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摘 要 化学是一门实验性较强的学科，因此在九年级化学教学中，实验教学出现的概率极为密集。通过实验教学，能够有效提升学生的探究能力、思维能力以及创新能力等，有助于促进学生综合能力的提升，从而为学生今后的化学学习奠定夯实基础。本文以化学实验教学方法探究意义为出发点，着重探讨九年级化学实验教学方法。
关键词 九年级；化学实验教学；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0096-01
在新课改影响下，化学实验的重要价值越发受到认可。由于九年级化学教材中存在许多抽象的化学知识，所以单凭教师的一己之言，很难使学生深入理解化学知识。针对这一状况，教师可通过化学实验教学，来激发学生的学习兴趣，将抽象的化学知识直观展示给学生看，以及促进学生对化学知识的学习与掌握，从而使学生的化学学习水平获得有效进步。
一、化学实验教学方法探究的现状与重要意义
实验对化学教学有着十分重要的作用，它不但有助于提升学生的实际学习水平，也有助于丰富化学课堂的实践内容，让学生在实验过程中获得自身综合能力的提升。但在实际教学中，教师发现存在诸多消极因素，对化学实验教学产生了阻碍作用。如实验内容的琐碎性。化学实验时间本就较短，若实验内容过于琐碎，不但会降低学生的实验兴趣，也会对化学实验效率产生影响，使化学实验的重要性难以得到发挥。再者，学生自身实验能力不足。学生在实验中过于依赖教师对其的帮助，使学生的探究能力以及动手能力等始终得不到提升，最终对化学实验教学造成阻碍。
二、九年级化学实验教学方法探究
在九年级化学实验教学中，教师应立足教材，进行探究式实验；联系生活，开展化学实验延伸；并发挥自身对学生化学实验的促进作用，从而实现学生化学学习水平的有效进步。
九年级化学实验教学方法探究，具体内容体现如下：
1.立足教材，进行探索式实验
在传统九年级化学实验教学中，教师往往会采用验证性方式来进行教学。这种方式虽具有一定优点，但却忽略了学生在实验中主观能动性的发挥，对提升学生思维能力、以及探究能力等极为不利，这种弊端是很容易发觉的。所以，在现阶段九年级化学实验教学中，教师应立足于化学教材内容，来引导学生进行探索式实验，以有效激发学生的学习潜能，提升学生化学学习的综合素质，帮助学生掌握到化学实验的有效方法，让学生能够带着问题，投身于化学课堂实验之中，这样才会使学生自主探究能力获得进步，进而使化学实验教学的深层次价值得以彰显。
另外，学生在进行探究式实验过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，让学生积极自主地参与到化学实践之中，这样才会使学生的心理需求得到满足，让学生对化学实验产生浓厚的兴趣与热情。同时，教师应对化学教材内容进行有效梳理，总结出教学的重难点内容，以及概念性内容，并针对每节课的教学目标，而进行探究式化学实验的设计，让学生在实验过程中，可以获得对化学重难点知识的有效理解与掌握，从而推动九年级学生化学学习水平的进步。
例如，在学习《物质的变化和性质》一课时，教师应围绕本节课内容，来引导学生进行探究式实验。首先，教师应明确本节课的教学目标，在实验课堂中向学生提出问题，让学生带着问题投身于探究式实验中，以促进学生对“物质变化和性质”一课内容的理解与掌握，使学生思维能力以及探究能力等获得有效进步。
2.联系生活，开展化学实验延伸
生活是学生最好的老师，因此化学实验教学是不可与生活设计脱离的，只有借助于生活实例，才能够引发学生共鸣，提升学生在化学实验中的参与性与主动性，使九年级化学实验课堂效率可以得到提高。所以，在九年级化学实验教学中，教师应联系生活实际，来开展化学实验延伸，让学生可以在生活中汲取到化学实验的养分，使学生能够明确化学知识在实际生活中的用途，这样不但有助于激发学生对化学实验的兴趣，还有助于培养学生“学以致用”能力，以推动学生获得全面发展与进步。另外，教师可以成立化学实验课外活动小组，让学生以小组为单位，进行生活化学探索，让学生归纳与总结探索得来的成果，并依据此来实施化学小制作、以及写出化学实验小论文等，从而使九年级学生化学实验能力得到进步。
