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目前中学生与父母的“代沟”问题有愈演愈烈的趋势。针对造成这种现象的原因，通过实地走访、问卷调查、与专家探讨等方式，文章得到以下原因:1.家长与中学生不同思想观念的碰撞；2.现代一些科技对学生的影响；3.家长工作压力、学生升学业压力导致沟通时间缺乏；4.隔代亲现象。针对以上的问题，文章提出在当前社会环境下，解决代沟的方法：从社会、家长和学生三个角度出发，通过合适的方式，形成正确的社会思潮，影响家长和学生。此外，家长理智行为促进对社会思潮的影响，学生受到正确引导等相互联系制约，共同促进的体制。
代沟的特征与社会有紧密联系，社会发展越快，代沟问题就越严重，故而代沟是一个常变常新的问题。因此，我们不但需要对代沟问题进行持续研究，而且还要把代沟问题的研究放到特定的时代和社会背景中去。文章立足于当前经济科技快速发展时期的具体情况，在对实际情况作了调查之后形成。
一、研究概述
1.代沟定义。《现代汉语词典》中解释：两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异。社会变化越快越大，价值观念差异越悬殊，代沟越明显。
从心理学角度这样定位：不同代的人在社会拥有方面和价值观念、行为取向的选择方面所出现的差异、隔阂以至冲突的社会现象。
2.研究目的。目前90后与父母两代人所产生的巨大思想差异，致使近年来中学生与父母代沟问题形式多且严重。针对这一社会问题，通过科学的调查分析，从根本上发现问题、分析问题，进而解决问题，为学生、家长以及社会提供一个参考。
二、研究结果及讨论
1.问卷的初步统计分析。本次共设计了家长卷与学生卷两份问卷。并在其中巧妙地设计了相同的题目，通过双方的回答，发现思想的差异，为代沟的解决找到更确切的方法。
对家长学生卷中典型题目分析如下:
（1）对于代沟成因，我们从问卷统计得到：多于35%的学生清楚地认识到代沟是多种社会因素造成。而父母相对只看到一些表面，近50%的家长认为造成代沟的原因仅仅是缺乏与孩子的沟通，而未更深入地去思考是什么原因。这往往会使他们产生经验主义，总是“想当然的”理解问题。而事实上，通过调查发现：产生代沟的原因是多方面的，因为学生青春期“自我意识”的产生，而此时父母正处于更年期，所以选项中“缺少沟通 、 叛逆心理、思想观念不同、父母教育方法不当”都极易引起代沟。
（2）当问卷问及代沟原因在于哪一方时，选由自己造成的只有20%的家长和26%学生，所以无论是家长还是学生，都没有把“代沟”问题与自身联系起来。只是逃避地把责任推给社会或他人，这不仅不能把“代沟”填平，而且会使“代沟”愈来愈深。当然，作为社会的一份子，社会的影响也不可忽视，毕竟有46.3%的家长和30%的学生把原因指向了社会。这就要求社会以及相关部门进行合作，处理此问题。
2.实地采访结。通过在余姚的实地采访，笔者得到以下内容：
（1）两代人较大思想差异。不少受访中学生表示，现在不穿名牌，在同学面前抬不起头，而父母认为赚钱辛苦，觉得穿得温暖就行，这也使其对父母不能满足自己的要求而有排斥心理，认为他们不关心自己，与自己无共同语言，所以各方面的交流也越来越少。
（2）父母与子女交流时间缺乏。多数受访中学生反映，他们有与父母交流的想法，但迫于升学压力，只能暂时搁置此想法。同时，家长也反映，他们很想与子女交流，但是，下班后已经很疲惫，加之孩子每天学习到深夜，也不忍心浪费他们的时间，于是交流能免则免。
（3）虚拟世界对中学生身心健康发展的遏制。受访中学生中有85%的男生觉得：在虚拟的网络世界，可以发泄现实生活中的不快，也很享受在虚拟游戏世界中的愉悦。所以，在生活中，整个人变得麻木。而面对这种现象，父母责骂却不正确地引导，使得孩子产生叛逆心理，更全身心地投入虚幻世界，形成恶性循环。最终，导致两代人形成无法填平的“代沟”。
