一、存在的问题
　　１．不少学生参与合作学习的程度不够。
　　（1）学生的准备工作做得不够。现阶段，大部分高中生学习压力都非常大，不仅仅要学习历史，还要学习其他课程，造成准备时间不够，不能很好地发挥合作学习的作用。
　　（2）合作学习的课堂时间十分紧张。在以前的教学模式下，主要是教师单方面授课。然而，在合作学习中，教师讲授只是一小部分，重点是留给学生充足的时间进行小组讨论和演讲等，因而课堂时间变得十分紧张。倘若教师不能很好地组织，学生自我表现和发言的时间就得不到保证，就不能很好地发挥合作学习的作用。
　　（3）学生的主动合作意识不强。正因为这个原因，给教师的教学工作带来了很多难题。因此，一定要让学生认识到合作学习的重要性，以便更好地开展合作学习的教学工作。
　　２．教师不能很好地掌控合作学习的进程，以致事倍功半。
　　（1）教师对学生的了解程度不够，不能满足合作学习的需要。
　　（2）小组学生间存在很大的差异性。通常情况下，由于主客观各方面的因素，小组间的学生存在很大差异。如果教师不能详细了解不同小组学生的真实状况，就做不到因材施教。
　　（3）合作学习的方式较灵活，不易控制。在合作学习过程中常常会出现不易把握的问题，所以在安排合作学习时，教师可以参与到合作学习过程中去，对学生给予适当的指导，从而提高他们的学习效率。
　　（4）只看到课堂教学，忽视了课外学习。有些教师在课堂上很重视合作学习的教学方式，却无意中忽视了学生课外的合作学习，导致学生在课堂上对学习十分热情、兴趣浓厚，一下课就把对历史的学习抛到九霄云外去了。
　　３．评价机制不够合理，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。
　　合作学习中的评价环节是整个历史教学中非常重要的环节，直接决定了合作学习能否顺利开展。倘若教师只关注讨论的结果，而不关注讨论的过程，就会使合作学习中的小组讨论不能落实到个体的学生身上，导致合作学习不能真正发挥出作用。
　　二、对策
　　１．让学生主动参与到合作学习的全过程中去。
　　（1）重视学生合作意识的培养。在合作学习教学中，教师应使学生认识到相互合作的重要性。每个学生不仅要为自己的学习效率负责，也要为小组其他成员的学习效率负责。倘若学生没有正确的合作意识，就不能取得理想的学习效果。
　　（2）先易后难，学练并用。在学习中，一定要让学生参与到合作学习的全过程中去，要让学生遵循先易后难的原则，从实际出发，学练并用，在合作学习中逐步提升自己的能力。如此一来，不仅能够让学生学会基本的知识点，并且达到巩固所学知识点、提高学习效率的效果。
　　（3）准备工作要做足。教师要能及时利用现代教育的先进资源（比如图书馆、课外读物、多媒体教室等），通过多种渠道让学生学习历史知识，注重培养学生的实践应用能力、自主学习的能力，为课堂上进行合作学习奠定基础。
　　（4）创设宽松环境，关注个体差异。在课堂上，教师应积极创设轻松的学习氛围，让学生做课堂的主人，通过小组间的合作学习，去充分挖掘学生的潜力，使学生学会求同存异。同时，在开展合作学习的过程中，教师也要关注学生个体间的差异，善于发现学生身上的闪光点，有意识地去培养学生的学习能力。
　　２．教师要全面做好历史合作学习的工作。
　　教师一定要做好合理分组，这样不仅可以增加小组合作成员的多元性，而且有利于学习小组间竞赛的开展。教师要合理地去布置历史量化教学的任务。在合作学习中，教师应有意识地去激发学生学习的积极性，多鼓励学生，表扬要及时，增强学生学习历史的自信心，增强每个小组成员的集体荣誉感，从而不断提高学生的学习效率、增进学生之间的友谊。
　　３．小组合作学习评价机制合理化。
　　在合作学习中，教师要善于从不同的角度对学生进行全面的评价。教师要不仅仅看重学生的学业成绩，更要重视学生的学习过程。同时，还要根据学生的参与度以及学习的积极性等方面做出综合的评价。这样一来，可以激发学生学习历史的浓厚兴趣，提高学生的学习效率。