【摘 要】浙江省高职考是省内高校招收中职毕业生的专项选拔考试，考试由专业技能考试、专业理论考试和文化考试三部分组成，其中专业技能分值占总分的25%。技能成绩好坏决定着学生能否考取好高等院校，特别是进入本科院校。本文主要就指导机械类专业学生参加钳工技能高考心得体会，结合近几年钳工考试试题和学生在考试中的常见问题，总结应对技能高考提高学生钳工技能考试成绩的办法。
　　【关键词】机械类专业;钳工技能;高考成绩
　　【中图分类号】TG91       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0298-01
　　浙江省从2015年高职考（单考单招）进行了改革，从以往的单一专业理论考试引入了技能学科考试，技能学科高考总分分值150分，计入高考总成绩，并在每年的11-12月份作为第一门高考科目进行技能考试。如高职考机械类学科可供学生选择的技能工种有钳工、普车、数控车工和数控铣工这四门，学生要在这四个工种选择一个参加技能高考。本文主要针对技能高考选择人数较多的钳工科目进行讨论，力求更加有效的提高学生钳工技能水平和高考成绩，经过几年对钳工学科技能高考持续关注和亲身教学，本人总结了以下几点教学举措，将有效的提高学生的技能水平和成绩。
　　一、持续训练夯实基本功，对保障钳工技能高考成绩的重要性
　　我们都知道钳工是以手工操作为主的切削加工的工种，在操作中人的技术水平起到了最重要的作用，钳工各基本姿势动作定型是钳工专业技能的基础，必须熟练掌握，才能在考试中作到得心应手，运用自如。在上课实训过程中，我发现有许多同学存在姿势不规范现象，无论是锯削还是锉削，都不能长时间保持规范操作姿势。有许多同学不能够准确及时的改变生理运动倾向，总是按自己的身体喜好来，这种不规范姿势会导致锉削时平面出现倾斜、凹陷或凸起等缺陷;同样有可能是导致锯削时锯路会歪斜的原因，然而为了考试能取得高分，这些都是应该杜绝出现的。那么如何才能保持学生钳工姿势的规范性呢？
　　经过多年的钳工技能教学和竞赛指导实践，我发现钳工正确操作姿势的形成需要有一定训练量的积累，由量变再形成质变，最后再形成个人技能，对于高考学生，个人技能需要高质量和高稳定性，以考取高分为目的。现有许多学校都是每周一天的实操训练，钳工往往刚刚热身好就又不练了，等到下次课又要重新开始寻找技能感觉，所以进行持续2周的钳工训练对学生基本姿势的养成和纠正是十分必要的，将能促使身体发生自体感知记忆。在这持续2周的时间里，教师不只是对学生进行讲述和示范，同时应该更多的给予个别指导，及时纠正错误的姿势，让学生在正确的姿势下重复练习形成习惯，习惯成自然后下一次加工就会非常快的上手。比如在训练中可以让学生比较一下用正确姿势锉削出来的平面与用错误姿势锉削出来的平面有什么区别，让学生自己对锉削姿势有正面地感性认识，从而加深对练习正确锉削姿势的觉悟。另外，还要鼓励学生定期养成记笔记和写总结的习惯，以便把技能要点和方法更好的理解吸收。
　　二、钳工操作工艺和速度，对提升钳工技能高考成绩的重要性
　　浙江省高校招生职业技能考试时间规定为150分钟，其中最后10分钟为工量具整理和工作台面清扫，所以实际学生对工件的加工时间只有140分钟，140分钟要保质保量完成配合件的加工制作是非常困难的，这其中有划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹、倒角和检验等等工序是十分紧张的，这就需要合理编排加工工艺及有效使用工量具来提高加工效率，加强加工工艺方案制定能力的培养就显的尤为重要。例如做第二基准面要选用刀口角尺依靠第一基准面来测量，即可保证第二基准面相对第一基准面的垂直度，又可以同时保证第二基准面的平面度，有效节约了测量时间和保证了形位公差。
　　在平时训练中要求学生按以下三步骤进行加工：第一，看懂图纸，明确图纸上的各项加工内容、加工技术要求以及配分情况。第二，根据图纸检查考试试件材料，尺寸和形位公差是否符合要求，若发现材料有缺陷应及时进行更换。第三，叮嘱学生考试开始时不要紧张，前几分钟主要是仔细考虑，制订出合理的加工工艺方案，之后再动手操作，以免造成不必要的失误。另外，在平时训练中，多印发些工件加工图让学生分析，注意启发学生，鼓励学生积极思考，说出自己的加工方案，并且与同学进行比较和讨论，再与最佳方案对比，找出差距，逐步养成学生能独立思考，并能制定出适合自己的最佳加工工艺方案的能力。
　　三、考前分层提优训练，对提高技能高考成绩的重要性
　　目前省内中职学校的专业教师一般上课都要指导二十多位学生，有的是整个班级，难免有时造成指导不到位。在学生经过一定时间学习后，钳工的技术技能水平也存在着优、良、中、及等各种不同层次，如果每次上课再用同一套试题对学生进行训练，将出现优等生觉得简单，没有足够难度的刺激，容易形成盲目自信的心态，影响积极性和技能水平的有效提高;然而水平较差的同学又觉得试题较难，自己始终无法较好完成，久而久之产生畏难情绪，失去信心和成就感。所以像这些现象就需要老师在教学上做出调整，在考前一两个月左右对上课学生进行分层指导和训练显得尤为重要。
　　比如考前两个月左右根据测试真实水平对学生进行层次划分，让技术水平较好的同学和文化课成绩较好而技能课有上升空间的同学集中起来进行提优训练，目的是让更多的学生能考取高分，以便打好技能分数基础为能顺利的考入本科院校作好准备。提优训练一方面体现在训练试题上，试题的选择上适当增加难度和灵活性，让提优生能在考试中灵活应对;另一方面体现在训练时间增加上，时间的增加可以强化某些学生薄弱环节的技术提升，又让学生感觉重点被培养而产生优越感和积极性，最终把提优转化成分数。本学年我校16级平行班高考学生进行了分层提优训练，结果受提优班级学生的平均分比没参加提优的班级高出了5.5分，这进步对学生而言是显著且重要的，将切实保障更多的学生能考上本科。
　　总之，以上三个训练方法若能在教学中加以落实，将是提高钳工技能高考成绩的重要举措，当然钳工学科的技能教学和考试还有很多细节和问题需要广大师生去突破，教学者应该多观察多总结，根据每年考试要求和大纲，及时调整教学方法，使学生技能训练水平始终保持高位，让更多的学生能考取好的成绩。
　　参考文献
　　[1]刘娟梅.提升钳工工艺实习操作质量的几点思考[J].科技资讯，2018，07.
　　[2]季忠美.机械专业对口单招钳工技能考试成绩提高的策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10.
　　作者简介：虞国军（1986.2—），男，汉，浙江省宁波市，教师，研究方向：中職机械教学。