（4）隔代亲现象趋于明显。在采访中，很多学生表示：父母忙于工作，无暇照顾他们，而他们的祖父母有更多时间照顾他们。这使得在时间上，老人与儿孙有更多的相处时间，交流也更容易。其次，老人一般比孩子的父母更加地宠爱他们，于是老人与孙子孙女们的关系远比父母与孩子的关系更融洽。由于中学生对祖父母的依赖，相对就会加大他们与父母的沟通困难。自然而然，学生与父母代沟产生。
（5）解决代沟的社会心理基础。在调查中，还有一个可喜的现象。有50%的受访学生把父母作为自己心目中最伟大的人。即父母在孩子心中的地位还是无人可及。这非常有利地证明：两代人之间的代沟可以科学地解决。只要我们都相互体谅，再辅之学校、社会有利的引导。
三、当前社会环境下代沟形成原因分析
从这次调查和问卷数据的显示，得出以下代沟形成的原因：
（1）家长与中学生不同思想观念的碰撞。家长知识，阅历较丰富，处事冷静、考虑周全。喜欢循规蹈矩，按规则办事，不易突破旧模式；年轻人易冲动，喜欢按意愿办事。一切凭热情和心情，喜歡新颖和刺激，讨厌按部就班。强烈的反差使得代沟越来越严重。
（2）科技进步导致两代人的沟通障碍。孩子沉溺于电脑游戏或PSP、手机等电子产品中，无心去考虑父母的感受，更没有要与父母沟通的想法。而父母们也看不惯孩子这种行为，不断的唠叨、责备。久而久之，两代人有了无法解决的思想距离，代沟由此产生。
（3）父母工作压力，孩子升学压力导致沟通时间缺乏。父母对孩子学习的要求，加之学生的升学压力，中学生已经累得“直不起腰”，所以不想在与父母有更多的交流沟通，耗费精力。父母由于要拼命的工作来养家糊口，辛苦并在家还要看子女的脸色，心理有疙瘩，有时也不愿去主动沟通。由于家长与孩子都缺乏交流时间，导致两代人之间的心理距离越来越大，从而导致“代沟”的产生。
（4）隔代亲影响父母与子女的沟通。心理学上的“隔代亲”现象，使很多中学生与祖父母关系很亲热，从而导致与父母的格格不入，进而形成代沟。
四、对策和建议
经过笔者与专家的探讨，提出以下建议：
（1）社会学校角度。各个中学定期进行家长学生沟通活动，把亲子活动纳入学生日常品德考评中去。相信这一举动，能为孩子创造一个冲刺理想学府的家庭环境和强大的家庭精神支持，进而缓解代沟问题。
（2）学生角度。①承认代沟的存在，不期望能彻底填平代沟；用一颗尊敬、感恩父母的心与父母相处；通过谈心、讨论等方式，主动与父母交流，增进彼此相互了解，取得信任，达到感情和心灵的融洽；经常向父母表达自己对父母的爱和理解。②当与父母发生分歧矛盾时，要三思而后行，技巧、艺术化地处理分歧和矛盾。要学会主动向父母表示自己的不理智；常常进行换位思考，体谅父母的苦心。③努力勤奋的学习。作为学生，首要任务就是学习。当家长看到自己的孩子用心于学业，一定很欣慰。在这种情况下，一些小摩擦在他们认为是次要的，也不会乱发脾气，造成不和谐的场面。
（3）家长角度。①不要对孩子提出不合理的要求；不要给孩子过分的爱，不要按自己的好恶来评价子女；关注孩子的精神世界，相信孩子，保护孩子的自尊心，理解他们的愿望和想法，称赞他们所取得的成就，倾听他们的诉说，要让他们觉得父母是关心和爱护自己的。②利用假期等时间，多带孩子到大自然中去，有条件的可以外出旅游，此时，是与孩子增进彼此之间的了解和谈心的最佳机会。③作为家长，一定要创造一个宽松的环境，不要以一个教育者的姿态出现在孩子面前，对任何事不要急于发表意见，遇到不赞成的观点时，也不要马上表态，即允许孩子保留自己的观点，正确疏导子女。④家长要以自己的能力让孩子敬佩你，在他们心理埋下孝顺的种子。
关于家长对子女，笔者送上三个短语：关心但不管死，尊重但不放纵，疼爱但不溺爱。
总对策：及时良好的沟通，求大同，存小异，接纳彼此的差异；彼此尊重、互爱。
参考文献：
[1]玛格丽特·米德.代沟[M].光明日报出版社,1998.
