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【摘要】德育是实施素质教育的重要组成部分，它贯穿和渗透在学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生的健康成长和学校工作趁着导向动力和保证作用，是提高全民族思想道德素质和造就合格公民的起点。然而农村小学普遍存在德育工作实效性低，研究提高策略势在必行。
【关键词】农村小学;德育工作;实效性低;提高策略
当前，我国正处在市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战。小学生思想道德素质不但是现代精神的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族的精神。因此，学校应当把德育工作是放在学校工作的首位。近几年来学校德育工作虽然得到了重视，也取得了一定成绩，但令人困惑的是，不少农村小学花在德育工作上的时间与效果难成正比，即德育工作低效性。所以，我们必须反思学校德育工作实效性低下的问题，研究提高学校德育工作实效性的策略。
一.农村小学德育工实效性低的反思
1.家长忽视
当今农村小学，虽重视德育工作，但实效并不乐观。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，农村小学的德育工作应该是容易开展的。其实不然，农村受到环境的限制，受到学生家长文化水平和思想观念的制约，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。由于城市化的进程加快，农村儿童的双方父母外出打工的越来越多，隔代教育因此产生，孩子们大多被溺爱或者或多或少有一些心理上的问题，而学校又将大部分精力放在提高学生的学习成绩上面，家长的态度大多又是孩子吃饱穿暖，在学校一天安全回来就行，别的全都不管。几乎不把孩子的教育当做自己的责任，这样的现状令我们担忧。
2.多数学生不重视德育
大多数学生喜欢上思想品德课，不是因为学到了东西，而是因为思想品德课的课业负担较轻，只有极少部分同学能真正的把思想品德课学到的东西用于生活实践中，并且时刻督促着自己。在老师进行思想教育时表现的漫不经心、敷衍甚至和老师顶撞。常常受到老师表扬的学生被孤立，反而时常被老师批评的学生能够得到同伴的认可。
3.班集体没有形成正确的德育导向
班级里如果缺乏正确的舆论指导，学生没有正确的价值观和人生观，就很难形成良好的班风班貌。一些学生并没有真正理解思想品德教育，只是在为了应付老师说一些空话大话，嘴里说的头头是道，但是实际行动却相差千里。一些学生在老师面前表现的学习认真、劳动积极，但是一回家却表现出另一幅模样懒惰、自私、害怕困难，甚至是只是老师看不见的时候就立刻表现出另一幅模样。
二.提高农村小学德育工作实效性的策略探究
1.摆正德育的位置，把德育落到实处
小学阶段是学生的道德品质初步形成的阶段，对小学进行道德品质教育是小学阶段教育的重要内容。小学生是祖国和民族的未来，小学生的思想道德素质不仅体现着现代精神文明，而且决定着未来的精神面貌和民族精神文化。为此，学校应改变重智轻德的传统，重视德育教育，认清德育教育的目的、意义和作用，加强对小学生道德意识的培养。
学校领导机构一定要加强自身的领导力和执行力，按照规定对德育工作进行日常的检查，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使德育工作者即明确自己的责任，又能够有一定的职权范围，充分调动德育工作者的积极性。
2.加强德育的师资建设，提升教师师德建设水平
加强德育的师资健身，尤其体现在班主任身上。小学阶段，班主任是学校德育工作的主体力量，班主任和学生的接触时间最长，了解最全面，有利于德育工作的开展，有些学生迷失自我，丧失上进心，不知道自己应该怎样做，不是因为他们缺乏上进心，而是在他们取得进步时，老师没有给予及时的鼓励和正确的引导，往往很容易被老师和家长忽视，但是当他们犯错误时，缺点就会被无限的放大。这就需要班主任老师在工作中认真细致的观察每一名学生，发现他们的优点和长处还进进步之处，与其无限放大他们的缺点，不如多看看他们的优点，多表扬，多鼓励，把他们引导到积极正确的道路上。
学校要对学生进行正面的德育教育。发挥榜样的作用，充分挖掘身边的典型，用学生周围，学生之间的榜样去教育学生，用榜样的高尚品德去感化他们，教师也要注意自身的道德素质修养，以身作则，严以律己，宽以待人，为人师表，让学生找到道德修养的航向标。
3.注意对德育教材的开发与利用
注意对德育教材的开发利用，教材更贴近生活。由于《品德与生活》教材比较简约，因此给教和学都留下了很大的发展空间，所以教师在教学过程中也要不断地发展教材的“空白点”，寻找教材的“生长点”，让教材得到充分的开发和利用，提高德育工作的实效性。教师也应该不断地学习专业知识和其他各类的知识，不断丰富自己的知识体系，缩短与学生之间的差距。
4.要健全德育科研和督导评估机制
德育科研在农村小学还很薄弱。我认为学校应有德育研究的课题。中心小学每期应组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面，应该研究制定学校德育评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与名誉、利益紧密挂钩。对德育工作不力而造学校管理混乱、学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”。要建立竞争机制。对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。同时学校的德育评估要细化内容，强化督导，严格考评，考评结果要与教师评优、晋级、奖励挂钩。对德育工作显著的学校和教师要给予表彰奖励。
