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【摘 要】 技校物流实训教学对于提高学生实践能力，以更好地适应当前社会对应用型人才的需求具有重要意义。本文首先分析了当前技校物流实训教学中存在的主要问题，然后对如何改进技校物流实训教学提出了几点建议。
【关键词】 技校 物流实训教学 问题 建议
随着我国经济的不断发展，应用型人才愈来愈受到重视，物流业近些年在我国发展的趋向成熟，使得物流专业人才有了更多的就业机会，但就技校的物流专业而言，却并没有实现应有的就业期望值，很重要的原因在于没有在物流专业教学中通过强化实训教学，来增强学生的实践能力，以适应整个社会大环境对物流行业人才的需求模式。
1. 当前技校物流实训教学中存在的主要问题
1.1实训课程设置不合理
技校物流专业在进行课程设置时，往往照搬大专院校的实训课程，而不能在认识到技校自身性质的基础上，根据物流专业的教学目标以及学生的学习特点等进行合理的实训课程设置。由于技校是与学生就业有着很紧密关系的教育单位，因而实训课程在技校中尤为重要，物流实训课的设置往往不能充分体现这一特点，没有注意与学生的整体就业趋向密切照应，以能有的放矢地对学生开展实训教学。另外，技校学生一般在学习能力和知识储备上稍有欠缺，这就需要实训教学应根据学生的学习情况以及年龄阶段和心理特点，科学进行课程设置，而实际情况却差强人意，往往课程理论知识以及实践能力要求超出了学生的学习承受力，不仅给学生造成了负担，且无法起到预想的实训效果。
1.2实训教学方式较为落后
随着信息时代的到来，教育行业逐渐改变着旧有的教学方式，多媒体等现代化设备的使用频率和范围逐渐增多和扩大，而在部分技校的实训教学中，却没有充分借助多媒体这种更加直观的教学形式，加强学生对实训理论知识的学习；并借助多媒体播放物流实训基地的工作视频等，让学生提前对实训进行预热，避免真正开展实训时茫然所知，不知所措。
1.3实训形式单一化
为加强学生的实训能力，应采用丰富多样的实训形式，但当前技校的实训教学还主要以到企业参观为主。这种实训方式一则仅参观不操作对学生实践能力的提高裨益不大；再则过于单调的形式离真正意义上的实训教学差距还很远，不利于学生实践能力的真正提升。其他形式的实训机会少之又少，严重制约了实训教学的发展。
1.4师资力量较为匮乏
当前技校部分进行实训教学的教师在真正的实践经验以及实践能力上还较欠缺。一方面，部分教师毕业后便直接走上工作岗位，缺少实践锻炼的机会，所有的实训经验均来自理论上别人积累的经验，并没有通过自身的体验，确定实训经验的正确性。另一方面，教师在平时由于教学任务繁重，往往没有富余的时间参与相关的培训，或直接到相关单位通过身体力行地参与实践，积累实训教学的经验，导致在实际的教学活动中，往往用理论诠释理论，缺乏实证根据予以验证。
1.5设备不足或设备利用率偏低
部分技校因资金问题，在设备的置购上还较为不足，使得实训教学的相关设备较为简陋，技术含量较低，无法满足现代化的实训教学需求。另一方面，有的技校虽然添置了一定的现代化设施，但一则数量较少，与学生数量在比例上严重失衡；再则对设备的利用率偏低，因这些设备一般价格昂贵，教师和学生在使用时往往担心设备出现问题需要承担责任，而往往在使用中谨小慎微，并没有使设备产生应有的价值，导致设备每年需要占用大量的维修费用，却无法对学生的实训能力起到预期的提升作用。
1.6考核机制缺失
实训教学的成效如何，并没有通过健全相应的考核机制进行测评。考核机制不仅可以对学生的实训结果进行检测，且能以此督促教师和学生严格参与实训，在实训中严于律己，切实保证实践能力有所提高。另外，与考核机制相统一的奖惩机制也处于缺失状态，对于实训中表现优秀的教师和学生，并没有通过一定的奖励措施及时予以肯定；同时，对于实训中态度散漫不认真的人员，也没有相应的惩处措施予以警戒，这对于实训效果的提高都起到了一定的负面作用。
2. 改进技校物流实训教学的建议
2.1合理设置物流实训课程
