论文部分内容阅读
传统的教学中，教师是课堂教学的主角，教师将自己的思想传递给学生，学生只是被动地吸收，要冲破旧教材的束缚，打破传统教学方法，将新课程理念的学生的主体地位体现出来，是每一个教师的责任和义务，同样，在思想政治教学中，也要积极实践以学生为本的思想。政治课的学习离不开学生的积极参与，只有通过参与和思考，学生才能真正在思想上有所启发。因此，为了消除传统教学的弊端，教师要充分吸收和借鉴新的以人为中心的教学思想，相信学生的能力，给学生更多参与的机会，做好学生政治课学习道路上的陪伴者和引导者。接下来，从几个方面谈一下如何在初中政治教学中开展以学生为中心的教学。
一、激发学生的兴趣，激活学生的主体意识
俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一方向得以发挥的动力源泉，主体性的确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我主体意识的觉醒。因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的政治课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。
二、创设良好的教学氛围，注重教师的语言技术
在教学实践中，初中思想政治这种心理健康教育课不能靠“说教”“灌输”，而要有热烈、宽松的气氛，教师在课堂上要注意创设一个良好的学习氛围，给予学生充分的活动机会，在关键时刻引导学生，使之获得情感和认识上的升华。在教学设计中，教师必须充分考虑怎样给学生发挥想象留有余地，采取何种手段或方式来鼓励学生发表看法，宣泄情感，使学生的主体作用得到充分发挥。为了实现这个目的，教师在课堂上应讲究语言艺术。应避免使用“你听我说”“我告诉你”“老师给大家总结为”这类灌输式的口吻，而应多采用鼓励、商量的语气说话，体现其指导性和自主性。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不夠，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”。
1.教会学生“看”书
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首 先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问
教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
3.教会学生答题
政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
四、开展创新教育，实现学生主体性价值
创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题，在原有的基础上有所进步，有所突破的能力。求新是人的潜在能力，是人的本质之一，特别是初一学生，极富个性，经常“标新立异”，我们就应抓住这一点，鼓励他们去创新。国家总书记曾说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”
我们要善于从以下四个方面来开展创新教育：
一是使学生明确学习动机和目标，动机和目标越明确，学生付出的努力就越大，取得成功的可能性也就越大，学生的主体性就会在学生奋斗和追求的过程中展现得淋漓尽致。
二是引导学生善于发挥丰富的想象力。想象力是创新的核心和关键，学生的想象能力的高低直接制约着他的创新能力。
三是培养学生的实践能力。实践是实现创新的重要途径，只有学生积极地、多方面地探索，创新才能逐渐成为主体品质的一部分，而主体性价值也只能随着主体在实践活动中的结论与创新而实现。
四是培养学生积极主动的总结和反思的习惯。总结与反思是创新得以实现的重要环节，也是创新走向新的创新的阶梯。我在教学实践中，在学完教材中所列举的知识点后，经常会向学生提出这样的问题：“除了我们刚才所学的方式，还有没有其它途径可以实现我们的目标呢？”鼓励学生自己去探究，自己去思考，而且肯定他们的方案，让他们感到成功的喜悦。不仅对学生要进行创新教育，作为教师也要有创新精神，要敢于在教学中尝试新的教学模式，从而更好地体现主体性教学的作用
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。 只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
一、激发学生的兴趣，激活学生的主体意识
俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一方向得以发挥的动力源泉，主体性的确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我主体意识的觉醒。因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的政治课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。
二、创设良好的教学氛围，注重教师的语言技术
在教学实践中，初中思想政治这种心理健康教育课不能靠“说教”“灌输”，而要有热烈、宽松的气氛，教师在课堂上要注意创设一个良好的学习氛围，给予学生充分的活动机会，在关键时刻引导学生，使之获得情感和认识上的升华。在教学设计中，教师必须充分考虑怎样给学生发挥想象留有余地，采取何种手段或方式来鼓励学生发表看法，宣泄情感，使学生的主体作用得到充分发挥。为了实现这个目的，教师在课堂上应讲究语言艺术。应避免使用“你听我说”“我告诉你”“老师给大家总结为”这类灌输式的口吻，而应多采用鼓励、商量的语气说话，体现其指导性和自主性。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不夠，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”。
1.教会学生“看”书
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首 先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问
教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
3.教会学生答题
政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
四、开展创新教育，实现学生主体性价值
创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题，在原有的基础上有所进步，有所突破的能力。求新是人的潜在能力，是人的本质之一，特别是初一学生，极富个性，经常“标新立异”，我们就应抓住这一点，鼓励他们去创新。国家总书记曾说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”
我们要善于从以下四个方面来开展创新教育：
一是使学生明确学习动机和目标，动机和目标越明确，学生付出的努力就越大，取得成功的可能性也就越大，学生的主体性就会在学生奋斗和追求的过程中展现得淋漓尽致。
二是引导学生善于发挥丰富的想象力。想象力是创新的核心和关键，学生的想象能力的高低直接制约着他的创新能力。
三是培养学生的实践能力。实践是实现创新的重要途径，只有学生积极地、多方面地探索，创新才能逐渐成为主体品质的一部分，而主体性价值也只能随着主体在实践活动中的结论与创新而实现。
四是培养学生积极主动的总结和反思的习惯。总结与反思是创新得以实现的重要环节，也是创新走向新的创新的阶梯。我在教学实践中，在学完教材中所列举的知识点后，经常会向学生提出这样的问题：“除了我们刚才所学的方式，还有没有其它途径可以实现我们的目标呢？”鼓励学生自己去探究，自己去思考，而且肯定他们的方案，让他们感到成功的喜悦。不仅对学生要进行创新教育，作为教师也要有创新精神，要敢于在教学中尝试新的教学模式，从而更好地体现主体性教学的作用
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。 只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。