例如，在开展“铁生锈”的实验教学时，教师应联系生活实际，开展化学实验延伸。可以让学生在生活实践中探寻“铁生锈”现象，引发学生对铁生锈现象的思考，并在实验过程中，加入少许硫酸溶液，使学生能够体会到化学实验的神奇之处，以达到有效学习的目的。
3.發挥教师对学生实验的促进作用
教师是辛勤培育学生的园丁，也是学生学习的指引者。所以，在九年级化学实验教学中，教师应发挥发挥自身对学生实验的促进作用，帮助学生构建出良好的化学知识体系，让学生在化学实验中能够游刃有余，不断取得化学实验水平的进步。
在学生实验过程中，教师应善于观察每一个学生，看其是否能够充分参与到化学实验之中，若发现有学生在实验中东张西望，注意力不能集中于化学实验中，教师就应对其进行督促，以保障学生在化学实验中的参与性。另外，对于学生实验过程中存在的错误，教师应予以及时纠正，以避免错误对实验结果的准确性产生阻碍，使整个化学实验功亏一篑。并且，教师应多对学生进行鼓励，培养学生对化学实验的信心，让学生能够乐于进行化学实验，这样才会使化学实验的重要作用得到发挥，最终实现学生化学实验水平以及学习水平的总体进步。
三、总结
总而言之，在九年级化学实验教学中，教师应充分发挥学生在实验课堂中的主体地位，为学生营造良好的化学实验环境，激发学生对化学实验的兴趣，使学生的思维能力、探究能力以及创新能力等获得有效提升，以促进学生的全面发展与进步，使新课程理念下的教学目标可以得到实现，从而使学生的化学学习水平获得总体提升，最终发挥出实验教学对九年级化学教学的重要作用，以不断的提高学生的化学学习水平，确保学生化学学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]郝佳慧.科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2016.
关键词 九年级；化学实验教学；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0096-01
在新课改影响下，化学实验的重要价值越发受到认可。由于九年级化学教材中存在许多抽象的化学知识，所以单凭教师的一己之言，很难使学生深入理解化学知识。针对这一状况，教师可通过化学实验教学，来激发学生的学习兴趣，将抽象的化学知识直观展示给学生看，以及促进学生对化学知识的学习与掌握，从而使学生的化学学习水平获得有效进步。
一、化学实验教学方法探究的现状与重要意义
实验对化学教学有着十分重要的作用，它不但有助于提升学生的实际学习水平，也有助于丰富化学课堂的实践内容，让学生在实验过程中获得自身综合能力的提升。但在实际教学中，教师发现存在诸多消极因素，对化学实验教学产生了阻碍作用。如实验内容的琐碎性。化学实验时间本就较短，若实验内容过于琐碎，不但会降低学生的实验兴趣，也会对化学实验效率产生影响，使化学实验的重要性难以得到发挥。再者，学生自身实验能力不足。学生在实验中过于依赖教师对其的帮助，使学生的探究能力以及动手能力等始终得不到提升，最终对化学实验教学造成阻碍。
二、九年级化学实验教学方法探究
在九年级化学实验教学中，教师应立足教材，进行探究式实验；联系生活，开展化学实验延伸；并发挥自身对学生化学实验的促进作用，从而实现学生化学学习水平的有效进步。
九年级化学实验教学方法探究，具体内容体现如下：
1.立足教材，进行探索式实验
