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【摘 要】如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来，真正减轻学生的课业负担，这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效，提高课堂教学效率。
【关键词】提高课堂教学效率 高效课堂 精心备课
新课改“以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，要减轻过重的课业负担。然而纵观我们的数学教学，我们的教师和学生却是苦不堪言：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。学生苦于课业负担过重，教师苦于心理负担过重。在中考这个“指挥棒”的指引下，学生有做不完的习题，教师有批不完的作业，师生终日跋涉于书山题海，真的是筋疲力尽苦不堪言。如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来，真正减轻学生的课业负担，这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效，提高课堂教学效率。如何在四十五分钟内提高教学效果，打造高效课堂？对这个问题是仁者见仁、智者见智，下面仅结合自身十几年的课堂教学实践，谈谈自己的浅见拙识。
一、“精”——精心备课，精选习题
“巧妇难为无米之炊”。教师要上好一节课，就必须在课前认真备课。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。课前对教学目标必须有充分的预设、对教学重难点有准确的把握，对教材要驾轻就熟，对教学过程要了然于心，要紧紧围绕课题精心设计教学过程。同时还要做到“两个吃透”，即吃透教材、吃透学生。备课不是单纯地编写教程，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律合理设计教学活动，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。精编巧用学案，只有这样才能真正做到有效备课，进而实现高效课堂。
另外，数学题有如大海里的水滴一样，多得数也数不清。为了减轻学生的负担，教师必须在众多的题目中找到最适合、最有代表性、最能说明问题的题目给学生做，数学课堂上要做到“精讲精练”。例、习题的选择要注重基础性、科学性。可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。对习题的选择也是这样：为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。这些在备课时都要事先预设好，不能盲目训练。
二、“趣”——怡情激趣，妙趣横生
“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。然而在众多学生中，往往认为数学是一门枯燥无味的学科，因而容易产生厌烦的情绪。为此，教师必须在课堂上创设有趣的教学情景，激发学生的兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”。例如，在学习《中心对称》时，我设计了这样一个数学游戏：同桌两人在一张A4纸上下五子棋，规则是两人轮流将棋子放在纸上，最后找不到空位下棋的人失败。刚开始学生只是随意下，找不到必胜的窍门，但爱动脑筋的同学慢慢地发现，按照找中心对称点的方式下棋，就有必胜的把握。在师生共同推理验证后，这一窍门被全班同学所掌握。我又鼓励学生回家后跟家长玩，使他们的学习热情得到极大鼓舞。这样的数学游戏不仅活跃了课堂气氛，极大地调动了学生学习的积极性，也使学生在玩的同时学会了观察思考，获得新知，大大提高了课堂教学效果。
当然，激发兴趣的方式还有很多，比如生动有趣的课前导入，机智幽默的教学语言，轻松愉悦的学习环境，表扬肯定的目光激励等等。另外，丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，课堂上我们要善于引导学生发现这些知识，并用来解决实际问题，在此过程中，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”。
三、“活”——形式灵活，思维活跃
传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，常被大量的重复性学习压得喘不过气来。而根据新课改的理念，在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。一成不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，数学教学的方法很多，我们可以结合课堂内容，灵活采用讲授、谈话、读书指导、自主学习、合作学习、等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。如在《弧長和扇形面积》一课中，我就运用了自主学习、合作学习及教师的点拨、学生的讲解等多种教学方法和学习方式，课堂上学生的思维随着公式的推导、应用而不停地跳跃，收到了较好的教学效果。另外，随着科技的进一步发展，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，在课堂教学中应合理的使用。
总之，在数学课堂教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。打造高效数学课堂，提高课堂教学效率，还可从多方面、多角度的进行思考和探索。
【关键词】提高课堂教学效率 高效课堂 精心备课
新课改“以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，要减轻过重的课业负担。然而纵观我们的数学教学，我们的教师和学生却是苦不堪言：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。学生苦于课业负担过重，教师苦于心理负担过重。在中考这个“指挥棒”的指引下，学生有做不完的习题，教师有批不完的作业，师生终日跋涉于书山题海，真的是筋疲力尽苦不堪言。如何把我们的教师和学生从书山题海中解放出来，真正减轻学生的课业负担，这是我们每一个初中数学教师所应认真思考和积极探索的现实问题。也是教学改革给教学工作提出的新要求——即要讲求实效，提高课堂教学效率。如何在四十五分钟内提高教学效果，打造高效课堂？对这个问题是仁者见仁、智者见智，下面仅结合自身十几年的课堂教学实践，谈谈自己的浅见拙识。
一、“精”——精心备课，精选习题
“巧妇难为无米之炊”。教师要上好一节课，就必须在课前认真备课。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。课前对教学目标必须有充分的预设、对教学重难点有准确的把握，对教材要驾轻就熟，对教学过程要了然于心，要紧紧围绕课题精心设计教学过程。同时还要做到“两个吃透”，即吃透教材、吃透学生。备课不是单纯地编写教程，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律合理设计教学活动，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。精编巧用学案，只有这样才能真正做到有效备课，进而实现高效课堂。
另外，数学题有如大海里的水滴一样，多得数也数不清。为了减轻学生的负担，教师必须在众多的题目中找到最适合、最有代表性、最能说明问题的题目给学生做，数学课堂上要做到“精讲精练”。例、习题的选择要注重基础性、科学性。可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。对习题的选择也是这样：为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。这些在备课时都要事先预设好，不能盲目训练。
二、“趣”——怡情激趣，妙趣横生
“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。然而在众多学生中，往往认为数学是一门枯燥无味的学科，因而容易产生厌烦的情绪。为此，教师必须在课堂上创设有趣的教学情景，激发学生的兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”。例如，在学习《中心对称》时，我设计了这样一个数学游戏：同桌两人在一张A4纸上下五子棋，规则是两人轮流将棋子放在纸上，最后找不到空位下棋的人失败。刚开始学生只是随意下，找不到必胜的窍门，但爱动脑筋的同学慢慢地发现，按照找中心对称点的方式下棋，就有必胜的把握。在师生共同推理验证后，这一窍门被全班同学所掌握。我又鼓励学生回家后跟家长玩，使他们的学习热情得到极大鼓舞。这样的数学游戏不仅活跃了课堂气氛，极大地调动了学生学习的积极性，也使学生在玩的同时学会了观察思考，获得新知，大大提高了课堂教学效果。
当然，激发兴趣的方式还有很多，比如生动有趣的课前导入，机智幽默的教学语言，轻松愉悦的学习环境，表扬肯定的目光激励等等。另外，丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，课堂上我们要善于引导学生发现这些知识，并用来解决实际问题，在此过程中，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”。
三、“活”——形式灵活，思维活跃
传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，常被大量的重复性学习压得喘不过气来。而根据新课改的理念，在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。一成不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，数学教学的方法很多，我们可以结合课堂内容，灵活采用讲授、谈话、读书指导、自主学习、合作学习、等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。如在《弧長和扇形面积》一课中，我就运用了自主学习、合作学习及教师的点拨、学生的讲解等多种教学方法和学习方式，课堂上学生的思维随着公式的推导、应用而不停地跳跃，收到了较好的教学效果。另外，随着科技的进一步发展，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，在课堂教学中应合理的使用。
总之，在数学课堂教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。打造高效数学课堂，提高课堂教学效率，还可从多方面、多角度的进行思考和探索。