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摘 要：随着课程改革工作的不断深入，使得当下我国初中音乐课堂教学模式也发生了较大的改变，教师们也逐渐意识到了学生综合素质提升的重要意义，就教学模式的深层次创新进行了深入分析，以最大程度的提升音乐教学质量，为学生综合素质的进一步提升奠定了基础。
关键词：新课改;初中音乐课堂教学;创新模式
作为打开学生感知世界之美的重要课程，音乐课程教学一直以来都是培养学生综合素质的关键。但传统音乐课程教学由于缺乏足够的创新性，学生不仅对于音乐课程学习失去了兴趣，甚至会影响到对于整个音乐教学体系的应用效果，对于其综合素质的提升极为不利。在这种情况下教师应尽量改变教学方式，将更多的创新理念融入到实际的音乐课程教学过程中，以从根本上提高教学效率与教学效果。
一、借助多媒体设备
科学技术的发展为音乐课程教学的创新提供了基础条件，尤其是多媒体设备的发展与应用，在将其融入到音乐课程教学后将会大大提升教学效果，也正是由于这一优势使得其使用范围逐渐扩大，并得到了广大师生的一致好评。在音乐课程教学中融入多媒體设备后在丰富课堂教学内容的同时也让课堂更加富有趣味性，学生对于音乐学习的兴趣自然也会逐渐增加，这对于提高课堂教学效率有着十分重要的作用。对于初中音乐课堂教学来说，音乐教师应该以课堂创新作为第一授课原则，改变一直以来的传统授课模式，在应用多媒体设备的基础上融入更多的时尚元素，最大化的满足这一年龄段学生的好奇心，也更符合其青春活力的成长特点。多媒体设备的应用也大大提升了学生的学习兴趣，为后续的音乐知识学习增添了动力。在利用多媒体设备向学生播放一些时尚音乐后，应当留出一部分时间让学生对音乐选段进行思考与分析，以强化学生的音乐素养，为综合素质的进一步提升奠定了基础。
二、强化小组合作学习
小组合作的学习模式同样是提升教学质量的重要方法，也是当下诸多教育工作者们经常使用的创新教学模式。课程改革工作的不断深入不仅对于学生综合素质的强化要求更高，在教学方面同样对教师也提升了要求，这对于教师来说既是重要的发展机遇同时也是巨大的挑战。除了教授必要的课堂教学知识以外，教师还应引导学生与他人进行互动与交流，从组织的小组学习活动中发现音乐教学的乐趣，为进一步强化学生的集体责任感提供帮助。另外在初中音乐课堂教学中，教师应尤其关注学生的小组合作模式的应用效果，鼓励学生就音乐知识进行积极的讨论，从而让学生从音乐中感受到更多的积极思想观念。需要注意的是，教师在将学生分成不同学习小组前应该充分考虑到学生的学习特点与性格特征，合理分配才能达到相互帮助、互相促进的小组学习效果，从根本上提高音乐课堂的教学质量。
三、利用语言感染学生
作为人与人之间最为主要的交流工具，语言的重要性不言而喻，教师也是通过语言传授给学生知识，充当了交流信息的媒介。语言是否妥当以及是否具有有效性的特征是决定学生学习积极性的关键，同时也是活跃课堂气氛的重要基础。在初中音乐课堂教学中，教师同样可以发挥语言特性，以有效的沟通交流作为感染学生的主要方式，并将其作为拉近师生感情的关键因素。更加清晰的语言表达能够引起学生情绪的正面变化，为提升课堂教学有效性做了铺垫。趣味性的语言在音乐课堂教学中同样是激发学生好奇心与想象力的前提，但要注意的是提高音乐课堂教学质量的关键应当是应用简洁通俗的语言作为授课的主要方式，这样做的目的是在语言形象化表达一些知识的同时让学生快速掌握音乐的主旋律与节奏感，是夯实学生乐理知识基础水平的重要一环。
四、多样化教学模式的应用
