一群沙丁鱼在器皿中慢慢地游着，悠然自得，无忧无虑，没有竞争抑或生命的威胁。蓦然，进来了一条喜食小鱼——贝类和蛙的鲶鱼，沙丁鱼立刻变得振奋了，快速地游动起来……结果，沙丁鱼的寿命反而较之以前延长了。人们称此为“鲶鱼效应”。
　　“鲶鱼效应”喻示人们，有了竞争乃至生存与发展的挑战，人们开动脑筋，努力奋斗，从而取得了生活的改善、社会的发展和人类的进步。反之，则可能懒散懈怠，不思奋斗，无进反退。一个人如此，一个民族亦如此。由此联想到对青少年的培养——一个人无论是懒散懈怠、不思奋进，还是开动脑筋、努力奋斗，在一定程度上取决于青少年时期所受的影响和培养，不然怎么会有“三岁看大、七岁年老”的说法呢?当然，这也不是绝对的，但确有道理。
　　我们的许多孩子，是怎样一种生活状态呢?当然，主流是好的；但“支流”呢?就未必那么好了。比如，有相当多的孩子很娇气，受不得一点委屈，经不住几句批评，扛不住些许挫折，吃不得一星儿苦累，耐不住一丝寂寞……如上表现俯拾皆是，无须详述。这些毛病是怎样养成的呢?专家分析说，是家长“惯”出来的。这个结论不能说不对，但是似嫌笼统了些。依笔者看，可能是有些家长没有重视(也许不知晓)“鲶鱼效应”，孩子们处于没有鲶鱼的沙丁鱼般的生存状态。如今多是独生子女，家长视若掌上明珠，有的家长讲得很形象——“千顷地，一棵苗，万一侍弄不好，‘补种’都来不及。”于是格外当心，把孩子“圈”，起来，与外界接触越来越少，孩子安于平稳，缺少激情和危机感，孤独甚至自闭。倒是那些有远见的家长，把孩子“撒”出去一到乡村，与农民娃比拼、习农，到军营，与战士打斗、练武；到城市的老四合院，帮助爷爷奶奶做家务，听他们“讲那过去的事情”；到……在这个过程中，无论顺利还是麻烦，惬意还是阵痛，收获还是付出，孩子们大都变得振奋而有激情，如同与鲶鱼共舞的沙丁鱼。这，委实令人深思……
　　鉴于此，有条件(或创造条件)的家庭，应当帮助孩子从静止的、封闭或半封闭的状态中解脱出来，到社会中去，振奋精神，焕发激情。激情，对于一个人是不可轻觑的，因为从一定意义上讲，激情成就人的一生!