有效的课外阅读在初中语文学习中具有重要的作用。那如何才能提高课外阅读的质量,培养学生良好的课外阅读习惯呢？
　　一、关注课外，拓展阅读的思维空间
　　有人说，世界上许多最美丽的花，往往开放在无人知晓的地方,我们的语文教学也是如此。有限的课堂教学是不能满足对学生文学素养的培养，这就要有大量的课外阅读，让学生自行去探寻课堂以外的知识。课外阅读的特点是自主学习、自我提高。初中生精力充沛、富于幻想，如果没有教师的关注和正确的引导，阅读势必流于应付或猎奇。教师应尊重学生欣赏能力的差异和变化，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，有计划、有目的地扩大学生的阅读范围，提高阅读要求。
　　在教学中，语文教师应充分调动中学生的阅读积极性和主动性，因势利导，把学生的阅读兴趣激发出来，要充分利用各种教学资源，将课堂与课外有机地结合起来。首先，可适当把课堂上的阅读内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间让学生充分发挥主观能动性，参与教学讨论活动。这样，不但能活跃课堂气氛，更能保质保量地完成教学任务。其次，名著的阅读无疑是语文课外阅读的主要组成部分，教师在教学节选名著时，应精心选择阅读材料，引导学生将课堂上的分析、讨论拓展等方式运用到课外阅读上来。这样使学生既能理解的课文内容，又能更加深刻地理解节选文章的真实含义。可以运用多媒体等先进的教学手段，通过大量的信息、新颖的手法，创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，培养学生灵活性、多向性、深刻性和创造性的思维品质，使学生对同一问题做多角度思考，进行丰富的想象，探求多种解决问题的方法。这就要求在阅读教学中培养学生总结概括和综合思维的能力，并不断加以深化，进而激发学生阅读的兴趣，以此来拓宽语文的阅读空间。
　　语文教学应与时俱进。教师可以定期给学生推荐一些新的报纸杂志，作为对课堂内容的拓展。这样他们的阅读欣赏能力就会不断提高，阅读兴趣也将更广泛，求知欲更强了。教师可以推荐收看精彩的电视节目，如新闻联播、科技博览、百家讲坛等，还可以推荐经典的电视剧，与课外阅读相映成趣、相互启发，让学生运用多种感官去品味优秀作品。
　　二、走进自然，领略丰厚的文化资源
　　山乡日出，古道夕阳，和风细雨，微霜薄雪，如诗如画；林间清泉，峰峦奇石，天光云影，淡月梅花，令人如痴如醉。古往今来，大自然的造化让文人墨客感慨万千，兴之所至，许多优美诗文，便千古流传。学生走出校门，回归自然，教师不点一句，不著一词，他们都会情绪飞扬。自然的神奇魅力占据心灵，更不用说春日放归山野，看一看遍地的绿意、听一听清脆的鸟鸣、闻一闻含苞的蓓蕾、品一品山间的朝露，那美妙奇幻的感觉便油然而生。如学了《雨中登泰山》和《黄山记》后，带领学生走出学校去观赏树木，并要求对比黄山松和泰山松，赞美乡间树木。学生最终明白了乡间大树也同样“热情好客”，同样“吸翠霞而夭矫”，也同样有傲视寒霜大雪的高洁品性。这类活动开展多了，学生自然感觉语文学习很轻松，对课文的兴趣也就浓了。走近山野也敢骄傲地说：家乡山山水水都是诗，一草一木皆关情。学生有了这种热爱家乡的深厚感情，教师还愁他们不能理解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的意蕴吗？
　　三、潜移默化，传授有效的阅读方法
　　阅读也是要讲究方法的。初中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对每篇阅读课文精心品味。学生阅读时方法的指导尤为重要。阅读的方法多种多样，中学生可能都有自己的方法，因人而异，不必强求一致。但主要的方法有浏览、略读、选读、跳读和精读等。精读是为了提高学生的分析理解能力；泛读是要达到博览群书的效果；而浏览、略读、跳读是训练学生的阅读速度，旨在获取大量最新信息，了解最新动态，解决生活或工作中的实际问题。不同文体的作品有不同的阅读角度，学生应针对不同的内容选择不同的方法。如，读史我们则应选读，旨在汲取历史的经验教训；对长篇大论的文章在没有时间阅读全文的情况下，教师应根据情况选择最精华的部分带领学生进行阅读；而对一些名家精品我们要运用咬文嚼字、深思广虑的精读法，并对精彩段落要求学生背诵。
　　教师要培养学生良好的阅读习惯，坚持不动笔墨不读书的原则，要求学生把课外阅读中喜欢的名言、格言、俗语等摘抄下来，把在阅读中深切的感悟写成心得体会或随笔，提高阅读的有效性。
　　语文要活学、活用，就必须将课内知识延伸到生活中去。学生的生活丰富多彩，教师只有把语文即生活、生活即语文的教学理念运用于语文教学之中，并将此外化为一种习惯，才能使学生为终身学习打下坚实的基础，以至受益无穷，从而达到事半功倍的学习效果。
　　
　　（责任编辑韦雄）