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【摘要】班主任，应该是学校和班级的桥梁与纽带，全面负责一个班级学生的学习、生活、思想动态等各方面的情况，是一个班级的领头羊，同时向学生传达学校的各种要求，所以班主任在一个班级中起着至关重要的作用，本论文就以本人所在任教的山东省临沂市兰山区李官小学为例，来简要论述如何做好小学班主任的管理工作。
【关键词】小学 班主任 管理教育方法
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0207-02
工作以来，我做过普通的老师，也做过班主任，担任班主任期间我最大的体会是：班主任工作辛苦、琐碎，肩负着比任课教师更多的责任，然而这份工作又是愉快的、崇高的。做孩子们喜欢的老师，就凭着这一份坚定，我在班主任工作上默默奉献，辛勤的耕耘。面对千头万绪的工作，面对这几十双渴望真诚的眼睛，我用爱心使学生接受我，向我敞开心灵的大门。
做一个尊重学生人格的老师，热爱学生的老师，这样才能同样的得到学生的尊重，“尊人之，人尊之”，教师尊重学生的人格，学生才会尊重老师，才会“亲其师，信其道”。
一、公平真诚地对待每一个学生
公平真诚地对待每一个学生，是对学生起码的尊重。有一次，我无意中看到我们班高丽同学的一篇日记，内容是这样的：数学老师太偏心了，同样的题目，我和班长都做错了，老师只批评我，却没有说班长一句，难道就因为他是班长？我讨厌死老师了！看了这篇日记，我内心受到很大的震动。我觉得班主任如果不能公平的对待每一位学生，划分三六九等，就会给学生带来很大的负面影响，甚至影响学生的人生观和价值观。因此，我对学生不管好坏，家庭背景都做要到一视同仁，公正对待。我教的班中有我们村子的孩子，但是他们有的学习态度不端正，作业经常不完成，上课说话，下课骂人……我对他们没有姑息迁就、纵容，而是进行了严肃的批评教育。齊春娟同学就这件事写了一篇日记，日记中有这样一句话：“我们班主任严肃处理了他的邻居家的孩子，他对大家多么公平啊！”我看了很感动。我想，每位老师只要公平的对待学生，爱护、尊重学生，一定会得到学生的支持和尊敬。
二、和学生平等的对话
教师不应该高高在上，做板着脸的“法官”，否则，学生就会慢慢疏远老师，造成师生之间的隔阂，学生就不会配合班主任的工作，影响班级工作的开展。作为热爱学生的班主任，我努力倾听学生的声音，做学生平等的对话者。中午，我和他们一起在餐厅吃饭，询问他们的学习和生活；课间，我和学生们一起讨论问题；班规和班级目标和学生商量决定……这样，慢慢的学生便向我敞开了心扉，有什么事都愿意向我说。他们的日记本便自然的成为了我们沟通的桥梁，我尊重学生，换来了学生的更加的尊重，这便为我以后的教育和教学打下了良好的基础。
三、宽容是金
教师不能纵容学生，但决不是无原则的宽恕学生。要爱学生就要学会宽容。宽容学生，保护其自尊心，能使这成为学生自我教育的强大动力。
我深爱着我的学生和教师工作，我始终满怀热情，用一颗心创造着自己的人生，师生之间互相尊重，为班级管理打下良好的基础，在精细化的管理中，要做到以下几点：
1.积极创建的积极向上的班级文化，培养良好的班风
良好的班风是一种巨大的教育力量，他决定着一个班级的发展前景。我让学生做的一件事就是共同确定班级目标，而目标就是争夺最好、最优秀。这时，学生们有了前进的目标，充满了动力，热血沸腾，充满积极向上的力量，为做到最优秀奠定了基础。随后，我进一步强化这种意识，在教室的每一面墙壁上都贴上用红笔写的激励性标语，如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不学习者莫来，怕吃苦者莫进”……让每一面墙壁都时刻提醒学生们奋进。我还强化了学生的合作竞争意识，利用各种形式教育学生，一个人的力量是渺小的，只有靠集体的力量才能做成大事。只有竞争才能使个人不断进步。我让学生时刻记住班训：团结合作，拼搏争先。良好的班风是一种无形的力量，是维护一个班级不断健康发展的基础。
2.建立层层负责的“个人承包”管理机制
我将班内的所有工作都“承包”给个人，做到“人人有事做，事事有人做，大家齐参与，班级共管理”，我们坚持“下级服从上级”的原则：常务班长直接对班主任负责，处理班内主要事务；学习委员对班长负责，管好各科代表，各科代表安排各组长的工作。小组长管好各自的成员，大到一面黑板，小到一根粉笔都有人管，而且班务分工表贴在墙壁上，一目了然。他们本着高度负责的精神把教室管理的井井有条。这样不仅增强了同学们的责任心，而且维护了班级的良好秩序。
真心的付出，精细化的管理创造出令人羡慕的成绩。我带的班学生全面发展，综合素质高，责任心强，在学校组织的各项活动中都取得了优异的成绩，学期总评多次获第一名。班级被评为“优秀班级”、“文明班级”。
路漫漫其修远兮，班主任管理工作任重道远，虽然取得了一些成绩，但毕竟属于过去。在以后的日子里，我将一如既往地爱着我的学生和工作，洒下爱心，播种希望。
参考文献：
[1] 张迎新，林君华. 谈小学班主任工作[J]. 大连教育学院学报，2010（01） .
