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【摘要】分析电气专业实践教学模式构建和革新的形式，有助于中职院校在实际教学的过程中认识到电气专业实践教学模式的重要性，以此结合实际教学特点和社会、企业发展需求，不断创新电气专业教学工作。
【关键词】电气专业 实践教学 模式构建 革新方式
【中图分类号】G642.4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0071-01
实践教学工作是中职院校不断发展的教学任务，在整体教学工作中占据重要的地位，其教学目标就是为了依据实践教学工作提升学生的实践操作能力，从而增强学生具备的专业知识，增强学生的知识结构，为不断发展的社会环境和企业单位提供全面发展的优质人才。对于培养学生实践操作能力、应用能力以及创新观念，有一定的影响力。
一、电气专业实践教学模式的构建
实践教学工作的实施不但是要证明实践理论，还要提升学生的实际操作能力、观察能力以及操作能力等。因此在实际发展的过程中，实践教学需要转变自己的理论价值，提升实际操作平台和活动的构建。现阶段，国内外实践教学工作的模式主要分为以下三种形式：第一，“双元制”教学形式。其是依据企业为基础的教学重点，结合了中职院校和企业的力量，不断培养学生的实践操作能力。同时，企业是整体教学工作的主导者，依据企业进行教学评价、成果等。第二，TAFE教学形式。依据能力为基础是此种教学形式的重点，能力本位观突破了以往的教学形式，让实际操作能力成为教学工作的重点，其中还包含了知识、能力以及态度等，是一种综合性的能力。第三，“开放式”教学形式。其主要分为三个层面，就是社会、学生以及各个学科。这种实践教学形式可以突破中职院校资源约束的问题，促使学生可以自主选择更多的信息，更好的创新。对学生的开放，是实际满足中职院校学生不断创新理念的发展要求。其中，多元化教学工作在不减少教学资源的情况下，可以有效发挥学生的个性能力、创新理念，从而提升学生的综合素质[1]。
二、电气专业实践教学的革新
（一）更新教学内容重构课程系统
依据中职院校学生的学习特点和培养创新理念出发，改善以往的教学理念，突破以往教学工作的约束，将能力放在教学工作的重点中。同时，教学内容要展现三个方面：“精”、“宽”、“新”。“精”是指在实际教学的过程中，需要减少不必要教学知识的出现，并且结合相应的定量计算。“宽”是指教学工作中的内容要突破以往教学工作的限制，为学生提供获取更多信息的平台，从而为之后的发展提供有效的依据。“新”是指随着电子技术的不断发展，促使教学工作中电子技术的应用量也在不断地提升，依据新式的电子技术，促使实际教学工作中的内容、理念以及技术应用都发生了一定的改变。
（二）实践教学方法和教学手段的改进
现代化的教学形式和方案是保障教学质量的重要依据。中职院校学生在实际发展的过程中，不但要学习知识，还要研究知识，以此就需要教师承担起指导学生学习和研究工作的责任。例如，在实际教学中，可以选择现代化的立体手段进行教学工作，并且结合多样化的教学形式进行实验教学工作，全面、合理的应用幻灯、投影、录像等工作，从而为学生的感官、视觉构建一个虚拟化的实验室，以此提升实际教学工作的质量和效率[2]。
（三）有效结合课程设计和实训环节
课程设计与实训在实际应用的过程中有助于培养学生理论结合实际的能力，以此提升学生分析问题、解决问题的能力。因此，在实际学习的过程中，需要将其融入到实际教学工作的各个阶段，让课程设计与实训工作有效结合到一起。在实际设计的过程中需要结合实际情况进行分析，以此激发学生的学习兴趣和积极性，同时可以结合一些真实的设计工作和方案对学生进行引导工作，支持学生自主的研究和探索进行设计工作。因为，设计题目要创新，没有固定的答案，因此就需要学生自主寻找素材分析问题，从而提出答案。这样有助于学生更好的认识现阶段的市场发展状况，并且对自身做出有效的判斷。同时在设计方案之后，学生可以上台进行方案答辩，并且让教师和全体学生一起评论。
（四）实践教材的编写
实践课教材是实际教学工作实施的重要组成部分。在创新实践课程系统和教学内容的过程中，需要院校结合实际案例分析和经验，不断创新实践课教材。现阶段，有关的教材包括《电工电子实践教程》、《电路测试技术》等，这就需要依据课程实施的要求和特点，不断创新教学素材[3]。
（五）积极实施第二课堂教学活动，培养学生创新理念和实践操作能力
竞赛活动在实际应用的过程中，可以有效激发学生的学习兴趣，除去本校的竞赛之外，还可以参与国际的、国家的、省级的等，例如电子设计竞赛、科技发明小组等。
三、结束语
现阶段，电气专业实践教学革新工作在实际发展的过程中正处于研究的初级阶段，也就是试验时期，其中还存在非常多的问题，这就需要教师和中职院校在实际发展的过程中，不斷的研究和创新，依据步骤进行实施，并且深入研究和分析，有效掌控实践教学工作的教学重点，从而提升电气专业实践教学革新工作的质量和效率。除此之外，需要依据先实验，后应用的原则进行教学工作，也就说需要明确电气专业多元化实践教学工作的实验效果才能引用。
参考文献：
[1]于仲安，任志斌.以创新实践能力培养为目标的电气类专业实践教学体系构建[J].江西理工大学学报，2013，06
[2]谢忠志.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨[J].职业教育（下旬刊），2013，09
