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指令语作为一种言语行为,在小学英语课堂上扮演着重要的角色.然而,指令语更易于出现无效的现象,不仅无法传达教学内容,还影响管理课堂纪律.本文基于言语行为理论、可理解输入理论及中介作用理论,以X盟三所小学的五年级学生和教师作为调查对象,分析小学英语课堂无效指令语的成因,并提出相应的解决对策及建议,为小学英语教师提供避免使用无效指令语的可行性措施,提高课堂实践教学效率.