首先，技校实训课程的设置必须从技校自身的发展方向、教学目标等方面予以综合考虑，根据自身具有的个性特点，设置合适的物流实训课程，以利于实训教学落到实处，并真正提高学生的实践能力，提升技校实训教学的水平。其次，技校物流实训课程的设置还必须兼顾学生的年龄特点、心理成熟程度以及学习能力，通过综合权衡，设置适于学生学习和掌握，并能真正促使学生实践能力提高的课程，以为学生的就业和长远发展着想。再次，实训课程的设置还应适应当前整个社会发展形势，尤其是应用型人才的培养模式，全面合理地设置利于学生实现综合发展，并能通过实训对自身综合素质的提高有较大帮助的实训课程。
2.2改进实训教学方式
实训教学应响应信息时代教育方式改革的要求，及时转变观念，使用现代化的教学方式和手段，积极运用多媒体开展实训教学。通过多媒体模拟创设的逼真实训环境，让学生在进行真正实训前，提前掌握基础实训知识，为实训活动的真正开展奠定良好的基础。同时，还可以借助多媒体让学生观摩物流业的作业流程视频，让学生在直观的“演示”中，为今后的实训积攒一定的间接经验。另外，还可以借助网络上丰富的资源，让学生尽量多地学习和了解物流方向的相关知识，利于物流实训活动的有效开展。
2.3不断丰富实训教学形式
技校物流实训教学应采用丰富多样的形式，切不可固化为到企业参观这种单一的形式。首先，应将旧有的单纯进行企业参观的方式改为到企业实习的方式，以让学生有机会通过亲手操作，真正提高自身的实践能力。还应让学生通过写实训报告等方式，加强对实训知识的巩固，并进一步强化实践能力。其次，应不断丰富学生的实训形式，除了到企业参与实训外，有条件的学校还可以建立模拟实验室，让学生在平常的学习中，能随时对所学知识进行相应的实训，通过不断积累点滴的实训经验，最终获得实践能力的提升。另外，还可以让学生参加社会调研活动，通过让学生广泛了解物流实训方面的相关知识，增强应对物流业实际工作问题的能力。此外，还可以定期设置一定的环境，让学生通过实训知识竞赛等活动，提高参与实训锻炼的积极性。 2.4充实实训教学师资力量
进行实训教学的教师应具备一定的实训经验，不应仅仅借助一些理论性的实训知识对学生开展教学，这种脱离实际的教学对学生实践能力的真正提高意义不大。首先，学校应尽可能为教师提供相应的实践机会，让教师走进物流企业亲自参与实训，积累经验，纠正实训知识的偏差，以保证实训教学活动的合理有效。其次，教师个人应认识到当前社会对应用型人才的需求，并充分利用业余时间，积极寻找参与实训的机会，以能在授课前积累一定的实训经验，让实训教学切实能为学生实践能力的提高起到作用。
2.5不断更新实训设备，并合理予以利用
实训教学的开展必然需要一定的操作设备，有条件的技校应购入实训需要的全部设备，并能充分利用设备展开实训教学。设备的价格一般比较昂贵，教师和学生切不可因此而不敢大胆使用，使得设备不能发挥应有的作用，且闲置的设备往往更容易出问题。另外，对于条件较为落后的技校，可根据自身情况购买能力范围内的主要设备，以让学生对实训教学的核心知识能及时掌握。此外，这些学校还可以和相关的物流企业取得联系，通过让学生免费参与实践的形式，让学生利用企业的设备加强自身实践能力的培养。
2.6建立健全考核机制
为强化师生对于实训教学的重视程度，应通过建立实训成效考核机制的方式，督促技校师生严格参与实训活动。首先，不仅应在学期末对学生的实训成绩进行检测，而且应在日常的实训课后，随时对学生的实训效果进行测评。测评中，应加强对学生实践能力的全面测查，以让学生不断提升自身的综合能力。其次，考核的同时应同步健全奖惩机制。对成绩优秀、实践能力突出的学生及时进行表彰奖励；同时，对于实训中不能严格遵守规定，实训态度不认真，实训成绩不理想的学生应视情况进行一定的惩戒，以儆效尤，让所有的学生均能严格要求自己，促进学生整体实践能力的不断提升。当然，考核和奖惩机制也同样适用于进行实训教学的教师，应通过类似的考评和奖惩机制督促教师也能不断提升自我，以利于实训教学的开展。
结语：
加强技校物流实训教学是适应当前我国对应用型人才的需求形势，并适应技校教学方向的积极措施。在当前技校物流实训教学中还存在一些问题，应通过合理设置物流实训课程、改进实训教学方式、丰富实训教学形式、充实师资力量、更新设备、建立健全考核机制等方式，全面促进实训教学的合理开展，最大化提升技校物流专业学生的实践能力。
参考文献：
[1] 王成林,邬跃,张旭凤.物流实训课程体系构建研究[J].物流技术,2009(02)
[2] 吕莉俐.关于技校物流实训教学的几点思考[J].中国科教创新导刊,2010(01)
[3] 丁炯.现代物流实训教学和管理方法初探[J].华南金融电脑,2010(05)