在传统九年级化学实验教学中，教师往往会采用验证性方式来进行教学。这种方式虽具有一定优点，但却忽略了学生在实验中主观能动性的发挥，对提升学生思维能力、以及探究能力等极为不利，这种弊端是很容易发觉的。所以，在现阶段九年级化学实验教学中，教师应立足于化学教材内容，来引导学生进行探索式实验，以有效激发学生的学习潜能，提升学生化学学习的综合素质，帮助学生掌握到化学实验的有效方法，让学生能够带着问题，投身于化学课堂实验之中，这样才会使学生自主探究能力获得进步，进而使化学实验教学的深层次价值得以彰显。
另外，学生在进行探究式实验过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，让学生积极自主地参与到化学实践之中，这样才会使学生的心理需求得到满足，让学生对化学实验产生浓厚的兴趣与热情。同时，教师应对化学教材内容进行有效梳理，总结出教学的重难点内容，以及概念性内容，并针对每节课的教学目标，而进行探究式化学实验的设计，让学生在实验过程中，可以获得对化学重难点知识的有效理解与掌握，从而推动九年级学生化学学习水平的进步。
例如，在学习《物质的变化和性质》一课时，教师应围绕本节课内容，来引导学生进行探究式实验。首先，教师应明确本节课的教学目标，在实验课堂中向学生提出问题，让学生带着问题投身于探究式实验中，以促进学生对“物质变化和性质”一课内容的理解与掌握，使学生思维能力以及探究能力等获得有效进步。
2.联系生活，开展化学实验延伸
生活是学生最好的老师，因此化学实验教学是不可与生活设计脱离的，只有借助于生活实例，才能够引发学生共鸣，提升学生在化学实验中的参与性与主动性，使九年级化学实验课堂效率可以得到提高。所以，在九年级化学实验教学中，教师应联系生活实际，来开展化学实验延伸，让学生可以在生活中汲取到化学实验的养分，使学生能够明确化学知识在实际生活中的用途，这样不但有助于激发学生对化学实验的兴趣，还有助于培养学生“学以致用”能力，以推动学生获得全面发展与进步。另外，教师可以成立化学实验课外活动小组，让学生以小组为单位，进行生活化学探索，让学生归纳与总结探索得来的成果，并依据此来实施化学小制作、以及写出化学实验小论文等，从而使九年级学生化学实验能力得到进步。
例如，在开展“铁生锈”的实验教学时，教师应联系生活实际，开展化学实验延伸。可以让学生在生活实践中探寻“铁生锈”现象，引发学生对铁生锈现象的思考，并在实验过程中，加入少许硫酸溶液，使学生能够体会到化学实验的神奇之处，以达到有效学习的目的。
3.發挥教师对学生实验的促进作用
教师是辛勤培育学生的园丁，也是学生学习的指引者。所以，在九年级化学实验教学中，教师应发挥发挥自身对学生实验的促进作用，帮助学生构建出良好的化学知识体系，让学生在化学实验中能够游刃有余，不断取得化学实验水平的进步。
在学生实验过程中，教师应善于观察每一个学生，看其是否能够充分参与到化学实验之中，若发现有学生在实验中东张西望，注意力不能集中于化学实验中，教师就应对其进行督促，以保障学生在化学实验中的参与性。另外，对于学生实验过程中存在的错误，教师应予以及时纠正，以避免错误对实验结果的准确性产生阻碍，使整个化学实验功亏一篑。并且，教师应多对学生进行鼓励，培养学生对化学实验的信心，让学生能够乐于进行化学实验，这样才会使化学实验的重要作用得到发挥，最终实现学生化学实验水平以及学习水平的总体进步。
三、总结
总而言之，在九年级化学实验教学中，教师应充分发挥学生在实验课堂中的主体地位，为学生营造良好的化学实验环境，激发学生对化学实验的兴趣，使学生的思维能力、探究能力以及创新能力等获得有效提升，以促进学生的全面发展与进步，使新课程理念下的教学目标可以得到实现，从而使学生的化学学习水平获得总体提升，最终发挥出实验教学对九年级化学教学的重要作用，以不断的提高学生的化学学习水平，确保学生化学学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]郝佳慧.科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2016.