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【摘 要】分析高职院校五年一贯制班级管理中存在的问题及其原因，并探析解决这些问题的对策。
【关键词】高职院校 五年一贯制 班级管理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0116-02
班级管理是学校管理的基础工程，班级管理是否有效，直接影响着学校的育人质量，影响着学生素质的全面发展。为适应未来经济科技高度发达的社会的发展，班级管理者要不断改进管理理念和管理方法，既要教授学生科学文化知识，更要培养学生自我教育、自我管理、适应社会的能力。对于高职院校五年一贯制班级的班主任来说，作为班级最直接的管理者，他们也迫切需要提高管理水平，实现科学有效的班级管理。本文试分析目前高职院校五年一贯制学生班级管理存在的问题及其原因，并总结出解决这些问题的对策。
一、五年一贯制班级管理存在的问题及原因分析
（一）学生自我管理能力差。五年一贯制学生自我管理能力差，主要表现在以下几个方面：一是学习管理较差。许多学生学习目标不明确，没有主动学习的意识，出现迟到、旷课、不遵守课堂纪律、课堂学习不认真、课后不看书等问题。二是生活独立性较差。大多数学生生活懒散，较缺乏生活常识，有的甚至连洗衣服、叠被子、打扫卫生等都不愿意做。三是个人消费不合理。父母给的生活费主要花费在零食、同学间的送礼请客、女生化妆打扮、男生上网等方面。
导致学生自我管理能力差的原因主要有：一是家庭教育缺失，对学生的自我管理缺乏引导。目前，很多家庭的父母忙于工作，给孩子提供了优越的物质环境，在孩子的吃住等生活方面给予了最大的支持，使一些学生养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。家长缺少与孩子心理上的沟通，较少关注孩子身心的成长。所以，很多学生无法通过家庭教育树立正确的人生观和价值观，对于在学校的学习和生活没有正确的意识，导致学生在学校学习目标不明确，时间累积，出现旷课、厌学、逃学等诸多问题。二是社会大环境的影响。首先，“读书无用论”的思想一定程度上影响了学生的学习态度。部分学生认为读书是家长所希望的，家长所逼迫的，是“要我读书”，而不是“我要读书”。有些学生甚至认为来学校只是为了混个毕业证，再出去打工干活用的。因为有了这种不正确的学习态度，在学习上往往是处于被动学习状态，从而厌学。其次，手机、电脑、媒体等信息化的内容无孔不入、无时不在，很多学生手机不离手，用手机看电视、玩游戏上瘾，必然分散了更多学习的精力，与人面对面交流的时间少之又少，导致学生沉迷在自己的世界中，无法自拔。再次，学校周边娱乐场所以及校外“问题少年”的引诱，都直接影响着在校学生的自我管理。
（二）班级团队意识较弱，参与活动积极性不高。班级团队意识较弱表现在：一是组织集体活动时，学生的参与积极性不高，多数同学没有为班级争得荣誉的意识。并且对于参与活动或比赛的本班同学，其他同学不能够作为班级的一份子给予支持和帮助，比如在校运会期间，没有比赛项目的同学不愿到现场为队员加油。二是班级班干不配合，各执己见，不从大局着想，导致班级的很多工作进行中遇到阻碍。或是班级同学对于班干的做法有意见，导致学生分帮派，不和谐因素越来越多，班集体的团结性受到极大威胁。
以上问题产生的原因主要有：首先，目前多数家庭是独生子女，学生在家过着“小公主”、“小皇帝”的生活，缺乏融入集体和主动与人交往的能力。其次，“小团体”现象严重，一些学生只考虑自己小圈子里的朋友，不关心班集体和其他同学，有时在班级事务上，经常发生几个“小团体”意见不合的情况，进而导致班集体的团结性越来越差。
（三）宿舍文化意识淡薄。在日常生活上，学生没有良好的生活习惯。个人卫生观念差，毛巾、洗漱用品不能勤洗、勤换，甚至很多男生都没有自己的洗漱用品，并且自己的脏衣服、袜子等个人用品随便乱堆，被子不叠，极其影响宿舍的美观。另外，很多学生随手乱扔废弃物垃圾，对于自己的垃圾放在宿舍许久不丢掉，或是将垃圾丢到宿舍门外的楼道里。一些学生没有将宿舍作为一个在学校的家，依旧我行我素，不会体谅宿舍其他同学，不会考虑自己的行为是否影响到舍友。