[4] 傅俊.高职物流专业实训课程改革浅析[J].中国集体经济,2009(06)
（作者单位：广东省冶金技工学校）
【关键词】 技校 物流实训教学 问题 建议
随着我国经济的不断发展，应用型人才愈来愈受到重视，物流业近些年在我国发展的趋向成熟，使得物流专业人才有了更多的就业机会，但就技校的物流专业而言，却并没有实现应有的就业期望值，很重要的原因在于没有在物流专业教学中通过强化实训教学，来增强学生的实践能力，以适应整个社会大环境对物流行业人才的需求模式。
1. 当前技校物流实训教学中存在的主要问题
1.1实训课程设置不合理
技校物流专业在进行课程设置时，往往照搬大专院校的实训课程，而不能在认识到技校自身性质的基础上，根据物流专业的教学目标以及学生的学习特点等进行合理的实训课程设置。由于技校是与学生就业有着很紧密关系的教育单位，因而实训课程在技校中尤为重要，物流实训课的设置往往不能充分体现这一特点，没有注意与学生的整体就业趋向密切照应，以能有的放矢地对学生开展实训教学。另外，技校学生一般在学习能力和知识储备上稍有欠缺，这就需要实训教学应根据学生的学习情况以及年龄阶段和心理特点，科学进行课程设置，而实际情况却差强人意，往往课程理论知识以及实践能力要求超出了学生的学习承受力，不仅给学生造成了负担，且无法起到预想的实训效果。
1.2实训教学方式较为落后
随着信息时代的到来，教育行业逐渐改变着旧有的教学方式，多媒体等现代化设备的使用频率和范围逐渐增多和扩大，而在部分技校的实训教学中，却没有充分借助多媒体这种更加直观的教学形式，加强学生对实训理论知识的学习；并借助多媒体播放物流实训基地的工作视频等，让学生提前对实训进行预热，避免真正开展实训时茫然所知，不知所措。
1.3实训形式单一化
为加强学生的实训能力，应采用丰富多样的实训形式，但当前技校的实训教学还主要以到企业参观为主。这种实训方式一则仅参观不操作对学生实践能力的提高裨益不大；再则过于单调的形式离真正意义上的实训教学差距还很远，不利于学生实践能力的真正提升。其他形式的实训机会少之又少，严重制约了实训教学的发展。
1.4师资力量较为匮乏
当前技校部分进行实训教学的教师在真正的实践经验以及实践能力上还较欠缺。一方面，部分教师毕业后便直接走上工作岗位，缺少实践锻炼的机会，所有的实训经验均来自理论上别人积累的经验，并没有通过自身的体验，确定实训经验的正确性。另一方面，教师在平时由于教学任务繁重，往往没有富余的时间参与相关的培训，或直接到相关单位通过身体力行地参与实践，积累实训教学的经验，导致在实际的教学活动中，往往用理论诠释理论，缺乏实证根据予以验证。
1.5设备不足或设备利用率偏低
部分技校因资金问题，在设备的置购上还较为不足，使得实训教学的相关设备较为简陋，技术含量较低，无法满足现代化的实训教学需求。另一方面，有的技校虽然添置了一定的现代化设施，但一则数量较少，与学生数量在比例上严重失衡；再则对设备的利用率偏低，因这些设备一般价格昂贵，教师和学生在使用时往往担心设备出现问题需要承担责任，而往往在使用中谨小慎微，并没有使设备产生应有的价值，导致设备每年需要占用大量的维修费用，却无法对学生的实训能力起到预期的提升作用。
1.6考核机制缺失
实训教学的成效如何，并没有通过健全相应的考核机制进行测评。考核机制不仅可以对学生的实训结果进行检测，且能以此督促教师和学生严格参与实训，在实训中严于律己，切实保证实践能力有所提高。另外，与考核机制相统一的奖惩机制也处于缺失状态，对于实训中表现优秀的教师和学生，并没有通过一定的奖励措施及时予以肯定；同时，对于实训中态度散漫不认真的人员，也没有相应的惩处措施予以警戒，这对于实训效果的提高都起到了一定的负面作用。
2. 改进技校物流实训教学的建议
2.1合理设置物流实训课程
首先，技校实训课程的设置必须从技校自身的发展方向、教学目标等方面予以综合考虑，根据自身具有的个性特点，设置合适的物流实训课程，以利于实训教学落到实处，并真正提高学生的实践能力，提升技校实训教学的水平。其次，技校物流实训课程的设置还必须兼顾学生的年龄特点、心理成熟程度以及学习能力，通过综合权衡，设置适于学生学习和掌握，并能真正促使学生实践能力提高的课程，以为学生的就业和长远发展着想。再次，实训课程的设置还应适应当前整个社会发展形势，尤其是应用型人才的培养模式，全面合理地设置利于学生实现综合发展，并能通过实训对自身综合素质的提高有较大帮助的实训课程。
