随着新课程改革的不断推进，核心素养越来越受到教育界和各个学校的重视。今天，核心素养已经成为教育改革的关键词，因为小学数学的教育目标在教学过程中体现的并不是很明确，教学模式陈旧僵化等问题依然存在。基于核心素养下建设小学数学高效课堂成为当下各个小学需要解决的一个重要问题。
一、核心素养下小学数学构建高效课堂的必要性
每个学科对核心素养的要求也各不相同。所谓数学的核心素养包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直觉想象和数据分析。這六个方面是每个学生都应该具备的，教师也应该在教学中注重培养学生的数学核心素养。但当代我国小学数学课堂的教学现状主要表现为：首先，教师的教学理念没有改变，仍然是传统的以教师为中心的理念，没有把课堂的主导地位还给学生。第二，与其他学科相比，小学数学是一门需要更多脑力劳动的学科。学生经常感到学习困难，但并不会主动与老师交流。久而久之，便造成了学生对数学的厌烦。第三，教师的教学方法相对固定。多采用传统的填鸭式的教学方法，课堂枯燥，使学生失去学习的兴趣。面对此现状，在核心素养下，必须转变教师教学观念，转变教师教学方法，建设高效的小学数学课堂。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略探究
1.转变教师的教学观念，加强教师对构建高效课堂的重视
教师是小学教学过程中的领路人，教师的教学观念对提高学生的学习效率，建设高效课堂具有重要作用，要实现数学教学的改革创新，教师必须首先在观念上制定并实施有效的策略。因此，教师应重视数学教学，明确数学教学的目标。改变教师的数学课堂教学观念，让教师认识到建设高效课堂的重要作用。例如：在小学数学的教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式，教师讲，学生听，只会造成学生对学习的厌烦，上课走神，何谈培养学生的核心素养，何谈构建高效的小学数学课堂。
2.结合小学数学的教学内容，有效创设课堂教学情境
数学本身是一门比较抽象性的学科。在小学阶段的学生由于理解能力、认知能力都存在不足，对抽象性的知识难以理解，这就需要小学教师基于核心素养下不断创新教学方式，结合小学数学教材的教学内容，进行有效的课堂情境创设，提高课堂教学的效率。例如：在学习六年级下册第二章圆柱和圆锥时，尤其是其俯视图的识别，对于小学生来说比较抽象，不易理解，在此种情况下，教师可以有效创设课堂教学情境，利用多媒体等教学资源，多角度、全方位为小学展示圆柱和圆锥的俯视图，这样既能调动小学生学习的积极性，又能促进小学数学高效课堂的构建，从而提高教师的教学水平和小学生的学习能力，一举两得。
3.以学生为主体，促进小学数学课堂的生活化教学
在核心素养下，主要倡导在教学过程中充分发挥学生的主体作用，促进学生综合能力的培养。数学和我们的生活息息相关，甚至可以说，数学来源于生活。在小学数学的教学过程中，教师要促进数学课堂的生活化教学，吸引学生的学习兴趣，实现对学生核心素养的培养，有效构建小学数学高效课堂。在数学教学中我们可以积极应用各种学生熟悉的事物进行教学，让学生更加容易接受和理解。例如：在学习六年级上册第一章节长方体和正方体时，小学生的理解能力比成年人较差，在课堂中，教师可以把长方体和正方体充分生活化，可以让学生猜测“我们平时住的房子是长方体还是正方体”“常见的铅笔盒是长方体还是正方体”再提问学生“平时玩的骰子跟前两个有什么不同”，教师尽可能利用小学生熟悉的事物引导学生去理解数学知识。
三、结束语
总而言之，在教育改革的前提下，虽然小学数学教师的教学经验很丰富，但在目前的情况下，仍然需要不断探索如何构建有效的小学数学课堂，在现实生活中把数学知识和生活学习联系在一起，调动小学生的学习兴趣，构建科学高效的数学课堂，并注重学生各方面素养的全面提高。改进现有的传统教学模式，探索新的教学可能性，运用新技术、新思维、新方法解决教学中出现的新问题。
【参考文献】
[1]吴庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究，2018（23）：161
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：119
[3]关云.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2