导致这些问题的原因主要有五年一贯制学生年龄较小，在家娇生惯养，确实缺少一些生活经验。也有一些学生来自农村，他们的卫生意识较差，还没有适应宿舍集体生活。另外，有些学生对班级老师或学校怀有抵触情绪，在行为上故意和教师作对，对于这类学生，要花更多心思进行教育和管理。
（四）家长与老师缺乏沟通。大多数家长认为，把子女送进学校就进入了“保险柜”，教育子女就只是学校的事，一旦孩子在学习和行为上出了问题，社会、家庭各方面都将矛头指向学校教育和教师。所以这样的想法也给班级管理增加了难度。班主任作为五年一贯制班级的直接管理者，平时忙于日常的事务，真正与学生家长沟通的时间较有限。由于相互不了解，也缺少沟通，导致家长对班主任管理和教育方式不理解，缺乏信任，从而影响教育目标的实现。
二、五年一贯制班级管理的对策建议
（一）提高学生的自我管理能力。具体如下：
1.大部分学生早已习惯教师的说教，所以表面看似听从了教师的话，而实际上并未走心，每次还是出现同样的问题。作为班主任，一味的说教已经无法让学生改变不当行为，因此，班主任在对学生进行自我管理能力教育的时候，可以用举例、用事实说话，可以给学生看一些不当行为造成严重后果的视频或是推荐一些有教育意义的电影和书籍等。
2.家长需要更关注孩子的身心健康，不溺爱、不打骂，要用一种平等的态度与孩子保持良性的沟通，尤其是培养孩子基本独立的生活能力。
3.教师在与学生交谈中，应先找出学生身上的优点，哪怕是仅有的一个亮点，都要让学生首先自信起来，再指出不足及教师对他们的期望，并且都留下问题让他们回去思考，如其他同学为什么不愿意与他们交往？老师为什么对他们有看法？对出现的问题今后应该怎么办？等等，然后让他们把想好的结果告诉老师，此时老师所要做的工作只是监督他们履行自己的诺言。 （二）重点加强班级文化建设。具体如下：
1.实行人性化班级管理。班主任要解决班级管理中出现的种种问题，促进学生全面发展，应实行人性化班级管理。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融，心理的对话，把学生作为朋友亲人。由于学生的父母大多数忙于工作，或者不在身边，致使部分学生存在一些不良的学习和生活习惯。如何纠正他们，这就需要班主任给予他们父母般的爱。在润物细无声的一点一滴中，拉近学生和老师的距离。对平时表现不是太好的孩子表扬多，批评少，这样有利于他们人性的改造，容易引导他们，慢慢地帮他们树立正确的人生观﹑价值观。
2.加强制度建设。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的重要内容。班主任应组织学生制定班级公约或班规。在制订班级公约时，要以班级成员为主体，激励每一位班级成员参与，广泛听取意见和建议，要让每一位班级成员感到自己既是制定者，也是执行者，更是维护者。对于积极参与班级及学校活动、关心集体，支持集体活动的同学，在制定制度中，一定要特别指出，可以优先获得奖学金以及各种荣誉，从而激励同学们主动参与集体活动。
3.让主题班会定时“给心灵洗个澡”。开展各种主题的班会是德育工作一项重要内容。学生的思想是波动的，时时刻刻受到外界的影响。因此，定时“给心灵洗个澡”就显得相当的必要。而主题班会就成了完成这一工作的最佳时机。班主任要联系班级实际，挖掘身边的教育资源，精心策划好每一次主题班会，使主题班会有很强的针对性和时效性。充分发挥同学们的主动性和积极性，在活动中让每一个同学思想上受到教育，行动上得到发展。
