海上油田全寿命控水完井技术研究及现场试验

来源 :石油钻探技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:colinvin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了解决海上油田砂岩底水油藏水平井开发过程中底水快速锥进的问题,在分析流入控制装置(ICD)和自动流入控制装置(AICD)控水完井技术的优势与不足的基础上,研究了海上油田全寿命控水完井技术.该技术结合ICD和AICD控水完井技术的优势,在油井投产初期通过抑制高渗段来均衡水平井水平段供液剖面,投产中后期通过“自动控制流量”来抑制水平段高含水段出液,实现自动控水,起到延缓油井含水率上升的作用.海上油田全寿命控水完井技术在X油田H油藏W1井进行了现场试验,与同油藏生产井对比发现,该技术对水平井开发过程中的含水率上升有抑制作用,值得扩大规模试验.
其他文献
针对滑动定向钻进时摩阻高、机械钻速低的技术难题,设计了一种滑动定向钻进时可旋转钻柱的降阻工具RSD,建立了底部钻具组合扭转动力学模型,分析了RSD扭矩及RSD安放位置对于螺杆钻具工具面角的影响规律.利用可模拟螺杆反扭矩振动的试验装置,进行了RSD原理样机室内测试,并利用测试井进行了RSD原理样机现场测试.理论分析及测试结果表明,RSD工作原理可行、结构设计合理,在钻柱旋转时可以稳定和调节螺杆钻具的工具面角.研究认为,利用RSD既可以实现螺杆钻具滑动定向钻进,又可以旋转RSD以上的钻柱,降低摩阻.
随着我国职业教育的蓬勃发展,现代教育技术已逐渐融入中职教育内,以现代教育理论为指导,借助计算机技术开展教育教学工作,有力推动着中职教育的改革创新.电子技术专业课程教学离不开信息技术的支持,其与现代教育技术具有较高的适配性,鉴于此,本文对中职电子技术专业教学与现代教育技术的深度结合进行分析,希望发挥现代教育技术的最大优势,促进电子技术专业教学质量的有效提升.
本文通过分析职业教育“走出去”的政策背景和项目背景,以中国有色金属和国内8所高职院校共建的“赞比亚职业技术学院”为例,提出了当疫情进入常态化阶段,职业教育“走出去”的数字化教学模式,应该在MOOC+SPOC的基础上,做到线上、线下的有机结合.同时,课程考核评价体系也应根据经济全球化的大环境及疫情的学情分析做及时调整,要充分体现学生的主体能动性和差异性,从而能够最大限度地减少疫情对正常教学的影响,甚至可以使教学目标得到更好的实现.
针对南海低渗透储层油气采出程度低、压裂难以形成高导流能力人工裂缝的问题,通过室内试验分析了储层黏土矿物含量、不同粒径支撑剂组合方式和破胶液黏度对人工裂缝导流能力的影响.在试验条件下,储层黏土矿物含量从15%增至50%,20/40目支撑剂导流能力的降低率从13.84%增至31.34%;20/40目、30/50目和40/70目陶粒以3:1:1的比例铺置时最优,该组合最终导流能力为116.7 D·cm;破胶液黏度为1 mPa·s时,支撑剂导流能力最高.试验结果表明:随着黏土矿物含量增大,支撑剂导流能力逐渐降低;
人防地下室的给排水系统具有更高的专业性特征,且项目类型相对特殊,对战时等特殊时期的用水和废水处理具有关键的作用.因此设计人员便需持续对该项目的设计进行优化,通过合理设计给排水系统来提高人防地下室的工程质量.
智能电网是我国现代化电力传输发展的主要方向,为提高电网的智能化信息传输效果,应加强对电力信息通信技术的研究与应用.本文就智能电网中电力信息通信技术的应用进行探究,简单对智能电网和通信技术的特点进行分析,研究电力信息通信技术的具体应用,旨在促进我国电力通信技术的不断发展.
在当前人才培养要求不断变革的背景下,新型的教育模式也得到了创新发展.成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE),主要是在教学目标设定以及教学设计过程中更加注重学生所取得的成果,并且将反向设计原则落实到教学内容呈现中,进而更好地提升课程实施的实质性效果.而TOPCARES-CDIO(简称TC)CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),其更加注重学生以主动和实践融入到课程中的能力培养,在CDIO培养大纲中切丝
本文对锡林浩特国家基准气候站2014年10月份的22组L波段数据和北斗探空数据进行了分析和比较,并对两种探空仪温湿测量结果的符合性进行了统计分析.
随着“学科竞赛+双创”的不断深入,创新实践能力成为当代大学生不可或缺的重要能力,其培养需要依托学科竞赛的进行.推进“学科竞赛+双创”模式是培养大学生创新实践能力的有效方式.本文通过对“学科竞赛+双创”模式所带来的优势进行分析,并从推广学科竞赛促进学生创新能力培养、组建合作团队提高综合能力、加大竞赛支持力度、定期总结促进经验传递等几个方向提出有力的措施来促进“学科竞赛+双创”模式对计算机专业学生实践创新能力进行培养.
随着互联网的不断发展,信息技术教学的关注度越来越高,学习信息技术知识的目的不仅是让学生学会操作技能,更重要的是培养学生的德育知识.学科的德育教学以引导为主,为了让信息技术教学向好的方向发展,在小学阶段就应该注重德育渗透,因此,本文重点对小学信息技术教学中德育渗透的实践开展探讨.