【摘要】 作文是语文教学的重中之重，也是语文教学中长期困扰师生的一个突出问题。本文從教学实际出发，总结了上好作文课的一些方法：一是要创设情境，提高学生的兴趣；二是要走进生活，积累素材；三是对学生要 鼓励，善于表扬。
　　 【关键词】 作文 兴趣 生活 表扬
　　
　　
　　
　　一直以来，作文教学都是语文教学的重中之重，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。许多学生一上作文课，就陷入了“横眉冷对作文纸，低头干啃铅笔头”的困境。“作文难，作文难，一提作文就心烦”是他们的口头禅，由于难字当头，烦在心中，学生越来越怕作文。为啥学生觉得作文时高不可攀呢？那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣做起，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，以促进他们的语文素养。
　　 1.创设情境，提高兴趣
　　 大部分学生在语文学习中感到最头疼的是作文，他们对写作文提不起兴趣，不想写作文，更不知道提起笔之后写些什么。所以，培养学生写作文的兴趣就显得至关重要。我平时为了让学生对作文课产生兴趣，经常选择一些学生感兴趣的话题让学生写。记得有一次作文，训练学生抓住人物的外貌特点，写出人物的个性。一开始，我先出示了几个描写片断，让学生猜猜他们是谁？学生很轻松地说出了答案。我又请学生回答：“为什么你能猜出他们是谁？”这样，在轻松愉快的氛围中，导出了本次写作训练的题目，学生易于接受，从心理上已经进入了写作者的角色。在具体训练时，我要求学生仔细观察，写一写自己身边的老师和同学。学生马上情绪高涨，几个人组成一个小组，确定一个写作对象，看他身上都有什么特点，你一言我一语，开始发表自己的意见。执笔成文时，每个同学都争着写，不甘示弱。在展示作品时，也是争先恐后地抢着读。这节课，学生对外貌描写的写作技巧掌握得比较好，写的片段也不错。一节课就这样轻松的完成了任务，教学效果很好。我觉得兴趣是学习的动力，兴趣也是最好的老师，有了兴趣，事半功倍。
　　 2.走进生活，积累素材
　　 常言道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”， 只有积累达到了一定的程度后，才有可能文思如涌、下笔如神。否则，心中纵有思绪万千，下笔也只有片言只语。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。生活积累如土壤，语言积累似根基。有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，作文才能开花结果。这就要求我们教师要用科学的方法激励和指导学生积累生活，鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切身体会生活的方方面面，酸甜苦辣。引导学生参加各种课内外活动，家长也要注意让学生参加力所能及的劳动，让学生尽可能地“经风雨，见世面”，体验生活，积累素材，开启鲜活永不枯竭的写作源泉。此外，教师还必须开辟广阔的课外阅读天地。新编教材阅读量虽然增加了30%，但对学生写作的帮助毕竟有限。教师要通过教材让学生掌握写作的方法，决不能让学生的目光只停留在教材上，应采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的写作方法，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，掌握各种各样的语言表达方式。
　　 3.勤于鼓励，善于表扬
　　 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励和表扬的力量。有时，一两句鼓励性的话，胜过一大堆的指指点点。在评价学生作文时，我常以朋友的口吻、长辈的爱抚，发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，都毫不吝啬地给予高度肯定和鼓励；在评改作文时，我实行高分政策，欣赏学生，激励学生，如“你把人物的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏你。”“你的书写进步了，继续努力！”“你能从反面立意写作，见解独到，望能再接再厉！”……学生看到这样的话语，激发了强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。课后，我经常挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。在这种情绪的驱使下，学生开始主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力有了很大程度的提高。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
　　学生作文水平的提高，不是一朝一夕的事情，只有反复动笔磨砺才能真正厚积薄发。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只有长期不懈的坚持，做生活的有心人，多思考、多练笔、多鼓励，学生的作文水平才能提高。