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摘要：文中针对家纺行业迅猛发展的态势下对设计人才要求不断提高这一状况，提出家纺专业职业教育培养方法应不断改革，结合行业发展需求培养“技”“艺”两全的创新型高技能设计人才。
关键词：家纺专业 人才培养 职业教育 培养方法
目前家纺行业发展势头迅猛，企业针对高素质设计人才的需求日益增大。家纺行业竞争日益激烈，如果仅仅是追求操作技能，而忽略创新能力的培养，职业教育将会失去优势。因此，职业院校家纺专业培养的方向应该是“技”“艺”两全的创新型高技能人才。
一、家纺行业对设计人才的要求
随着社会快速发展，人们追求高品质生活，越来越关注家居生活文化，家纺行业也飞速发展。人们对家纺产品设计质量、产品品牌的追求越来越突出，家纺品牌的实力、地位愈加取决于设计的水平。家纺企业对家纺设计师的需求越来越大，家纺专业的教学培养受到广泛关注。
中国纺织业经过二十多年的以服装业为龙头的带动发展，整体技术水平与创新能力都已提升到相当水平，为家纺行业的发展奠定了坚实基础。从这方面来讲中国家纺业发展相对较快。新兴的家纺行业涉及的内容十分丰富，传统的染织专业或纺织专业内容无法满足行业发展的需求。家纺行业需要具备能应对各种设计要求与设计风格的高素质家纺设计师。职业教育如果仅仅定位于技能的培养，势必偏离家纺行业高技能人才培养的真正目的。
二、家纺专业职业教育模式现状
目前大部分院校还没有正规的家纺专业，家纺设计多是分离自染织专业或服装专业。一方面染织设计模式陈旧，导致学生就业状况不理想，使得一些院校对染织专业进行了重组；另一方面由于新兴家纺行业在中国的迅速崛起，家纺设计人才的需求量不断攀升，各院校也纷纷强化家纺方向的培养。
家纺设计一般包括三个层面：家纺图案设计；家纺织物产品设计；家纺产品造型设计。当前高校染织设计专业的教育模式比较注重图案设计，而忽略纺织品织物设计与产品造型设计教育，培养出的学生虽具有较强的图案设计能力，但由于对纺织品材料、织物设计、家纺产品造型设计等缺乏足够的知识，在整体产品设计的把握能力上还需提高。与高校强调“艺术性”相比，职业院校家纺专业侧重学生实践能力的“技术性”培养，在织物设计、产品造型两方面有强化训练。但职业类的学生对于艺术的感知力和创新能力还有待提高，再加上工艺水平与实际企业的需求有较大差距，以往学生到企业后，需要经过约2年的培训才能真正派上用场，这与企业要求的“零距离”上岗存在很大的距离，造成“技”不精、“艺”不全的尴尬状况。
三、家纺专业职业培养方法探索
面对目前家纺行业急需一支具有艺术与技术并重的高水平家纺设计师队伍的状况，职业院校在家纺专业学生的培养方向上应不断调整，在突出自己实践性强的特点上，提高学生创新能力的培养。
1.课程教学模式改革
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。过去企业要求职业学校学生的基础专业知识要全面，并且以实用为主。如要懂织物组织结构、提花织物工艺，织物原材料的判别及其性能，花型和配色等等。如今，家纺行业对设计人员的要求已不仅仅满足于此。企业需要的是拥有创新设计能力与实践技术相结合的综合性人才。职业院校要积极和行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。因此在课程设置和教学方法的实施上，针对行业发展需求进行相应的调整。在课程设置上，要有家纺织物设计、纺织材料与实验、家纺设计与工艺、绣花与绗缝设计、纺织图案设计与应用等核心课程和主干课程。同时应对各项课程不断地进行适时的改革。
2.积极参加技能竞赛
近年来，家纺行业不断关注设计的创新性，举办各类专业性比赛。家纺设计大赛要求在结合流行趋势、市场需求的基础上，强调概念上、技术上创新。这无疑向学生们提出了“技”“艺”两方面相结合的高要求。把各类家纺设计大赛融入专业教学，贯穿其全过程，以“命题性”方法训练学生综合设计能力，逐步提高设计水平。以技能竞赛为标杆，不仅能有效检验学生综合职业能力，而且对学生也具有巨大的激励作用，同时还能为职业院校全面服务家纺行业积累经验。
3.加大校企合作力度
现代职业教育强调“工学结合”，其本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的培养模式。多年来，各类院校纷纷与企业联姻，增加实践环节等等，尤其像职业院校中实践性较强的家纺专业，不断更新专业教学计划，做了大量的工作。以实践环节为例，为了缩短教学与市场的距离，除了加强学生综合素质培养，加强纺织材料、织造设计、印染工艺、产品造型设计、市场营销等课程之外，最有效的方法就是让学生直接面对市场。学校为了提高教学水平，虽不断完善家纺产品加工设备，如电脑绣花机，电脑多针绗缝机，电脑数码喷印机等先进设备的配备，但仍然与实际的企业大规模生产有一定的差距，因此对于学生实践能力的培养，还需企业的大力支持。校企合作最终的目的是培养高技能型的设计人才，合作方式也具有多样化的特点。