[2]高玉祥.个性心理学概论[M].西安：陕西人民教育出版社,1985.
（作者简介：蒋 琳，孙凌逸，丁海中，廖干良，侯 健，钟强，张 晶，郑长治，谌稳平，王 亮，伍永波，于 靖，罗天任重庆邮电大学自动化学院。）
代沟的特征与社会有紧密联系，社会发展越快，代沟问题就越严重，故而代沟是一个常变常新的问题。因此，我们不但需要对代沟问题进行持续研究，而且还要把代沟问题的研究放到特定的时代和社会背景中去。文章立足于当前经济科技快速发展时期的具体情况，在对实际情况作了调查之后形成。
一、研究概述
1.代沟定义。《现代汉语词典》中解释：两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异。社会变化越快越大，价值观念差异越悬殊，代沟越明显。
从心理学角度这样定位：不同代的人在社会拥有方面和价值观念、行为取向的选择方面所出现的差异、隔阂以至冲突的社会现象。
2.研究目的。目前90后与父母两代人所产生的巨大思想差异，致使近年来中学生与父母代沟问题形式多且严重。针对这一社会问题，通过科学的调查分析，从根本上发现问题、分析问题，进而解决问题，为学生、家长以及社会提供一个参考。
二、研究结果及讨论
1.问卷的初步统计分析。本次共设计了家长卷与学生卷两份问卷。并在其中巧妙地设计了相同的题目，通过双方的回答，发现思想的差异，为代沟的解决找到更确切的方法。
对家长学生卷中典型题目分析如下:
（1）对于代沟成因，我们从问卷统计得到：多于35%的学生清楚地认识到代沟是多种社会因素造成。而父母相对只看到一些表面，近50%的家长认为造成代沟的原因仅仅是缺乏与孩子的沟通，而未更深入地去思考是什么原因。这往往会使他们产生经验主义，总是“想当然的”理解问题。而事实上，通过调查发现：产生代沟的原因是多方面的，因为学生青春期“自我意识”的产生，而此时父母正处于更年期，所以选项中“缺少沟通 、 叛逆心理、思想观念不同、父母教育方法不当”都极易引起代沟。
（2）当问卷问及代沟原因在于哪一方时，选由自己造成的只有20%的家长和26%学生，所以无论是家长还是学生，都没有把“代沟”问题与自身联系起来。只是逃避地把责任推给社会或他人，这不仅不能把“代沟”填平，而且会使“代沟”愈来愈深。当然，作为社会的一份子，社会的影响也不可忽视，毕竟有46.3%的家长和30%的学生把原因指向了社会。这就要求社会以及相关部门进行合作，处理此问题。
2.实地采访结。通过在余姚的实地采访，笔者得到以下内容：
（1）两代人较大思想差异。不少受访中学生表示，现在不穿名牌，在同学面前抬不起头，而父母认为赚钱辛苦，觉得穿得温暖就行，这也使其对父母不能满足自己的要求而有排斥心理，认为他们不关心自己，与自己无共同语言，所以各方面的交流也越来越少。
（2）父母与子女交流时间缺乏。多数受访中学生反映，他们有与父母交流的想法，但迫于升学压力，只能暂时搁置此想法。同时，家长也反映，他们很想与子女交流，但是，下班后已经很疲惫，加之孩子每天学习到深夜，也不忍心浪费他们的时间，于是交流能免则免。
（3）虚拟世界对中学生身心健康发展的遏制。受访中学生中有85%的男生觉得：在虚拟的网络世界，可以发泄现实生活中的不快，也很享受在虚拟游戏世界中的愉悦。所以，在生活中，整个人变得麻木。而面对这种现象，父母责骂却不正确地引导，使得孩子产生叛逆心理，更全身心地投入虚幻世界，形成恶性循环。最终，导致两代人形成无法填平的“代沟”。
（4）隔代亲现象趋于明显。在采访中，很多学生表示：父母忙于工作，无暇照顾他们，而他们的祖父母有更多时间照顾他们。这使得在时间上，老人与儿孙有更多的相处时间，交流也更容易。其次，老人一般比孩子的父母更加地宠爱他们，于是老人与孙子孙女们的关系远比父母与孩子的关系更融洽。由于中学生对祖父母的依赖，相对就会加大他们与父母的沟通困难。自然而然，学生与父母代沟产生。