随着新课改要求的逐渐增多，教师的教学方式也逐渐发生了改变，传统音乐教学应用的方式已经不符合新课改的教学要求，这就需要我们的音乐教师以提高学生学习效率为基本要求融入更多的创新元素，从而达到提升课堂教学质量的重要目的。在初中音乐课堂教学中应以促进学生全面发展为教学前提，采取多样化的教学模式提升课堂趣味性以吸引学生的注意力，提升注入新的教学活力，为课堂教学效果的提高打下基础。课堂的趣味性与活泼性是保证学生学习效果的重要前提，只有让学生对教师所讲授的知识产生兴趣才能让他学生真正投入到学习过程中，从而掌握更多的音乐知识点，从而达到提升学生音乐素质与课堂教学水平的目的。
五、创设音乐教学情境
初中音乐课堂教学在新课改的影响下教师应该以积极的态度创建更多符合学生学习特点的教学情境，从而让学生在教学情境中真切的感受到音乐教学的独特魅力，使其心灵得到音乐的“滋养”，为促进学生全面发展与提升音乐素养奠定了基础。教师应该以教材内容为基础创建不同的音乐教学情境以让学生做出不同的情感反应，在融入情境的过程中就能在不知不觉中提高课堂教学效果，也能让每一个学生真切参与到课堂教学过程中。但需要注意的是，作为教学情境的建造者，教师应该让学生意识到自己是情境中的情感陶冶者，继而充分发挥情境教学作用，提高学生的教学参与性。音乐情景教学模式的应用使得学生能够尽快掌握符合自身的音乐学习方式，从而掌握音乐的节奏与韵律，夯实音乐知识基础。
综上所述，新课改下初中音乐课堂教学的创新对于提高音乐教学效果来说显然十分重要。对于初中音乐教师来说，应在保证教学多样化的基础上在音乐教学过程中融入更多的创新元素以夯实音乐知识基础，为学生综合素质的发展做好铺垫。
参考文献
[1]邓正秋.新课改下初中音乐课堂教学的创新[J].魅力中国，2019（28）：160-161.
[2]亓延儒.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].黄河之声，2019（10）：106.
[3]万彤.浅谈初中音乐创新课堂教学策略研究[J].北方音乐，2017，37（24）：158.
关键词：新课改;初中音乐课堂教学;创新模式
作为打开学生感知世界之美的重要课程，音乐课程教学一直以来都是培养学生综合素质的关键。但传统音乐课程教学由于缺乏足够的创新性，学生不仅对于音乐课程学习失去了兴趣，甚至会影响到对于整个音乐教学体系的应用效果，对于其综合素质的提升极为不利。在这种情况下教师应尽量改变教学方式，将更多的创新理念融入到实际的音乐课程教学过程中，以从根本上提高教学效率与教学效果。
一、借助多媒体设备
科学技术的发展为音乐课程教学的创新提供了基础条件，尤其是多媒体设备的发展与应用，在将其融入到音乐课程教学后将会大大提升教学效果，也正是由于这一优势使得其使用范围逐渐扩大，并得到了广大师生的一致好评。在音乐课程教学中融入多媒體设备后在丰富课堂教学内容的同时也让课堂更加富有趣味性，学生对于音乐学习的兴趣自然也会逐渐增加，这对于提高课堂教学效率有着十分重要的作用。对于初中音乐课堂教学来说，音乐教师应该以课堂创新作为第一授课原则，改变一直以来的传统授课模式，在应用多媒体设备的基础上融入更多的时尚元素，最大化的满足这一年龄段学生的好奇心，也更符合其青春活力的成长特点。多媒体设备的应用也大大提升了学生的学习兴趣，为后续的音乐知识学习增添了动力。在利用多媒体设备向学生播放一些时尚音乐后，应当留出一部分时间让学生对音乐选段进行思考与分析，以强化学生的音乐素养，为综合素质的进一步提升奠定了基础。
二、强化小组合作学习