（1）竞赛选拔制。随着家纺市场的不断发展，消费者对家纺产品的个性化需求日趋强烈。校企联合举办设计类竞赛，一方面挑选适合企业生产的产品，另一方面培养有能力的学生，为企业储存设计后备军。
（2）开办学习班。在校期间，学生们完成了基础课程、专业课程的学习后，距离实际企业生产要求还有相当大的差距。鉴于此，企业也可以参与到教学环节中，为“订单式”培养模式提供实战经验。
（3）成立工作室。在家纺专业职业教育培养过程中应不断探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。为给企业提供更为稳定的设计人才，可以和企业合作，利用学校资源有针对性地开办不同项目的设计工作室，增强教学方法的开放性和职业性，为实验、实训、实习三个关键的教学环节提供一个更为现实的载体。实现企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，实现学校在校企合作中不断创新人才培养模式。根据家纺企业的不同需求及学生的不同专长，可以开设家纺图案设计工作室；家纺织物产品设计工作室；家纺产品造型设计工作室等，学校和企业联手进行不同技能培养的专职化训练，并定期展开工作室之间的交流和成果汇报，互相促进提高。
（4）毕业设计合作指导。在毕业设计中，学校要求学生们进行知识整合，结合企业要求完成产品设计，也可以在校企两方面的共同指导下结合家纺设计大赛，确定毕业设计选题，进行相关系列化产品的设计与制作。将校内成绩考核与企业实践考核相结合。学生们在此阶段，得到企业的支持，一方面可以获得技术上的指导和丰富的原材料，解决市场材料现有种类单一化，另一方面，也让学生在毕业设计的过程中，进入到社会实际工作环境中，大大提高学生的实践能力。
家纺行业作为新兴行业正成为我国纺织行业未来发展新的经济增长点和主要推动力，相应的家纺设计师的设计水平也需不断提升以满足行业发展需求。职业院校对家纺专业学生培养上也应随着社会发展趋势的变化不断进行教学方法、教学模式的改革，努力将学生们培养为以“技术”为根本，以“艺术”为指导的创新型技能人才。
（作者单位：济宁市技师学院）
关键词：家纺专业 人才培养 职业教育 培养方法
目前家纺行业发展势头迅猛，企业针对高素质设计人才的需求日益增大。家纺行业竞争日益激烈，如果仅仅是追求操作技能，而忽略创新能力的培养，职业教育将会失去优势。因此，职业院校家纺专业培养的方向应该是“技”“艺”两全的创新型高技能人才。
一、家纺行业对设计人才的要求
随着社会快速发展，人们追求高品质生活，越来越关注家居生活文化，家纺行业也飞速发展。人们对家纺产品设计质量、产品品牌的追求越来越突出，家纺品牌的实力、地位愈加取决于设计的水平。家纺企业对家纺设计师的需求越来越大，家纺专业的教学培养受到广泛关注。
中国纺织业经过二十多年的以服装业为龙头的带动发展，整体技术水平与创新能力都已提升到相当水平，为家纺行业的发展奠定了坚实基础。从这方面来讲中国家纺业发展相对较快。新兴的家纺行业涉及的内容十分丰富，传统的染织专业或纺织专业内容无法满足行业发展的需求。家纺行业需要具备能应对各种设计要求与设计风格的高素质家纺设计师。职业教育如果仅仅定位于技能的培养，势必偏离家纺行业高技能人才培养的真正目的。
二、家纺专业职业教育模式现状
目前大部分院校还没有正规的家纺专业，家纺设计多是分离自染织专业或服装专业。一方面染织设计模式陈旧，导致学生就业状况不理想，使得一些院校对染织专业进行了重组；另一方面由于新兴家纺行业在中国的迅速崛起，家纺设计人才的需求量不断攀升，各院校也纷纷强化家纺方向的培养。
家纺设计一般包括三个层面：家纺图案设计；家纺织物产品设计；家纺产品造型设计。当前高校染织设计专业的教育模式比较注重图案设计，而忽略纺织品织物设计与产品造型设计教育，培养出的学生虽具有较强的图案设计能力，但由于对纺织品材料、织物设计、家纺产品造型设计等缺乏足够的知识，在整体产品设计的把握能力上还需提高。与高校强调“艺术性”相比，职业院校家纺专业侧重学生实践能力的“技术性”培养，在织物设计、产品造型两方面有强化训练。但职业类的学生对于艺术的感知力和创新能力还有待提高，再加上工艺水平与实际企业的需求有较大差距，以往学生到企业后，需要经过约2年的培训才能真正派上用场，这与企业要求的“零距离”上岗存在很大的距离，造成“技”不精、“艺”不全的尴尬状况。
