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【摘 要】 语音是英语学习的基础，在整个英语教学中占有相当重要的地位，扎实的语音知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生综合能力和帮助学生建立积极的自我概念，以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。但是，农村学生语音的现状却不容乐观。为此，需要寻找有效的对策来解决农村初中学生语音教学低的问题。本文农村初中学生语音教学调查与对策进行了相关的研究，旨在提供一定的参考借鉴。
【关键词】 农村初中;语音教学;对策
【中图分类号】G633.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-02
引言：
伴随着教育事业的发展，语音教学在当代素质教育中的作用越来越突出了。然而在我国农村初中，受多种因素的影响，农村初中学生语音教学还没有得到普遍的开展，尤其是在一些贫困地区，根本没有开展语音教学的条件，进而造成了学生听力能力差，学习效果不理想，不仅影响到学生的发展，同时也制约了我国当代教育事业的发展。为了满足我国教育改革发展的需求，为了促进我国农村初中教育事业的发展，就必须加大农村初中学生语音教学，普及初中语音教学发展，不断提高学生的成长。
一、农村初中学生语音教学现状
（一）教学观念落后
在我国农村初中学生语音教学过程中，受传统观念的影响，其教学所采用的老师为主，学生处在被动的接受知识的方式，这种教学方式不仅抑制了学生主观能动性的发挥，学生在课堂有话不能讲，不敢讲，同时也使得课堂氛围沉重，影响到了课堂教学有效性的提高。另外，许多老师大都是照本宣科，与学生之间缺乏互动，这种以本为本的方式不仅使得学习乏味，同时也影响到了教学的有效性。
（二）专业的教师队伍匮乏
语音教学与当代计算机技术有着紧密的联系，它是以计算机技术为载体的，然而就我国农村初中学生语音教学来看，虽然老师具备一定的专业知识，但是他们的专业知识局限于语言教学，比如，在英语这一门学科来看，语音教学在英语教学中有着不可替代的作用。然而，许多英语任课教师对语音教学却没有引起足够的重视，尽管有的农村地区有相关语音教学设备，但是老师对这方面的操作水平有限，很难将语音教学有效的与实际教学结合起来，进而影响到了教学有效性的提高，不利于学生的发展。
（三）设备落后
语音设备作为语音教学必不可少的一部分，如计算机、耳机、信号分配器等，这些设备先进与否直接关系到了语音教学的开展。然而在我国农村初中学生语音教学中，受经济条件的制约，这些语音教学设备还没有配备齐全，甚至许多地区根本没有开展语音教学的条件，进而制约了语音教学的开展。另外，一些学校在购买语音设备后，却没有做好语音设备的维护的工作，在语音教学过程中学生对语音设备不爱护，学生私自将语音设备偷出语音教室，使得一些语音设备在有限生命周期内不能发挥其应有的作用，影响到了语音教学的发展。
二、初中英语课堂教学有效提高的措施
（一）强化初中音标教学
音标、语音语调教学是初中学生英语学习的基础性环境，是提高学生英语口语和学习能力的重要途径。
在音标教学环节，教师在授课过程中，可先进行示范朗读，并让学生仔细观察老师的发音动作，通过简明扼要的语言讲解发音要领，通过相应的发音部位图片辅助学生学习掌握。练习过程中，可采取全班朗读与个人练习相结合的方式，教师应对练习过程中出现的错误进行及时纠正，提高学生对于音标的辨别与朗读水平。以初中英语音素[θ]、[?]、[s]教学为例，教师可以列出以下单词：A. thick B. This C.thank D. Sank，让学生拼读一些已掌握的包含该音素的词来巩固音素读音掌握，同时列出部分包含这些音素的陌生词汇，培养学生的生词拼读能力。
（二）强化英语语调教学
在语调训练环节，实际教学过程中老师还应当注重英语语调训练，以此来增进学生语感。可采取以下方式对语调训练进行深化：（1）传递口型法。通过做一些传递口型的游戏，这会使学生对音素之间口腔张合度、唇型、舌位及舌位高低的变化和差异有一定的认识。（2）绕口令，结合英汉语音中的押韵和相似发音，以拗口的压韵和辨音为基础，让英语学习者的发音器官更加灵活，更有助学生辨音和发音。（3）对镜发音。让学生对镜发音，从镜中观察自身唇型、口型及发音部位，发现自身的错误，并找到错误根源进行纠正，从而养成良好的发音习惯。通过上述方式让学生可以自我学习并掌握发音技巧，并不局限于跟读，有助于学生英语语音能力提升。