小组合作的学习模式同样是提升教学质量的重要方法，也是当下诸多教育工作者们经常使用的创新教学模式。课程改革工作的不断深入不仅对于学生综合素质的强化要求更高，在教学方面同样对教师也提升了要求，这对于教师来说既是重要的发展机遇同时也是巨大的挑战。除了教授必要的课堂教学知识以外，教师还应引导学生与他人进行互动与交流，从组织的小组学习活动中发现音乐教学的乐趣，为进一步强化学生的集体责任感提供帮助。另外在初中音乐课堂教学中，教师应尤其关注学生的小组合作模式的应用效果，鼓励学生就音乐知识进行积极的讨论，从而让学生从音乐中感受到更多的积极思想观念。需要注意的是，教师在将学生分成不同学习小组前应该充分考虑到学生的学习特点与性格特征，合理分配才能达到相互帮助、互相促进的小组学习效果，从根本上提高音乐课堂的教学质量。
三、利用语言感染学生
作为人与人之间最为主要的交流工具，语言的重要性不言而喻，教师也是通过语言传授给学生知识，充当了交流信息的媒介。语言是否妥当以及是否具有有效性的特征是决定学生学习积极性的关键，同时也是活跃课堂气氛的重要基础。在初中音乐课堂教学中，教师同样可以发挥语言特性，以有效的沟通交流作为感染学生的主要方式，并将其作为拉近师生感情的关键因素。更加清晰的语言表达能够引起学生情绪的正面变化，为提升课堂教学有效性做了铺垫。趣味性的语言在音乐课堂教学中同样是激发学生好奇心与想象力的前提，但要注意的是提高音乐课堂教学质量的关键应当是应用简洁通俗的语言作为授课的主要方式，这样做的目的是在语言形象化表达一些知识的同时让学生快速掌握音乐的主旋律与节奏感，是夯实学生乐理知识基础水平的重要一环。
四、多样化教学模式的应用
随着新课改要求的逐渐增多，教师的教学方式也逐渐发生了改变，传统音乐教学应用的方式已经不符合新课改的教学要求，这就需要我们的音乐教师以提高学生学习效率为基本要求融入更多的创新元素，从而达到提升课堂教学质量的重要目的。在初中音乐课堂教学中应以促进学生全面发展为教学前提，采取多样化的教学模式提升课堂趣味性以吸引学生的注意力，提升注入新的教学活力，为课堂教学效果的提高打下基础。课堂的趣味性与活泼性是保证学生学习效果的重要前提，只有让学生对教师所讲授的知识产生兴趣才能让他学生真正投入到学习过程中，从而掌握更多的音乐知识点，从而达到提升学生音乐素质与课堂教学水平的目的。
五、创设音乐教学情境
初中音乐课堂教学在新课改的影响下教师应该以积极的态度创建更多符合学生学习特点的教学情境，从而让学生在教学情境中真切的感受到音乐教学的独特魅力，使其心灵得到音乐的“滋养”，为促进学生全面发展与提升音乐素养奠定了基础。教师应该以教材内容为基础创建不同的音乐教学情境以让学生做出不同的情感反应，在融入情境的过程中就能在不知不觉中提高课堂教学效果，也能让每一个学生真切参与到课堂教学过程中。但需要注意的是，作为教学情境的建造者，教师应该让学生意识到自己是情境中的情感陶冶者，继而充分发挥情境教学作用，提高学生的教学参与性。音乐情景教学模式的应用使得学生能够尽快掌握符合自身的音乐学习方式，从而掌握音乐的节奏与韵律，夯实音乐知识基础。
综上所述，新课改下初中音乐课堂教学的创新对于提高音乐教学效果来说显然十分重要。对于初中音乐教师来说，应在保证教学多样化的基础上在音乐教学过程中融入更多的创新元素以夯实音乐知识基础，为学生综合素质的发展做好铺垫。
参考文献
[1]邓正秋.新课改下初中音乐课堂教学的创新[J].魅力中国，2019（28）：160-161.
[2]亓延儒.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].黄河之声，2019（10）：106.
[3]万彤.浅谈初中音乐创新课堂教学策略研究[J].北方音乐，2017，37（24）：158.