（三）走进宿舍，加强宿舍文化建设。宿舍是学生学习、生活、交际的重要场所，班主任可以通过走宿舍看到学生更多真实的表现。班主任要亲身与学生一起感受、商讨如何能够让宿舍更美，更干净，更有利于学生的学习和生活。例如做好宿舍的环境布置。班主任可针对宿舍人多地方小的情况，和学生一起重新对桌椅进行排列，可利用一些废旧的材料装饰宿舍，可帮助那些内务差的同学整理内务，还可以不定期开展以宿舍为单位的叠被子、打扫卫生比赛等。通过多样的有趣的活动来激发学生对宿舍的热爱，进而让学生愿意主动去维护宿舍卫生，主动与宿舍同学建立良好的人际关系。
（四）提高班主任自身素质和管理能力。在当今快速发展的时代，教育教学理论不断更新，班主任要更好地适应社会，培养人才，就需要不断提高自身素质和管理能力。班主任应自觉充电，通过参加培训、自己学习等方式提高自己的知识文化水平。在班级管理中，要不断汲取优秀经验、善于学习和总结反思，同时发挥自己言传身教的作用，与学生一起不断成长和进步。
（五）加强沟通，发挥家校联动作用。班主任在进行班级管理中要制订与家长联系的计划，通过电话、QQ、微信、家访等方式建立家校联系。在对每个学生深入了解的基础上，定期与家长沟通，向家长告知学生在校的一些表现，也通过家长更真实和深入地了解学生，通过交流和沟通，建立彼此的信任，架起学校与家长沟通的桥梁，从而有利于教育工作的开展，为更好地培养学生提供有力保障。
综上所述，五年一贯制班级管理确实存在很多问题，但是班主任只要立足于五年一贯制班级这个实际真正用心去做，去观察学生的所思，所想，为学生的一切着想，认真分析问题产生的原因，究其根源，采取相应对策，不断提高管理水平，并最终落实到素质教育的具体实施上来，就能从真正意义上获得班级管理上的成功。
【参考文献】
[l]程梅.高职院校五年一贯制学生管理工作的思考[J].滁州职业技术学院学报，2009（3）
[2]夏永英.浅谈高职院校五年一贯制学生现状与教育管理工作[J].科教文汇，2014（6）
[3]杨佳秀.高职院校五年一贯制学生管理工作的探讨[J].才智，2012（4）
【作者简介】陈梦明（1986- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，广西柳州城市职业学院辅导员，研究方向：教育管理。
（责编 何田田）
【关键词】高职院校 五年一贯制 班级管理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0116-02
班级管理是学校管理的基础工程，班级管理是否有效，直接影响着学校的育人质量，影响着学生素质的全面发展。为适应未来经济科技高度发达的社会的发展，班级管理者要不断改进管理理念和管理方法，既要教授学生科学文化知识，更要培养学生自我教育、自我管理、适应社会的能力。对于高职院校五年一贯制班级的班主任来说，作为班级最直接的管理者，他们也迫切需要提高管理水平，实现科学有效的班级管理。本文试分析目前高职院校五年一贯制学生班级管理存在的问题及其原因，并总结出解决这些问题的对策。
一、五年一贯制班级管理存在的问题及原因分析
（一）学生自我管理能力差。五年一贯制学生自我管理能力差，主要表现在以下几个方面：一是学习管理较差。许多学生学习目标不明确，没有主动学习的意识，出现迟到、旷课、不遵守课堂纪律、课堂学习不认真、课后不看书等问题。二是生活独立性较差。大多数学生生活懒散，较缺乏生活常识，有的甚至连洗衣服、叠被子、打扫卫生等都不愿意做。三是个人消费不合理。父母给的生活费主要花费在零食、同学间的送礼请客、女生化妆打扮、男生上网等方面。
