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【摘要】在新课程改革不断深入发展的过程中，小学语文教学也取得了长足的进步。小学语文阅读在小学语文教学中占据着十分重要的作用。为此，作为小学语文教师，教学过程中一定要深入分析和探索新课程理念下小学语文阅读教学的策略，调动学生的学习积极性，让学生学习思考，主动探索、分析语文所蕴含的知识，提高小学语文阅读教学的效率。本文将对新课程理念下的小学语文阅读教学进行深入分析和研究，希望本文的相关内容能够为教师提供一些有用的帮助。
【关键词】新课程理念；小学语文；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程理念下的小学语文阅读教学不是简单的知识分析、训练和传递的过程，而是让小学生能够在学习阅读的过程中培养学习兴趣，形成良好的阅读习惯。阅读能力的培养对学生来说十分重要，阅读能力的强弱和学生的知识、学习兴趣以及自学能力等方面有着十分重要的关系。小学阶段阅读能力的提升不仅能提高学生阅读的情感，还能够让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语文阅读能力，学会鉴赏和分析作品，丰富学生的精神世界。
一、小学语文阅读教学的现状
教师在小学语文阅读教学的过程中，通常会将自己对于文章的主观感受和想法灌输给学生，这种课堂教学的方式和现在的新课程改革相违背。学生在学习的过程中对于阅读理解得不深刻，理解能力较差，学习阅读走马观花。尽管看似流畅的教学课堂，但实际却是学生被动地接受知识，对于阅读的理解和感知较少，没有自己的想法，学习的过程中也是一味死记硬背。
再加上语文阅读课堂中学生读书的时间少。尽管规定阅读课堂中学生的阅读时间不能少于10分钟，但是现在应试教育仍然占据着主导地位，使得语文阅读教学的过程中，都是在训练词语、句子、分析文章等等机械性的内容。学生读书的目的也是为了完成任务去读书，长期下去，学生的语文阅读能力提高效果甚微，学生学习语文的信心会受到阻碍，并且不利于提高学生独立学习和思考的能力。
教师为了完成教学任务，一般都会以自己为中心，拿着自己准备好的教案，根据教学内容，将作品的背景、作者简介、段落大意、主题思想等进行分析和讲解，忽视了学生的主动性，学生无法自主地阅读文章去分析研究，这也使得阅读的效果较差。
二、新课程理念下小学语文阅读教学的策略
（一）创造良好教学氛围
在语文阅读教学的过程中，良好的教学氛围是上课的前提基础。同时氛围的创立要根据课堂教学内容进行合理地设计，确保教学结构尽量精简优化，为创设语文阅读课堂氛围奠定良好的基础。阅读教学中，要根据课文的主题来选择合适的教学内容和教学材料。例如在学习部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，可以让学生自行进行快速阅读，抓住文章的大意，之后引导学生进行深入分析。为了创设一个良好的教学氛围，上课导入的时候教师可以提问：当路边的环卫工人向你寻求帮助的时候大家会怎么办？让学生小组讨论，说出自己的想法和态度，教师给予正确的指导，从而创设一个良好的教学氛围，然后自然地过渡到课文的学习中来，让学生思考现实生活中我们身边的雷锋在哪里，什么样的词语可以称赞其为雷锋等问题，让学生带着问题再次深入地阅读文章，加深对文章的理解，也吸引学生的注意力，让课堂的氛围更加轻松活跃。同学之间进行讨论，保证了课堂的效率，学生的思维也更加活跃，这也保证了小学语文阅读的高效性。
（二）重视学生的主体地位
语文阅读教学课堂中，教师要让学生做课堂的主人。教师要在课堂中起辅导作用，要转变自己的教学思想，形成教师和学生相互学习和相互探讨的关系，学生主动学习语文阅读知识，让学生主动学会思考和感悟，增强学生对于阅读的理解和思考。为了提高学生对阅读的理解和感悟，教师可以让学生对文章进行改写。比如在学习部编版小学语文《羿射九日》一课中，教师先借助PPT播放一个关于后羿射日的短动画，让学生加深对文章的理解和学习，经过课堂的讲解和学习，教师为学生布置一个开放式的课题，如果后羿没有射九日会发生哪些不一样的事情，让学生发挥自己的想象力，用自己的想法去改写，既保证了学生的阅读能力，也提高了学生的写作能力。在评价学生的改写时，教师要给予正面的鼓励。如果有不恰当的地方，教师要及时地引导，对写得好的学生给予奖励，促进学生的学习积极性，拓宽学生的思路。
三、总结
综上所述，小学语文教学的目标是让学生形成正确的语文观念，掌握學习语文的方法，提高语文学习能力。新课程理念下的小学语文阅读教学要求教师采取有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，让学生能够形成良好的语文阅读习惯。教师在教学的过程中要立足于新课程理念，结合教学目标，根据学生的发展情况，对语文阅读教学合理地分析、整合，为学生提供一个良好的教学环境，让学生能够真正地掌握阅读的知识。
参考文献
[1]胡丽霞.新课程理念下的小学低年级语文阅读教学[J].考试周刊，2018（57）.
