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【摘 要】如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来,真正减轻学生的课业负担,这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效,提高课堂教学效率。
【关键词】提高课堂教学效率 高效课堂 精心备课
新课改“以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀,要把学生看成有情感、有需要的“人”,而不是知识的“容器”和考试的“机器”,要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围,要减轻过重的课业负担。然而纵观我们的数学教学,我们的教师和学生却是苦不堪言:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。学生苦于课业负担过重,教师苦于心理负担过重。在中考这个“指挥棒”的指引下,学生有做不完的习题,教师有批不完的作业,师生终日跋涉于书山题海,真的是筋疲力尽苦不堪言。如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来,真正减轻学生的课业负担,这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效,提高课堂教学效率。如何在四十五分钟内提高教学效果,打造高效课堂?对这个问题是仁者见仁、智者见智,下面仅结合自身十几年的课堂教学实践,谈谈自己的浅见拙识。
一、“精”——精心备课,精选习题
“巧妇难为无米之炊”。教师要上好一节课,就必须在课前认真备课。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。课前对教学目标必须有充分的预设、对教学重难点有准确的把握,对教材要驾轻就熟,对教学过程要了然于心,要紧紧围绕课题精心设计教学过程。同时还要做到“两个吃透”,即吃透教材、吃透学生。备课不是单纯地编写教程,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律合理设计教学活动,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。精编巧用学案,只有这样才能真正做到有效备课,进而实现高效课堂。
另外,数学题有如大海里的水滴一样,多得数也数不清。为了减轻学生的负担,教师必须在众多的题目中找到最适合、最有代表性、最能说明问题的题目给学生做,数学课堂上要做到“精讲精练”。例、习题的选择要注重基础性、科学性。可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。对习题的选择也是这样:为引入新课,选编知识衔接题;为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错,选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等。这些在备课时都要事先预设好,不能盲目训练。
二、“趣”——怡情激趣,妙趣横生
“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课,才能在整节课上保持旺盛的精力,让思维始终处于活跃状态,使课堂每分钟都变成有效学习时间。然而在众多学生中,往往认为数学是一门枯燥无味的学科,因而容易产生厌烦的情绪。为此,教师必须在课堂上创设有趣的教学情景,激发学生的兴趣,使学生变“苦学”为“乐学”。例如,在学习《中心对称》时,我设计了这样一个数学游戏:同桌两人在一张A4纸上下五子棋,规则是两人轮流将棋子放在纸上,最后找不到空位下棋的人失败。刚开始学生只是随意下,找不到必胜的窍门,但爱动脑筋的同学慢慢地发现,按照找中心对称点的方式下棋,就有必胜的把握。在师生共同推理验证后,这一窍门被全班同学所掌握。我又鼓励学生回家后跟家长玩,使他们的学习热情得到极大鼓舞。这样的数学游戏不仅活跃了课堂气氛,极大地调动了学生学习的积极性,也使学生在玩的同时学会了观察思考,获得新知,大大提高了课堂教学效果。
当然,激发兴趣的方式还有很多,比如生动有趣的课前导入,机智幽默的教学语言,轻松愉悦的学习环境,表扬肯定的目光激励等等。另外,丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识,课堂上我们要善于引导学生发现这些知识,并用来解决实际问题,在此过程中,学生将品味到数学的“妙趣横生,其乐无穷”。
三、“活”——形式灵活,思维活跃
传统的教学模式单一枯燥,教师仅靠一块黑板,一支粉笔,一张嘴,拿着教材,从头讲到尾,教师累得够呛,学生学得也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来。而根据新课改的理念,在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。一成不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感,即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化,相应地改变教法,推陈出新,使学生永远保持一种耳目一新的感觉。每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求,教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法,数学教学的方法很多,我们可以结合课堂内容,灵活采用讲授、谈话、读书指导、自主学习、合作学习、等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。如在《弧長和扇形面积》一课中,我就运用了自主学习、合作学习及教师的点拨、学生的讲解等多种教学方法和学习方式,课堂上学生的思维随着公式的推导、应用而不停地跳跃,收到了较好的教学效果。另外,随着科技的进一步发展,多媒体进入了课堂教学,利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性,加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,在课堂教学中应合理的使用。