导致学生自我管理能力差的原因主要有：一是家庭教育缺失，对学生的自我管理缺乏引导。目前，很多家庭的父母忙于工作，给孩子提供了优越的物质环境，在孩子的吃住等生活方面给予了最大的支持，使一些学生养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。家长缺少与孩子心理上的沟通，较少关注孩子身心的成长。所以，很多学生无法通过家庭教育树立正确的人生观和价值观，对于在学校的学习和生活没有正确的意识，导致学生在学校学习目标不明确，时间累积，出现旷课、厌学、逃学等诸多问题。二是社会大环境的影响。首先，“读书无用论”的思想一定程度上影响了学生的学习态度。部分学生认为读书是家长所希望的，家长所逼迫的，是“要我读书”，而不是“我要读书”。有些学生甚至认为来学校只是为了混个毕业证，再出去打工干活用的。因为有了这种不正确的学习态度，在学习上往往是处于被动学习状态，从而厌学。其次，手机、电脑、媒体等信息化的内容无孔不入、无时不在，很多学生手机不离手，用手机看电视、玩游戏上瘾，必然分散了更多学习的精力，与人面对面交流的时间少之又少，导致学生沉迷在自己的世界中，无法自拔。再次，学校周边娱乐场所以及校外“问题少年”的引诱，都直接影响着在校学生的自我管理。
（二）班级团队意识较弱，参与活动积极性不高。班级团队意识较弱表现在：一是组织集体活动时，学生的参与积极性不高，多数同学没有为班级争得荣誉的意识。并且对于参与活动或比赛的本班同学，其他同学不能够作为班级的一份子给予支持和帮助，比如在校运会期间，没有比赛项目的同学不愿到现场为队员加油。二是班级班干不配合，各执己见，不从大局着想，导致班级的很多工作进行中遇到阻碍。或是班级同学对于班干的做法有意见，导致学生分帮派，不和谐因素越来越多，班集体的团结性受到极大威胁。
以上问题产生的原因主要有：首先，目前多数家庭是独生子女，学生在家过着“小公主”、“小皇帝”的生活，缺乏融入集体和主动与人交往的能力。其次，“小团体”现象严重，一些学生只考虑自己小圈子里的朋友，不关心班集体和其他同学，有时在班级事务上，经常发生几个“小团体”意见不合的情况，进而导致班集体的团结性越来越差。
（三）宿舍文化意识淡薄。在日常生活上，学生没有良好的生活习惯。个人卫生观念差，毛巾、洗漱用品不能勤洗、勤换，甚至很多男生都没有自己的洗漱用品，并且自己的脏衣服、袜子等个人用品随便乱堆，被子不叠，极其影响宿舍的美观。另外，很多学生随手乱扔废弃物垃圾，对于自己的垃圾放在宿舍许久不丢掉，或是将垃圾丢到宿舍门外的楼道里。一些学生没有将宿舍作为一个在学校的家，依旧我行我素，不会体谅宿舍其他同学，不会考虑自己的行为是否影响到舍友。
导致这些问题的原因主要有五年一贯制学生年龄较小，在家娇生惯养，确实缺少一些生活经验。也有一些学生来自农村，他们的卫生意识较差，还没有适应宿舍集体生活。另外，有些学生对班级老师或学校怀有抵触情绪，在行为上故意和教师作对，对于这类学生，要花更多心思进行教育和管理。
（四）家长与老师缺乏沟通。大多数家长认为，把子女送进学校就进入了“保险柜”，教育子女就只是学校的事，一旦孩子在学习和行为上出了问题，社会、家庭各方面都将矛头指向学校教育和教师。所以这样的想法也给班级管理增加了难度。班主任作为五年一贯制班级的直接管理者，平时忙于日常的事务，真正与学生家长沟通的时间较有限。由于相互不了解，也缺少沟通，导致家长对班主任管理和教育方式不理解，缺乏信任，从而影响教育目标的实现。
二、五年一贯制班级管理的对策建议
（一）提高学生的自我管理能力。具体如下：
1.大部分学生早已习惯教师的说教，所以表面看似听从了教师的话，而实际上并未走心，每次还是出现同样的问题。作为班主任，一味的说教已经无法让学生改变不当行为，因此，班主任在对学生进行自我管理能力教育的时候，可以用举例、用事实说话，可以给学生看一些不当行为造成严重后果的视频或是推荐一些有教育意义的电影和书籍等。
2.家长需要更关注孩子的身心健康，不溺爱、不打骂，要用一种平等的态度与孩子保持良性的沟通，尤其是培养孩子基本独立的生活能力。
3.教师在与学生交谈中，应先找出学生身上的优点，哪怕是仅有的一个亮点，都要让学生首先自信起来，再指出不足及教师对他们的期望，并且都留下问题让他们回去思考，如其他同学为什么不愿意与他们交往？老师为什么对他们有看法？对出现的问题今后应该怎么办？等等，然后让他们把想好的结果告诉老师，此时老师所要做的工作只是监督他们履行自己的诺言。 （二）重点加强班级文化建设。具体如下：
