当今农村越来越多的剩余劳动力外出到城市务工挣钱，其子女留在农村生活，被称之为留守儿童。这些留守儿童在接受义务教育阶段学生中所占比例越来越大。留守儿童缺少家庭教育，比较难管理，学习成绩差，给学校教育带来的压力越来越大。
　　2009年11月，贺州市公会镇杨会村村民杨万文，非法让小学生课余时间加工爆竹发生爆炸。导致1人当场死亡，13人受伤，其中13人是留守儿童。这些孩子加工一卷鞭炮插芯才挣3角钱，一个孩子一个早上最多能挣2元钱，付出了如此惨重的代价。
　　关心和解决好农村留守儿童的教育问题，应是全社会共同关注的问题。对此，笔者进行一些分析，寻求对应办法。
　　
　　一、农村留守儿童的现状
　　
　　1　农村留守儿童学习成绩较差，不良行为较多，价值取向有所偏移。他们大多数跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，有的独立生活。他们没有父母在身边督促和监督，大多数学习缺乏自觉性和主动性。爷爷奶奶或外公外婆对他们隔代教育，往往管教不严。他们经常迟到、早退、旷课，甚至中途辍学。他们处于发育阶段，自制力比较差，易受社会环境不良风气的影响。父母往往从金钱方面补偿他们，使他们把人生目标确定为毕业后打工经商赚钱。他们在家里无所事事，打架斗殴、抽烟、赌博、上网等；在学校无心向学，不求上进。
　　2　农村留守儿童大多数缺乏学习意志。他们在学习上意志力不强，思绪杂乱，影响注意力、记忆力、想象力、理解力。他们缺乏家庭的关爱、鞭策和鼓励，在学习中遇到困难与挫折就往往退缩，丧失信心，以致学习成绩下降。
　　3　农村留守儿童心理健康问题很多。他们不愿或很少与外界接触，与人交流，内心封闭，自卑懦弱，对人疏远；情感冷漠，精神抑郁，意志消沉，行为孤僻，缺乏安全感，心理承受力差；不关心他人，情绪冲动，性格暴躁，无端发怒，打架斗殴等。
　　
　　二、关爱留守儿童的措施
　　
　　农村留守儿童的教育问题，无法回避，更加凸显。笔者认为这个问题应纳入社会经济发展总目标，做到标本兼治，妥善解决。家庭、学校、社会，是学生成长的摇篮。教师要对学生敞开心扉，用真情感化学生，启迪学生心灵，尤其对留守儿童给予更多关爱，进而做好留守儿童的教育工作。
　　1　分析留守儿童个性特点，分类进行指导。教师应经常家访，及时了解留守儿童的情况，分析他们个性特点，针对他们思想行为制定教育方案。向家长汇报留守儿童在校学习、生活情况、思想行为表现，以便家长及时掌握孩子的思想动向，搞好家庭教育。学校争取配备心理老师，对教师们进行心理健康教育的培训，开设心理健康教育课，建立心理咨询室，对留守儿童心理障碍有针对性地进行耐心疏导。及时矫正他们心理与行为偏差。
　　2　引导留守儿童明确学习目的，端正学习态度。教师针对留守儿童的心理问题。进行心理健康教育，使他们保持良好的心态，培养健全的人格，养成良好的品质。指导监护人变偏袒溺爱为严慈有度。培养孩子诚实、负责、坚定、自信、自制等心理品质，使孩子从小树立远大的理想，明确学习目的，端正学习态度，增加学习动力。
　　3　培养留守儿童坚强的学习意志。教师要经常同留守儿童谈心，使他们“亲其师而信其道”；对他们多表扬，少批评；多讲进步方面，少讲不足方面，使他们提高学习兴趣，树立学习信心，增强学习意志。克服学习困难，刻苦求知，自立自强，争取先进。
　　4　用真情激励留守儿童畅所欲言。留守学生缺少关爱，教师应给予他们周到体贴的关心，耐心细致的指导，对他们动之以情，晓之以理，拉近师生的距离，让他们感到老师的关爱，感受同学之间的友情，感受到家庭的亲情，得到情感补偿，敞开心扉，畅所欲言。
　　5　举办联欢晚会，关爱留守儿童。学校组织各班级举办联欢晚会，经常开展班队活动，开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，增强信心，学会自我管理，自我保护，健康发展。
　　6　联合社会力量，关爱留守儿童。联合社会力量，如村委会、共青团、妇联、青年志愿者、老年协会等，构建留守儿童教育监护网络。邀请社会人士走进校园，与留守儿童进行交流沟通，开展“大手牵小手，关爱留守学生”活动，与留守学生结成帮扶对子，帮助他们解决心理困惑和生活困难。广泛联系社会各界，构建“学校为主，家长参与，社会配合”三位一体的留守儿童教育工作的新体制，建立关爱留守儿童的长效机制。
　　7　进一步改进家庭教育，引导家长搞好留守儿童教育。在广大家长们中间广泛宣传、普及家庭教育的新观念、新知识，让其外出务工的父母尽可能多地了解留守儿童的学习、生活情况，让临时监护人真正担负起教养孩子的责任和义务，重视法律与道德教育，增强孩子的自律意识。
　　总之，农村留守儿童教育问题，关系到社会稳定和可持续发展。教师对留守儿童要多给予一些关爱，像春风般温暖他们的心灵，如春雨般滋润他们的心田，促使他们身心健康发展。
　　(责编　李景和)