总之,在数学课堂教学中,教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性。打造高效数学课堂,提高课堂教学效率,还可从多方面、多角度的进行思考和探索。
【关键词】提高课堂教学效率 高效课堂 精心备课
新课改“以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀,要把学生看成有情感、有需要的“人”,而不是知识的“容器”和考试的“机器”,要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围,要减轻过重的课业负担。然而纵观我们的数学教学,我们的教师和学生却是苦不堪言:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。学生苦于课业负担过重,教师苦于心理负担过重。在中考这个“指挥棒”的指引下,学生有做不完的习题,教师有批不完的作业,师生终日跋涉于书山题海,真的是筋疲力尽苦不堪言。如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来,真正减轻学生的课业负担,这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效,提高课堂教学效率。如何在四十五分钟内提高教学效果,打造高效课堂?对这个问题是仁者见仁、智者见智,下面仅结合自身十几年的课堂教学实践,谈谈自己的浅见拙识。
一、“精”——精心备课,精选习题
“巧妇难为无米之炊”。教师要上好一节课,就必须在课前认真备课。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。课前对教学目标必须有充分的预设、对教学重难点有准确的把握,对教材要驾轻就熟,对教学过程要了然于心,要紧紧围绕课题精心设计教学过程。同时还要做到“两个吃透”,即吃透教材、吃透学生。备课不是单纯地编写教程,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律合理设计教学活动,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。精编巧用学案,只有这样才能真正做到有效备课,进而实现高效课堂。
另外,数学题有如大海里的水滴一样,多得数也数不清。为了减轻学生的负担,教师必须在众多的题目中找到最适合、最有代表性、最能说明问题的题目给学生做,数学课堂上要做到“精讲精练”。例、习题的选择要注重基础性、科学性。可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。对习题的选择也是这样:为引入新课,选编知识衔接题;为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错,选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等。这些在备课时都要事先预设好,不能盲目训练。
二、“趣”——怡情激趣,妙趣横生
“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课,才能在整节课上保持旺盛的精力,让思维始终处于活跃状态,使课堂每分钟都变成有效学习时间。然而在众多学生中,往往认为数学是一门枯燥无味的学科,因而容易产生厌烦的情绪。为此,教师必须在课堂上创设有趣的教学情景,激发学生的兴趣,使学生变“苦学”为“乐学”。例如,在学习《中心对称》时,我设计了这样一个数学游戏:同桌两人在一张A4纸上下五子棋,规则是两人轮流将棋子放在纸上,最后找不到空位下棋的人失败。刚开始学生只是随意下,找不到必胜的窍门,但爱动脑筋的同学慢慢地发现,按照找中心对称点的方式下棋,就有必胜的把握。在师生共同推理验证后,这一窍门被全班同学所掌握。我又鼓励学生回家后跟家长玩,使他们的学习热情得到极大鼓舞。这样的数学游戏不仅活跃了课堂气氛,极大地调动了学生学习的积极性,也使学生在玩的同时学会了观察思考,获得新知,大大提高了课堂教学效果。
当然,激发兴趣的方式还有很多,比如生动有趣的课前导入,机智幽默的教学语言,轻松愉悦的学习环境,表扬肯定的目光激励等等。另外,丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识,课堂上我们要善于引导学生发现这些知识,并用来解决实际问题,在此过程中,学生将品味到数学的“妙趣横生,其乐无穷”。
三、“活”——形式灵活,思维活跃
传统的教学模式单一枯燥,教师仅靠一块黑板,一支粉笔,一张嘴,拿着教材,从头讲到尾,教师累得够呛,学生学得也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来。而根据新课改的理念,在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。一成不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感,即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化,相应地改变教法,推陈出新,使学生永远保持一种耳目一新的感觉。每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求,教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法,数学教学的方法很多,我们可以结合课堂内容,灵活采用讲授、谈话、读书指导、自主学习、合作学习、等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。如在《弧長和扇形面积》一课中,我就运用了自主学习、合作学习及教师的点拨、学生的讲解等多种教学方法和学习方式,课堂上学生的思维随着公式的推导、应用而不停地跳跃,收到了较好的教学效果。另外,随着科技的进一步发展,多媒体进入了课堂教学,利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性,加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,在课堂教学中应合理的使用。
总之,在数学课堂教学中,教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性。打造高效数学课堂,提高课堂教学效率,还可从多方面、多角度的进行思考和探索。