三、家纺专业职业培养方法探索
面对目前家纺行业急需一支具有艺术与技术并重的高水平家纺设计师队伍的状况，职业院校在家纺专业学生的培养方向上应不断调整，在突出自己实践性强的特点上，提高学生创新能力的培养。
1.课程教学模式改革
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。过去企业要求职业学校学生的基础专业知识要全面，并且以实用为主。如要懂织物组织结构、提花织物工艺，织物原材料的判别及其性能，花型和配色等等。如今，家纺行业对设计人员的要求已不仅仅满足于此。企业需要的是拥有创新设计能力与实践技术相结合的综合性人才。职业院校要积极和行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。因此在课程设置和教学方法的实施上，针对行业发展需求进行相应的调整。在课程设置上，要有家纺织物设计、纺织材料与实验、家纺设计与工艺、绣花与绗缝设计、纺织图案设计与应用等核心课程和主干课程。同时应对各项课程不断地进行适时的改革。
2.积极参加技能竞赛
近年来，家纺行业不断关注设计的创新性，举办各类专业性比赛。家纺设计大赛要求在结合流行趋势、市场需求的基础上，强调概念上、技术上创新。这无疑向学生们提出了“技”“艺”两方面相结合的高要求。把各类家纺设计大赛融入专业教学，贯穿其全过程，以“命题性”方法训练学生综合设计能力，逐步提高设计水平。以技能竞赛为标杆，不仅能有效检验学生综合职业能力，而且对学生也具有巨大的激励作用，同时还能为职业院校全面服务家纺行业积累经验。
3.加大校企合作力度
现代职业教育强调“工学结合”，其本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的培养模式。多年来，各类院校纷纷与企业联姻，增加实践环节等等，尤其像职业院校中实践性较强的家纺专业，不断更新专业教学计划，做了大量的工作。以实践环节为例，为了缩短教学与市场的距离，除了加强学生综合素质培养，加强纺织材料、织造设计、印染工艺、产品造型设计、市场营销等课程之外，最有效的方法就是让学生直接面对市场。学校为了提高教学水平，虽不断完善家纺产品加工设备，如电脑绣花机，电脑多针绗缝机，电脑数码喷印机等先进设备的配备，但仍然与实际的企业大规模生产有一定的差距，因此对于学生实践能力的培养，还需企业的大力支持。校企合作最终的目的是培养高技能型的设计人才，合作方式也具有多样化的特点。
（1）竞赛选拔制。随着家纺市场的不断发展，消费者对家纺产品的个性化需求日趋强烈。校企联合举办设计类竞赛，一方面挑选适合企业生产的产品，另一方面培养有能力的学生，为企业储存设计后备军。
（2）开办学习班。在校期间，学生们完成了基础课程、专业课程的学习后，距离实际企业生产要求还有相当大的差距。鉴于此，企业也可以参与到教学环节中，为“订单式”培养模式提供实战经验。
（3）成立工作室。在家纺专业职业教育培养过程中应不断探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。为给企业提供更为稳定的设计人才，可以和企业合作，利用学校资源有针对性地开办不同项目的设计工作室，增强教学方法的开放性和职业性，为实验、实训、实习三个关键的教学环节提供一个更为现实的载体。实现企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，实现学校在校企合作中不断创新人才培养模式。根据家纺企业的不同需求及学生的不同专长，可以开设家纺图案设计工作室；家纺织物产品设计工作室；家纺产品造型设计工作室等，学校和企业联手进行不同技能培养的专职化训练，并定期展开工作室之间的交流和成果汇报，互相促进提高。
（4）毕业设计合作指导。在毕业设计中，学校要求学生们进行知识整合，结合企业要求完成产品设计，也可以在校企两方面的共同指导下结合家纺设计大赛，确定毕业设计选题，进行相关系列化产品的设计与制作。将校内成绩考核与企业实践考核相结合。学生们在此阶段，得到企业的支持，一方面可以获得技术上的指导和丰富的原材料，解决市场材料现有种类单一化，另一方面，也让学生在毕业设计的过程中，进入到社会实际工作环境中，大大提高学生的实践能力。
家纺行业作为新兴行业正成为我国纺织行业未来发展新的经济增长点和主要推动力，相应的家纺设计师的设计水平也需不断提升以满足行业发展需求。职业院校对家纺专业学生培养上也应随着社会发展趋势的变化不断进行教学方法、教学模式的改革，努力将学生们培养为以“技术”为根本，以“艺术”为指导的创新型技能人才。
（作者单位：济宁市技师学院）