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【摘 要】
小学生正处于一个快速成长的时期，作为小学教师，在进行教学过程中，要认真掌握学生特点，注重进行道德教育非常重要。特别是小学语文教师，更应该掌握语文学科的特殊性，通过借助语文教材、注重课外活动等有效的途径，对小学生进行德育渗透，把小学语文教学与德育教育有机地结合起来。
【关键词】
小学语文 教学 渗透研究
小学是学生学习的启蒙和基础阶段，小学语文是培养学生文学素养，实现素质教育的渠道，在以往的小学语文教学过程中，教师往往会过于重视学生的理论知识学习，而忽视了学生德育思想的培养。语文既然作为一门人文性学科，存在于小学教育教学中，那么教师就需要充分利用这一特点，将德育渗透在小学语文教学过程中，以培养学生正确的思想和人格为中心，最终达到促进学生全面发展的目的。
一、德育在小学语文教学中的渗透特点
1.层次性
在小学语文教学中渗透德育教育，那么首先就应遵循学生的年龄特征，也就是德育教育中的层次性，不同年龄段的学生行为表现都会有所不同，因此在教师可以充分利用学生的这一特点来实施德育渗透。教师可以利用教材内容来实现德育渗透，在学习一些英雄人物的事迹时，教师就可以对学生采用不同层次的德育教育，对于六年级学生来说，教师不仅要让学生感受文章所表达的意境，更要学生学习英雄人物身上所存在的品质和精神。
2.审美性
小学语文教材中大多文章都具有一定的审美性，如小学语文六年级上册教材《大瀑布的葬礼》一文，教师就可以利用文章中大瀑布发生变化前后的美景实现审美教育，首先让学生自主阅读文章，感受文章中美的存在，其次由教师带领学生对文章进行解读，最后教师可以利用文章渗透德育教育，让学生知道大瀑布为什么会产生如此大的变化，应该怎么去保护环境、保护生态平衡，这样学生既能感受到文章的美，也能得到德育知识。
3.共鸣性
每一篇文章都有其自身的写作意义和思想情感，教师在教学过程中不仅要让学生感受到文章的意义和情感，更要让学生产生共鸣，如就小学语文教材中《只有一个地球》一文来看，首先教师应引导学生了解环境污染对每个国家产生的影响，其次教师可以利用多媒体教学设备，让学生看看环境污染对地球造成影响的图片或者视频，最后让学生对文章所描述的内容产生共鸣，这样就能满足德育在小学语文教学中的渗透要求。
4.渗透性
既然是在小学语文教学中的德育渗透，那么自然渗透就是小学语文德育的关键，德育渗透可以从小学语文教学的每一个过程中实践，学生作业、考试、日常教学等都能满足德育渗透的要求。在日常的教学过程中，教师可以利用文字的形和义来完成德育渗透，在阅读教学过程中教师可以利用阅读文章中一些十分灵活、有意义的内容进行德育渗透，在作文教学过程中教师可以利用作文的构思、立意、选材等内容进行风雨渗透，在学生作业布置过程中教师可以利用作业难度、数量来进行学生意志的训练。
二、德育在小学语文教学中的渗透途径
（一）课堂教学
课堂教学是学生学习的主要场所，也是教师德育渗透的主要途径，教师可以充分利用教材丰富的内容完成德育渗透，如爱国主义思想、民族自豪感等等，因此小学语文教学中的德育渗透应从课堂教学入手。
1.理解法。在小学语文课堂教学过程中，教师应实施德育与智育并肩的教学方法，一定不能离开语文进行德育渗透，要让语文属于德育，因此在小学语文课堂教学过程中，教师应引导学生根据文章的文字、语句来理解全篇文章的思想情感，且要让学生在理解文章内容的基础上，掌握全篇文章的文字内容，这样才能实现学生德育和学习同时发展的目的。例如：在《我的伯父鲁迅先生》一文中，首先教师可以让学生自主阅读和理解文章内容，然后由教师带领学生一起对文章字、句进行详细理解和分析，最后再结合文章字、句来理解整篇文章的思想情感，这样就能达到德育和智育双重发展的目的。