[2]利新元.浅谈新课程理念下小学语文阅读教学[J].文理导 航·教育研究与实践，2018（5）.
[3]李婕.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].新课程·小学，2017（7）.
[4]虎恩福.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].中外交流，2017（13）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程理念；小学语文；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程理念下的小学语文阅读教学不是简单的知识分析、训练和传递的过程，而是让小学生能够在学习阅读的过程中培养学习兴趣，形成良好的阅读习惯。阅读能力的培养对学生来说十分重要，阅读能力的强弱和学生的知识、学习兴趣以及自学能力等方面有着十分重要的关系。小学阶段阅读能力的提升不仅能提高学生阅读的情感，还能够让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语文阅读能力，学会鉴赏和分析作品，丰富学生的精神世界。
一、小学语文阅读教学的现状
教师在小学语文阅读教学的过程中，通常会将自己对于文章的主观感受和想法灌输给学生，这种课堂教学的方式和现在的新课程改革相违背。学生在学习的过程中对于阅读理解得不深刻，理解能力较差，学习阅读走马观花。尽管看似流畅的教学课堂，但实际却是学生被动地接受知识，对于阅读的理解和感知较少，没有自己的想法，学习的过程中也是一味死记硬背。
再加上语文阅读课堂中学生读书的时间少。尽管规定阅读课堂中学生的阅读时间不能少于10分钟，但是现在应试教育仍然占据着主导地位，使得语文阅读教学的过程中，都是在训练词语、句子、分析文章等等机械性的内容。学生读书的目的也是为了完成任务去读书，长期下去，学生的语文阅读能力提高效果甚微，学生学习语文的信心会受到阻碍，并且不利于提高学生独立学习和思考的能力。
教师为了完成教学任务，一般都会以自己为中心，拿着自己准备好的教案，根据教学内容，将作品的背景、作者简介、段落大意、主题思想等进行分析和讲解，忽视了学生的主动性，学生无法自主地阅读文章去分析研究，这也使得阅读的效果较差。
二、新课程理念下小学语文阅读教学的策略
（一）创造良好教学氛围
在语文阅读教学的过程中，良好的教学氛围是上课的前提基础。同时氛围的创立要根据课堂教学内容进行合理地设计，确保教学结构尽量精简优化，为创设语文阅读课堂氛围奠定良好的基础。阅读教学中，要根据课文的主题来选择合适的教学内容和教学材料。例如在学习部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，可以让学生自行进行快速阅读，抓住文章的大意，之后引导学生进行深入分析。为了创设一个良好的教学氛围，上课导入的时候教师可以提问：当路边的环卫工人向你寻求帮助的时候大家会怎么办？让学生小组讨论，说出自己的想法和态度，教师给予正确的指导，从而创设一个良好的教学氛围，然后自然地过渡到课文的学习中来，让学生思考现实生活中我们身边的雷锋在哪里，什么样的词语可以称赞其为雷锋等问题，让学生带着问题再次深入地阅读文章，加深对文章的理解，也吸引学生的注意力，让课堂的氛围更加轻松活跃。同学之间进行讨论，保证了课堂的效率，学生的思维也更加活跃，这也保证了小学语文阅读的高效性。
（二）重视学生的主体地位
语文阅读教学课堂中，教师要让学生做课堂的主人。教师要在课堂中起辅导作用，要转变自己的教学思想，形成教师和学生相互学习和相互探讨的关系，学生主动学习语文阅读知识，让学生主动学会思考和感悟，增强学生对于阅读的理解和思考。为了提高学生对阅读的理解和感悟，教师可以让学生对文章进行改写。比如在学习部编版小学语文《羿射九日》一课中，教师先借助PPT播放一个关于后羿射日的短动画，让学生加深对文章的理解和学习，经过课堂的讲解和学习，教师为学生布置一个开放式的课题，如果后羿没有射九日会发生哪些不一样的事情，让学生发挥自己的想象力，用自己的想法去改写，既保证了学生的阅读能力，也提高了学生的写作能力。在评价学生的改写时，教师要给予正面的鼓励。如果有不恰当的地方，教师要及时地引导，对写得好的学生给予奖励，促进学生的学习积极性，拓宽学生的思路。
三、总结
综上所述，小学语文教学的目标是让学生形成正确的语文观念，掌握學习语文的方法，提高语文学习能力。新课程理念下的小学语文阅读教学要求教师采取有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，让学生能够形成良好的语文阅读习惯。教师在教学的过程中要立足于新课程理念，结合教学目标，根据学生的发展情况，对语文阅读教学合理地分析、整合，为学生提供一个良好的教学环境，让学生能够真正地掌握阅读的知识。
参考文献
[1]胡丽霞.新课程理念下的小学低年级语文阅读教学[J].考试周刊，2018（57）.
[2]利新元.浅谈新课程理念下小学语文阅读教学[J].文理导 航·教育研究与实践，2018（5）.
[3]李婕.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].新课程·小学，2017（7）.
[4]虎恩福.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].中外交流，2017（13）.
（编辑：龙贤东）