[3]刘景艳，李玉东，郭顺京.电气专业实践教学模式研究与实践[J].中国电力教育，2013，26
【关键词】电气专业 实践教学 模式构建 革新方式
【中图分类号】G642.4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0071-01
实践教学工作是中职院校不断发展的教学任务，在整体教学工作中占据重要的地位，其教学目标就是为了依据实践教学工作提升学生的实践操作能力，从而增强学生具备的专业知识，增强学生的知识结构，为不断发展的社会环境和企业单位提供全面发展的优质人才。对于培养学生实践操作能力、应用能力以及创新观念，有一定的影响力。
一、电气专业实践教学模式的构建
实践教学工作的实施不但是要证明实践理论，还要提升学生的实际操作能力、观察能力以及操作能力等。因此在实际发展的过程中，实践教学需要转变自己的理论价值，提升实际操作平台和活动的构建。现阶段，国内外实践教学工作的模式主要分为以下三种形式：第一，“双元制”教学形式。其是依据企业为基础的教学重点，结合了中职院校和企业的力量，不断培养学生的实践操作能力。同时，企业是整体教学工作的主导者，依据企业进行教学评价、成果等。第二，TAFE教学形式。依据能力为基础是此种教学形式的重点，能力本位观突破了以往的教学形式，让实际操作能力成为教学工作的重点，其中还包含了知识、能力以及态度等，是一种综合性的能力。第三，“开放式”教学形式。其主要分为三个层面，就是社会、学生以及各个学科。这种实践教学形式可以突破中职院校资源约束的问题，促使学生可以自主选择更多的信息，更好的创新。对学生的开放，是实际满足中职院校学生不断创新理念的发展要求。其中，多元化教学工作在不减少教学资源的情况下，可以有效发挥学生的个性能力、创新理念，从而提升学生的综合素质[1]。
二、电气专业实践教学的革新
（一）更新教学内容重构课程系统
依据中职院校学生的学习特点和培养创新理念出发，改善以往的教学理念，突破以往教学工作的约束，将能力放在教学工作的重点中。同时，教学内容要展现三个方面：“精”、“宽”、“新”。“精”是指在实际教学的过程中，需要减少不必要教学知识的出现，并且结合相应的定量计算。“宽”是指教学工作中的内容要突破以往教学工作的限制，为学生提供获取更多信息的平台，从而为之后的发展提供有效的依据。“新”是指随着电子技术的不断发展，促使教学工作中电子技术的应用量也在不断地提升，依据新式的电子技术，促使实际教学工作中的内容、理念以及技术应用都发生了一定的改变。
（二）实践教学方法和教学手段的改进
现代化的教学形式和方案是保障教学质量的重要依据。中职院校学生在实际发展的过程中，不但要学习知识，还要研究知识，以此就需要教师承担起指导学生学习和研究工作的责任。例如，在实际教学中，可以选择现代化的立体手段进行教学工作，并且结合多样化的教学形式进行实验教学工作，全面、合理的应用幻灯、投影、录像等工作，从而为学生的感官、视觉构建一个虚拟化的实验室，以此提升实际教学工作的质量和效率[2]。
（三）有效结合课程设计和实训环节
课程设计与实训在实际应用的过程中有助于培养学生理论结合实际的能力，以此提升学生分析问题、解决问题的能力。因此，在实际学习的过程中，需要将其融入到实际教学工作的各个阶段，让课程设计与实训工作有效结合到一起。在实际设计的过程中需要结合实际情况进行分析，以此激发学生的学习兴趣和积极性，同时可以结合一些真实的设计工作和方案对学生进行引导工作，支持学生自主的研究和探索进行设计工作。因为，设计题目要创新，没有固定的答案，因此就需要学生自主寻找素材分析问题，从而提出答案。这样有助于学生更好的认识现阶段的市场发展状况，并且对自身做出有效的判斷。同时在设计方案之后，学生可以上台进行方案答辩，并且让教师和全体学生一起评论。
（四）实践教材的编写
实践课教材是实际教学工作实施的重要组成部分。在创新实践课程系统和教学内容的过程中，需要院校结合实际案例分析和经验，不断创新实践课教材。现阶段，有关的教材包括《电工电子实践教程》、《电路测试技术》等，这就需要依据课程实施的要求和特点，不断创新教学素材[3]。
（五）积极实施第二课堂教学活动，培养学生创新理念和实践操作能力
竞赛活动在实际应用的过程中，可以有效激发学生的学习兴趣，除去本校的竞赛之外，还可以参与国际的、国家的、省级的等，例如电子设计竞赛、科技发明小组等。
三、结束语
现阶段，电气专业实践教学革新工作在实际发展的过程中正处于研究的初级阶段，也就是试验时期，其中还存在非常多的问题，这就需要教师和中职院校在实际发展的过程中，不斷的研究和创新，依据步骤进行实施，并且深入研究和分析，有效掌控实践教学工作的教学重点，从而提升电气专业实践教学革新工作的质量和效率。除此之外，需要依据先实验，后应用的原则进行教学工作，也就说需要明确电气专业多元化实践教学工作的实验效果才能引用。
参考文献：
[1]于仲安，任志斌.以创新实践能力培养为目标的电气类专业实践教学体系构建[J].江西理工大学学报，2013，06
[2]谢忠志.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨[J].职业教育（下旬刊），2013，09
[3]刘景艳，李玉东，郭顺京.电气专业实践教学模式研究与实践[J].中国电力教育，2013，26