2.熏陶法。在小学语文课堂教学过程中，教师应利用文章来对学生进行情感熏陶，逐步在小学语文教学过程中渗透德育。例如：在小学语文六年级教材《伯牙绝弦》一文中，虽然此文章是文言文但教师仍可以采用情境模拟的教学方式来对学生进行情感熏陶，首先教师可以带领学生对文章大意进行理解，让学生对文章产生一些疑问，然后教师可以声情并茂的为学生讲述伯牙和子期的故事，并让学生进行演绎，最后教师再让学生思考自己生活中是否有类似伯牙、子期之间的关系存在，这样既能完成德育渗透，也能使学生将自己的生活与文章进行联系，更利于学生之后的语文学习。
3.榜样法。虽然在小学语文教学中渗透德育不是一件容易的事，但是若一天一天逐渐渗透，时间一长自然能够收到很好地效果，在小学语文实际课堂教学过程中，教师应利用教材为学生树立正确的学习榜样，尤其是让学生学习文章中的人物，学习他们的思想情感和精神观念。例如：在小学语文六年级下册《为人民服务》一文中，教师可以通过模拟文章的场景，让学生去学习张思德同志为人民服务的思想，让学生具备一定的团队精神和合作意识，这样就能完成小学语文德育渗透的目标。
（二）课外活动
在小学语文课堂教学中渗透德育之后，教师可以为学生开展一些课外活动，以此来丰富学生的语文知识，提高学生的思想品德观念，活动一定要贴进行学生的实际生活，如举办与革命有关的诗歌朗诵会，或者名人事迹讨论会等，这样更加适合教师在小学语文教学中渗透德育。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学过程中渗透德育，首先要为学生树立正确的德育思想观念，让学生对德育有着一定的认识。其次要采用强而有力的措施，从语文教学的各个方面逐渐渗透德育。最后要充分利用教材内容为学生灌输德育思想。另外，适当的为学生开展与德育有关的课外活动，也能提高学生的德育思想，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考【J】.成功（教育）， 2012（02）
【2】王红卫.小学语文教学中德育渗透策略探析【J】.新课程（教研）， 2011（05）
小学生正处于一个快速成长的时期，作为小学教师，在进行教学过程中，要认真掌握学生特点，注重进行道德教育非常重要。特别是小学语文教师，更应该掌握语文学科的特殊性，通过借助语文教材、注重课外活动等有效的途径，对小学生进行德育渗透，把小学语文教学与德育教育有机地结合起来。
【关键词】
小学语文 教学 渗透研究
小学是学生学习的启蒙和基础阶段，小学语文是培养学生文学素养，实现素质教育的渠道，在以往的小学语文教学过程中，教师往往会过于重视学生的理论知识学习，而忽视了学生德育思想的培养。语文既然作为一门人文性学科，存在于小学教育教学中，那么教师就需要充分利用这一特点，将德育渗透在小学语文教学过程中，以培养学生正确的思想和人格为中心，最终达到促进学生全面发展的目的。
一、德育在小学语文教学中的渗透特点
1.层次性
在小学语文教学中渗透德育教育，那么首先就应遵循学生的年龄特征，也就是德育教育中的层次性，不同年龄段的学生行为表现都会有所不同，因此在教师可以充分利用学生的这一特点来实施德育渗透。教师可以利用教材内容来实现德育渗透，在学习一些英雄人物的事迹时，教师就可以对学生采用不同层次的德育教育，对于六年级学生来说，教师不仅要让学生感受文章所表达的意境，更要学生学习英雄人物身上所存在的品质和精神。
2.审美性
小学语文教材中大多文章都具有一定的审美性，如小学语文六年级上册教材《大瀑布的葬礼》一文，教师就可以利用文章中大瀑布发生变化前后的美景实现审美教育，首先让学生自主阅读文章，感受文章中美的存在，其次由教师带领学生对文章进行解读，最后教师可以利用文章渗透德育教育，让学生知道大瀑布为什么会产生如此大的变化，应该怎么去保护环境、保护生态平衡，这样学生既能感受到文章的美，也能得到德育知识。
3.共鸣性