总之，我们要深刻反思农村小学德育工作实效性低下的諸多问题，努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新的水平，为实现中国梦培养德才兼备的建设者和接班人。
【关键词】农村小学;德育工作;实效性低;提高策略
当前，我国正处在市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战。小学生思想道德素质不但是现代精神的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族的精神。因此，学校应当把德育工作是放在学校工作的首位。近几年来学校德育工作虽然得到了重视，也取得了一定成绩，但令人困惑的是，不少农村小学花在德育工作上的时间与效果难成正比，即德育工作低效性。所以，我们必须反思学校德育工作实效性低下的问题，研究提高学校德育工作实效性的策略。
一.农村小学德育工实效性低的反思
1.家长忽视
当今农村小学，虽重视德育工作，但实效并不乐观。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，农村小学的德育工作应该是容易开展的。其实不然，农村受到环境的限制，受到学生家长文化水平和思想观念的制约，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。由于城市化的进程加快，农村儿童的双方父母外出打工的越来越多，隔代教育因此产生，孩子们大多被溺爱或者或多或少有一些心理上的问题，而学校又将大部分精力放在提高学生的学习成绩上面，家长的态度大多又是孩子吃饱穿暖，在学校一天安全回来就行，别的全都不管。几乎不把孩子的教育当做自己的责任，这样的现状令我们担忧。
2.多数学生不重视德育
大多数学生喜欢上思想品德课，不是因为学到了东西，而是因为思想品德课的课业负担较轻，只有极少部分同学能真正的把思想品德课学到的东西用于生活实践中，并且时刻督促着自己。在老师进行思想教育时表现的漫不经心、敷衍甚至和老师顶撞。常常受到老师表扬的学生被孤立，反而时常被老师批评的学生能够得到同伴的认可。
3.班集体没有形成正确的德育导向
班级里如果缺乏正确的舆论指导，学生没有正确的价值观和人生观，就很难形成良好的班风班貌。一些学生并没有真正理解思想品德教育，只是在为了应付老师说一些空话大话，嘴里说的头头是道，但是实际行动却相差千里。一些学生在老师面前表现的学习认真、劳动积极，但是一回家却表现出另一幅模样懒惰、自私、害怕困难，甚至是只是老师看不见的时候就立刻表现出另一幅模样。
二.提高农村小学德育工作实效性的策略探究
1.摆正德育的位置，把德育落到实处
小学阶段是学生的道德品质初步形成的阶段，对小学进行道德品质教育是小学阶段教育的重要内容。小学生是祖国和民族的未来，小学生的思想道德素质不仅体现着现代精神文明，而且决定着未来的精神面貌和民族精神文化。为此，学校应改变重智轻德的传统，重视德育教育，认清德育教育的目的、意义和作用，加强对小学生道德意识的培养。
学校领导机构一定要加强自身的领导力和执行力，按照规定对德育工作进行日常的检查，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使德育工作者即明确自己的责任，又能够有一定的职权范围，充分调动德育工作者的积极性。
2.加强德育的师资建设，提升教师师德建设水平
加强德育的师资健身，尤其体现在班主任身上。小学阶段，班主任是学校德育工作的主体力量，班主任和学生的接触时间最长，了解最全面，有利于德育工作的开展，有些学生迷失自我，丧失上进心，不知道自己应该怎样做，不是因为他们缺乏上进心，而是在他们取得进步时，老师没有给予及时的鼓励和正确的引导，往往很容易被老师和家长忽视，但是当他们犯错误时，缺点就会被无限的放大。这就需要班主任老师在工作中认真细致的观察每一名学生，发现他们的优点和长处还进进步之处，与其无限放大他们的缺点，不如多看看他们的优点，多表扬，多鼓励，把他们引导到积极正确的道路上。
学校要对学生进行正面的德育教育。发挥榜样的作用，充分挖掘身边的典型，用学生周围，学生之间的榜样去教育学生，用榜样的高尚品德去感化他们，教师也要注意自身的道德素质修养，以身作则，严以律己，宽以待人，为人师表，让学生找到道德修养的航向标。
3.注意对德育教材的开发与利用
注意对德育教材的开发利用，教材更贴近生活。由于《品德与生活》教材比较简约，因此给教和学都留下了很大的发展空间，所以教师在教学过程中也要不断地发展教材的“空白点”，寻找教材的“生长点”，让教材得到充分的开发和利用，提高德育工作的实效性。教师也应该不断地学习专业知识和其他各类的知识，不断丰富自己的知识体系，缩短与学生之间的差距。
4.要健全德育科研和督导评估机制
德育科研在农村小学还很薄弱。我认为学校应有德育研究的课题。中心小学每期应组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面，应该研究制定学校德育评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与名誉、利益紧密挂钩。对德育工作不力而造学校管理混乱、学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”。要建立竞争机制。对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。同时学校的德育评估要细化内容，强化督导，严格考评，考评结果要与教师评优、晋级、奖励挂钩。对德育工作显著的学校和教师要给予表彰奖励。
总之，我们要深刻反思农村小学德育工作实效性低下的諸多问题，努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新的水平，为实现中国梦培养德才兼备的建设者和接班人。