1.实行人性化班级管理。班主任要解决班级管理中出现的种种问题，促进学生全面发展，应实行人性化班级管理。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融，心理的对话，把学生作为朋友亲人。由于学生的父母大多数忙于工作，或者不在身边，致使部分学生存在一些不良的学习和生活习惯。如何纠正他们，这就需要班主任给予他们父母般的爱。在润物细无声的一点一滴中，拉近学生和老师的距离。对平时表现不是太好的孩子表扬多，批评少，这样有利于他们人性的改造，容易引导他们，慢慢地帮他们树立正确的人生观﹑价值观。
2.加强制度建设。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的重要内容。班主任应组织学生制定班级公约或班规。在制订班级公约时，要以班级成员为主体，激励每一位班级成员参与，广泛听取意见和建议，要让每一位班级成员感到自己既是制定者，也是执行者，更是维护者。对于积极参与班级及学校活动、关心集体，支持集体活动的同学，在制定制度中，一定要特别指出，可以优先获得奖学金以及各种荣誉，从而激励同学们主动参与集体活动。
3.让主题班会定时“给心灵洗个澡”。开展各种主题的班会是德育工作一项重要内容。学生的思想是波动的，时时刻刻受到外界的影响。因此，定时“给心灵洗个澡”就显得相当的必要。而主题班会就成了完成这一工作的最佳时机。班主任要联系班级实际，挖掘身边的教育资源，精心策划好每一次主题班会，使主题班会有很强的针对性和时效性。充分发挥同学们的主动性和积极性，在活动中让每一个同学思想上受到教育，行动上得到发展。
（三）走进宿舍，加强宿舍文化建设。宿舍是学生学习、生活、交际的重要场所，班主任可以通过走宿舍看到学生更多真实的表现。班主任要亲身与学生一起感受、商讨如何能够让宿舍更美，更干净，更有利于学生的学习和生活。例如做好宿舍的环境布置。班主任可针对宿舍人多地方小的情况，和学生一起重新对桌椅进行排列，可利用一些废旧的材料装饰宿舍，可帮助那些内务差的同学整理内务，还可以不定期开展以宿舍为单位的叠被子、打扫卫生比赛等。通过多样的有趣的活动来激发学生对宿舍的热爱，进而让学生愿意主动去维护宿舍卫生，主动与宿舍同学建立良好的人际关系。
（四）提高班主任自身素质和管理能力。在当今快速发展的时代，教育教学理论不断更新，班主任要更好地适应社会，培养人才，就需要不断提高自身素质和管理能力。班主任应自觉充电，通过参加培训、自己学习等方式提高自己的知识文化水平。在班级管理中，要不断汲取优秀经验、善于学习和总结反思，同时发挥自己言传身教的作用，与学生一起不断成长和进步。
（五）加强沟通，发挥家校联动作用。班主任在进行班级管理中要制订与家长联系的计划，通过电话、QQ、微信、家访等方式建立家校联系。在对每个学生深入了解的基础上，定期与家长沟通，向家长告知学生在校的一些表现，也通过家长更真实和深入地了解学生，通过交流和沟通，建立彼此的信任，架起学校与家长沟通的桥梁，从而有利于教育工作的开展，为更好地培养学生提供有力保障。
综上所述，五年一贯制班级管理确实存在很多问题，但是班主任只要立足于五年一贯制班级这个实际真正用心去做，去观察学生的所思，所想，为学生的一切着想，认真分析问题产生的原因，究其根源，采取相应对策，不断提高管理水平，并最终落实到素质教育的具体实施上来，就能从真正意义上获得班级管理上的成功。
【参考文献】
[l]程梅.高职院校五年一贯制学生管理工作的思考[J].滁州职业技术学院学报，2009（3）
[2]夏永英.浅谈高职院校五年一贯制学生现状与教育管理工作[J].科教文汇，2014（6）
[3]杨佳秀.高职院校五年一贯制学生管理工作的探讨[J].才智，2012（4）
【作者简介】陈梦明（1986- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，广西柳州城市职业学院辅导员，研究方向：教育管理。
（责编 何田田）