2.2改进实训教学方式
实训教学应响应信息时代教育方式改革的要求，及时转变观念，使用现代化的教学方式和手段，积极运用多媒体开展实训教学。通过多媒体模拟创设的逼真实训环境，让学生在进行真正实训前，提前掌握基础实训知识，为实训活动的真正开展奠定良好的基础。同时，还可以借助多媒体让学生观摩物流业的作业流程视频，让学生在直观的“演示”中，为今后的实训积攒一定的间接经验。另外，还可以借助网络上丰富的资源，让学生尽量多地学习和了解物流方向的相关知识，利于物流实训活动的有效开展。
2.3不断丰富实训教学形式
技校物流实训教学应采用丰富多样的形式，切不可固化为到企业参观这种单一的形式。首先，应将旧有的单纯进行企业参观的方式改为到企业实习的方式，以让学生有机会通过亲手操作，真正提高自身的实践能力。还应让学生通过写实训报告等方式，加强对实训知识的巩固，并进一步强化实践能力。其次，应不断丰富学生的实训形式，除了到企业参与实训外，有条件的学校还可以建立模拟实验室，让学生在平常的学习中，能随时对所学知识进行相应的实训，通过不断积累点滴的实训经验，最终获得实践能力的提升。另外，还可以让学生参加社会调研活动，通过让学生广泛了解物流实训方面的相关知识，增强应对物流业实际工作问题的能力。此外，还可以定期设置一定的环境，让学生通过实训知识竞赛等活动，提高参与实训锻炼的积极性。 2.4充实实训教学师资力量
进行实训教学的教师应具备一定的实训经验，不应仅仅借助一些理论性的实训知识对学生开展教学，这种脱离实际的教学对学生实践能力的真正提高意义不大。首先，学校应尽可能为教师提供相应的实践机会，让教师走进物流企业亲自参与实训，积累经验，纠正实训知识的偏差，以保证实训教学活动的合理有效。其次，教师个人应认识到当前社会对应用型人才的需求，并充分利用业余时间，积极寻找参与实训的机会，以能在授课前积累一定的实训经验，让实训教学切实能为学生实践能力的提高起到作用。
2.5不断更新实训设备，并合理予以利用
实训教学的开展必然需要一定的操作设备，有条件的技校应购入实训需要的全部设备，并能充分利用设备展开实训教学。设备的价格一般比较昂贵，教师和学生切不可因此而不敢大胆使用，使得设备不能发挥应有的作用，且闲置的设备往往更容易出问题。另外，对于条件较为落后的技校，可根据自身情况购买能力范围内的主要设备，以让学生对实训教学的核心知识能及时掌握。此外，这些学校还可以和相关的物流企业取得联系，通过让学生免费参与实践的形式，让学生利用企业的设备加强自身实践能力的培养。
2.6建立健全考核机制
为强化师生对于实训教学的重视程度，应通过建立实训成效考核机制的方式，督促技校师生严格参与实训活动。首先，不仅应在学期末对学生的实训成绩进行检测，而且应在日常的实训课后，随时对学生的实训效果进行测评。测评中，应加强对学生实践能力的全面测查，以让学生不断提升自身的综合能力。其次，考核的同时应同步健全奖惩机制。对成绩优秀、实践能力突出的学生及时进行表彰奖励；同时，对于实训中不能严格遵守规定，实训态度不认真，实训成绩不理想的学生应视情况进行一定的惩戒，以儆效尤，让所有的学生均能严格要求自己，促进学生整体实践能力的不断提升。当然，考核和奖惩机制也同样适用于进行实训教学的教师，应通过类似的考评和奖惩机制督促教师也能不断提升自我，以利于实训教学的开展。
结语：
加强技校物流实训教学是适应当前我国对应用型人才的需求形势，并适应技校教学方向的积极措施。在当前技校物流实训教学中还存在一些问题，应通过合理设置物流实训课程、改进实训教学方式、丰富实训教学形式、充实师资力量、更新设备、建立健全考核机制等方式，全面促进实训教学的合理开展，最大化提升技校物流专业学生的实践能力。
参考文献：
[1] 王成林,邬跃,张旭凤.物流实训课程体系构建研究[J].物流技术,2009(02)
[2] 吕莉俐.关于技校物流实训教学的几点思考[J].中国科教创新导刊,2010(01)
[3] 丁炯.现代物流实训教学和管理方法初探[J].华南金融电脑,2010(05)
[4] 傅俊.高职物流专业实训课程改革浅析[J].中国集体经济,2009(06)
（作者单位：广东省冶金技工学校）