（5）解决代沟的社会心理基础。在调查中，还有一个可喜的现象。有50%的受访学生把父母作为自己心目中最伟大的人。即父母在孩子心中的地位还是无人可及。这非常有利地证明：两代人之间的代沟可以科学地解决。只要我们都相互体谅，再辅之学校、社会有利的引导。
三、当前社会环境下代沟形成原因分析
从这次调查和问卷数据的显示，得出以下代沟形成的原因：
（1）家长与中学生不同思想观念的碰撞。家长知识，阅历较丰富，处事冷静、考虑周全。喜欢循规蹈矩，按规则办事，不易突破旧模式；年轻人易冲动，喜欢按意愿办事。一切凭热情和心情，喜歡新颖和刺激，讨厌按部就班。强烈的反差使得代沟越来越严重。
（2）科技进步导致两代人的沟通障碍。孩子沉溺于电脑游戏或PSP、手机等电子产品中，无心去考虑父母的感受，更没有要与父母沟通的想法。而父母们也看不惯孩子这种行为，不断的唠叨、责备。久而久之，两代人有了无法解决的思想距离，代沟由此产生。
（3）父母工作压力，孩子升学压力导致沟通时间缺乏。父母对孩子学习的要求，加之学生的升学压力，中学生已经累得“直不起腰”，所以不想在与父母有更多的交流沟通，耗费精力。父母由于要拼命的工作来养家糊口，辛苦并在家还要看子女的脸色，心理有疙瘩，有时也不愿去主动沟通。由于家长与孩子都缺乏交流时间，导致两代人之间的心理距离越来越大，从而导致“代沟”的产生。
（4）隔代亲影响父母与子女的沟通。心理学上的“隔代亲”现象，使很多中学生与祖父母关系很亲热，从而导致与父母的格格不入，进而形成代沟。
四、对策和建议
经过笔者与专家的探讨，提出以下建议：
（1）社会学校角度。各个中学定期进行家长学生沟通活动，把亲子活动纳入学生日常品德考评中去。相信这一举动，能为孩子创造一个冲刺理想学府的家庭环境和强大的家庭精神支持，进而缓解代沟问题。
（2）学生角度。①承认代沟的存在，不期望能彻底填平代沟；用一颗尊敬、感恩父母的心与父母相处；通过谈心、讨论等方式，主动与父母交流，增进彼此相互了解，取得信任，达到感情和心灵的融洽；经常向父母表达自己对父母的爱和理解。②当与父母发生分歧矛盾时，要三思而后行，技巧、艺术化地处理分歧和矛盾。要学会主动向父母表示自己的不理智；常常进行换位思考，体谅父母的苦心。③努力勤奋的学习。作为学生，首要任务就是学习。当家长看到自己的孩子用心于学业，一定很欣慰。在这种情况下，一些小摩擦在他们认为是次要的，也不会乱发脾气，造成不和谐的场面。
（3）家长角度。①不要对孩子提出不合理的要求；不要给孩子过分的爱，不要按自己的好恶来评价子女；关注孩子的精神世界，相信孩子，保护孩子的自尊心，理解他们的愿望和想法，称赞他们所取得的成就，倾听他们的诉说，要让他们觉得父母是关心和爱护自己的。②利用假期等时间，多带孩子到大自然中去，有条件的可以外出旅游，此时，是与孩子增进彼此之间的了解和谈心的最佳机会。③作为家长，一定要创造一个宽松的环境，不要以一个教育者的姿态出现在孩子面前，对任何事不要急于发表意见，遇到不赞成的观点时，也不要马上表态，即允许孩子保留自己的观点，正确疏导子女。④家长要以自己的能力让孩子敬佩你，在他们心理埋下孝顺的种子。
关于家长对子女，笔者送上三个短语：关心但不管死，尊重但不放纵，疼爱但不溺爱。
总对策：及时良好的沟通，求大同，存小异，接纳彼此的差异；彼此尊重、互爱。
参考文献：
[1]玛格丽特·米德.代沟[M].光明日报出版社,1998.
[2]高玉祥.个性心理学概论[M].西安：陕西人民教育出版社,1985.
（作者简介：蒋 琳，孙凌逸，丁海中，廖干良，侯 健，钟强，张 晶，郑长治，谌稳平，王 亮，伍永波，于 靖，罗天任重庆邮电大学自动化学院。）