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一直以来,小学英语教学都是以理论知识教学为主的,忽视了小学生的接受能力与理解能力,导致小学生被繁重的学习任务压得苦不堪言,在无形中降低了教学效率.对此,教师应该主动观察小学生在英语课堂上的行为表现,根据小学生的神情变化与行为举止来判断英语教学是否让小学生产生了积极的心理感受,了解小学生对英语学习的期望,保证小学英语教学能够让学生产生良好的心理品质.