每一篇文章都有其自身的写作意义和思想情感，教师在教学过程中不仅要让学生感受到文章的意义和情感，更要让学生产生共鸣，如就小学语文教材中《只有一个地球》一文来看，首先教师应引导学生了解环境污染对每个国家产生的影响，其次教师可以利用多媒体教学设备，让学生看看环境污染对地球造成影响的图片或者视频，最后让学生对文章所描述的内容产生共鸣，这样就能满足德育在小学语文教学中的渗透要求。
4.渗透性
既然是在小学语文教学中的德育渗透，那么自然渗透就是小学语文德育的关键，德育渗透可以从小学语文教学的每一个过程中实践，学生作业、考试、日常教学等都能满足德育渗透的要求。在日常的教学过程中，教师可以利用文字的形和义来完成德育渗透，在阅读教学过程中教师可以利用阅读文章中一些十分灵活、有意义的内容进行德育渗透，在作文教学过程中教师可以利用作文的构思、立意、选材等内容进行风雨渗透，在学生作业布置过程中教师可以利用作业难度、数量来进行学生意志的训练。
二、德育在小学语文教学中的渗透途径
（一）课堂教学
课堂教学是学生学习的主要场所，也是教师德育渗透的主要途径，教师可以充分利用教材丰富的内容完成德育渗透，如爱国主义思想、民族自豪感等等，因此小学语文教学中的德育渗透应从课堂教学入手。
1.理解法。在小学语文课堂教学过程中，教师应实施德育与智育并肩的教学方法，一定不能离开语文进行德育渗透，要让语文属于德育，因此在小学语文课堂教学过程中，教师应引导学生根据文章的文字、语句来理解全篇文章的思想情感，且要让学生在理解文章内容的基础上，掌握全篇文章的文字内容，这样才能实现学生德育和学习同时发展的目的。例如：在《我的伯父鲁迅先生》一文中，首先教师可以让学生自主阅读和理解文章内容，然后由教师带领学生一起对文章字、句进行详细理解和分析，最后再结合文章字、句来理解整篇文章的思想情感，这样就能达到德育和智育双重发展的目的。
2.熏陶法。在小学语文课堂教学过程中，教师应利用文章来对学生进行情感熏陶，逐步在小学语文教学过程中渗透德育。例如：在小学语文六年级教材《伯牙绝弦》一文中，虽然此文章是文言文但教师仍可以采用情境模拟的教学方式来对学生进行情感熏陶，首先教师可以带领学生对文章大意进行理解，让学生对文章产生一些疑问，然后教师可以声情并茂的为学生讲述伯牙和子期的故事，并让学生进行演绎，最后教师再让学生思考自己生活中是否有类似伯牙、子期之间的关系存在，这样既能完成德育渗透，也能使学生将自己的生活与文章进行联系，更利于学生之后的语文学习。
3.榜样法。虽然在小学语文教学中渗透德育不是一件容易的事，但是若一天一天逐渐渗透，时间一长自然能够收到很好地效果，在小学语文实际课堂教学过程中，教师应利用教材为学生树立正确的学习榜样，尤其是让学生学习文章中的人物，学习他们的思想情感和精神观念。例如：在小学语文六年级下册《为人民服务》一文中，教师可以通过模拟文章的场景，让学生去学习张思德同志为人民服务的思想，让学生具备一定的团队精神和合作意识，这样就能完成小学语文德育渗透的目标。
（二）课外活动
在小学语文课堂教学中渗透德育之后，教师可以为学生开展一些课外活动，以此来丰富学生的语文知识，提高学生的思想品德观念，活动一定要贴进行学生的实际生活，如举办与革命有关的诗歌朗诵会，或者名人事迹讨论会等，这样更加适合教师在小学语文教学中渗透德育。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学过程中渗透德育，首先要为学生树立正确的德育思想观念，让学生对德育有着一定的认识。其次要采用强而有力的措施，从语文教学的各个方面逐渐渗透德育。最后要充分利用教材内容为学生灌输德育思想。另外，适当的为学生开展与德育有关的课外活动，也能提高学生的德育思想，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考【J】.成功（教育）， 2012（02）
【2】王红卫.小学语文教学中德育渗透策略探析【J】.新课程（教研）， 2011（05）