[2] 闫守轩. 小学班主任专业发展现状的实证研究[J]. 教育科学研究， 2010（04）.
【关键词】小学 班主任 管理教育方法
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0207-02
工作以来，我做过普通的老师，也做过班主任，担任班主任期间我最大的体会是：班主任工作辛苦、琐碎，肩负着比任课教师更多的责任，然而这份工作又是愉快的、崇高的。做孩子们喜欢的老师，就凭着这一份坚定，我在班主任工作上默默奉献，辛勤的耕耘。面对千头万绪的工作，面对这几十双渴望真诚的眼睛，我用爱心使学生接受我，向我敞开心灵的大门。
做一个尊重学生人格的老师，热爱学生的老师，这样才能同样的得到学生的尊重，“尊人之，人尊之”，教师尊重学生的人格，学生才会尊重老师，才会“亲其师，信其道”。
一、公平真诚地对待每一个学生
公平真诚地对待每一个学生，是对学生起码的尊重。有一次，我无意中看到我们班高丽同学的一篇日记，内容是这样的：数学老师太偏心了，同样的题目，我和班长都做错了，老师只批评我，却没有说班长一句，难道就因为他是班长？我讨厌死老师了！看了这篇日记，我内心受到很大的震动。我觉得班主任如果不能公平的对待每一位学生，划分三六九等，就会给学生带来很大的负面影响，甚至影响学生的人生观和价值观。因此，我对学生不管好坏，家庭背景都做要到一视同仁，公正对待。我教的班中有我们村子的孩子，但是他们有的学习态度不端正，作业经常不完成，上课说话，下课骂人……我对他们没有姑息迁就、纵容，而是进行了严肃的批评教育。齊春娟同学就这件事写了一篇日记，日记中有这样一句话：“我们班主任严肃处理了他的邻居家的孩子，他对大家多么公平啊！”我看了很感动。我想，每位老师只要公平的对待学生，爱护、尊重学生，一定会得到学生的支持和尊敬。
二、和学生平等的对话
教师不应该高高在上，做板着脸的“法官”，否则，学生就会慢慢疏远老师，造成师生之间的隔阂，学生就不会配合班主任的工作，影响班级工作的开展。作为热爱学生的班主任，我努力倾听学生的声音，做学生平等的对话者。中午，我和他们一起在餐厅吃饭，询问他们的学习和生活；课间，我和学生们一起讨论问题；班规和班级目标和学生商量决定……这样，慢慢的学生便向我敞开了心扉，有什么事都愿意向我说。他们的日记本便自然的成为了我们沟通的桥梁，我尊重学生，换来了学生的更加的尊重，这便为我以后的教育和教学打下了良好的基础。
三、宽容是金
教师不能纵容学生，但决不是无原则的宽恕学生。要爱学生就要学会宽容。宽容学生，保护其自尊心，能使这成为学生自我教育的强大动力。
我深爱着我的学生和教师工作，我始终满怀热情，用一颗心创造着自己的人生，师生之间互相尊重，为班级管理打下良好的基础，在精细化的管理中，要做到以下几点：
1.积极创建的积极向上的班级文化，培养良好的班风
良好的班风是一种巨大的教育力量，他决定着一个班级的发展前景。我让学生做的一件事就是共同确定班级目标，而目标就是争夺最好、最优秀。这时，学生们有了前进的目标，充满了动力，热血沸腾，充满积极向上的力量，为做到最优秀奠定了基础。随后，我进一步强化这种意识，在教室的每一面墙壁上都贴上用红笔写的激励性标语，如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不学习者莫来，怕吃苦者莫进”……让每一面墙壁都时刻提醒学生们奋进。我还强化了学生的合作竞争意识，利用各种形式教育学生，一个人的力量是渺小的，只有靠集体的力量才能做成大事。只有竞争才能使个人不断进步。我让学生时刻记住班训：团结合作，拼搏争先。良好的班风是一种无形的力量，是维护一个班级不断健康发展的基础。
2.建立层层负责的“个人承包”管理机制
我将班内的所有工作都“承包”给个人，做到“人人有事做，事事有人做，大家齐参与，班级共管理”，我们坚持“下级服从上级”的原则：常务班长直接对班主任负责，处理班内主要事务；学习委员对班长负责，管好各科代表，各科代表安排各组长的工作。小组长管好各自的成员，大到一面黑板，小到一根粉笔都有人管，而且班务分工表贴在墙壁上，一目了然。他们本着高度负责的精神把教室管理的井井有条。这样不仅增强了同学们的责任心，而且维护了班级的良好秩序。
真心的付出，精细化的管理创造出令人羡慕的成绩。我带的班学生全面发展，综合素质高，责任心强，在学校组织的各项活动中都取得了优异的成绩，学期总评多次获第一名。班级被评为“优秀班级”、“文明班级”。
路漫漫其修远兮，班主任管理工作任重道远，虽然取得了一些成绩，但毕竟属于过去。在以后的日子里，我将一如既往地爱着我的学生和工作，洒下爱心，播种希望。
参考文献：
[1] 张迎新，林君华. 谈小学班主任工作[J]. 大连教育学院学报，2010（01） .
[2] 闫守轩. 小学班主任专业发展现状的实证研究[J]. 教育科学研究， 2010（04）.