例如学生在学习英语语调时，可以多让他们听英文歌曲，观看有教育意义的英文电影，因为电影和音乐里面的语调是最接近实际英语语调的，这样学生能够更好的进入英语语调的学习节奏，能够很快的掌握英语语调的学习。
（三）重视英语重读、意群、连读培养
在英语语音教学中，不可能所有的词都同样的重要，在一句话中必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些，因此在英语语音教学中，关键词要重读，这就是句子的重音，而其他词则不必重读。一般来说，名词、实义动词、形容词、副词、数次、指示代词、疑问语和感叹词等一般都重读，而冠词、介词、连词和一般性的代词则不必重读。在平时的语音练习环节，一定要让学生注意重视重读的练习，例如在英语语句：The sweater is beautiful 中，sweater 是这个句子中的名词，同时也是句子的主体部分，应重读，又如在句子：He started counting it 中，started 是句子的实义动词，应该重读。
语音练习中的连读是在一个意群内进行的，它是说话较快时自然产生的一种语音连续现象，在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以原音音素开头在说话或朗读句子时，应该习惯上很自然地将两个音素合拼在一起读出来，这样连续的语音就出来了，所以在英语语音教学中，应锻炼学生如果相邻两词意义上密切相关，则要进行连续，同属一个意群。比如在词语：come out， look at take it off beat it 中，这些词都是辅音结尾，后一个词原音开头，这样就需要进行连读，在练习连读时，首先应提高学生对单词中辅音、原音的辨别这样才能够学习好连续读法。 （四）避免哑巴英语
在英语语音教学中，最重要的就是让学生张嘴大声读出来，如果读都不敢读，哑巴式英语教学，那么永远都不会学习好英语语音。在这里应该倡导语感阅读，即通过大量原版的有声阅读作品，让学生在听的同时还要大声的读出来，学习原汁原味的英语语言。在此笔者认为，在避免哑巴英语教学中最有效的方法就是英语演讲，每周组织一次英语演讲，题目不限，每人限时5分钟，让每个同学都张口说英语，这样他们的语音水平自然而然的就会得到一定的提高。
（五）重视教师队伍的培养
在农村初中学生语音教学中，要想更好地提高教学的有效性，促进学生的成长，老师有着决定性的作用。首先，作为语音教学老师，要加强自身的口语组织能力，只有具备了优秀的口语组织能力才能在语音教学中确保教学质量，激发学生的学习兴趣。其次，学校要重视语音教学的教研与培训，不仅要注重英语老师的语音专业知识培养，还要注重老师自身素质的培养以及计算机相关技能的培养 ，要加强老师的责任心和责任意识，进而促进学生的健康成长，提高教学效率。作为老师，就必须不断提高自己的管理意识和专业技能，不仅要提高自己的专业知识，同时还要提高自己的科技知识水平和职业素质，增强工作责任意识，在与老师培训过程中互相学习，提高自己的计算机操作能力，使自己的技术水平不断上升，进而不断提高语音教学效率。
（六）加大教育投资力度，引进先进的设备
在我国初中学生语音教学当中，由于经济条件的限制，其教学质量难以得到保障，从而不能确保社会发展所需要的人才。为了普及我国农村初中语音教学，政府及相关部门就必须加大教育投资力度，为学校语音教学创造条件。在语音教学过程中，先进的设备是语音教学开展的先决条件，只有先进的设备，才能更好地开展语音教学，进而提高教学效率，促进学生的发展。首先，学校必须设立语音教室，确保语音教室环境安静;其次，学校必须引进先进的语音教学设备，为语音教学提供条件。
三、结语
综上所述，在我国农村地区，受经济、科技等多种因素的制约，我国农村初中学生语音教学还存在一定的困境，以至于影响到了学生对语言的学习。为了更好地方便学生对语言的学习，作为学校就必须对语言教学引起足够的重视，在语音教学中不断加大教师队伍的培养，引进先进的语音设备，积极的转变教学观念。同时，在语音教学的过程还要做好语音设备的日常管理，确保语音设备在有限生命周期内能够正常运行，进而为语音教学的开展提供保障。
参考文献
[1]向小红. 新课标背景下初中英语教学中语音知识缺失调查及对策[J]. 科学咨询（教育科研），2015，01：83.
[2]王飞，向小红. 甘肃农村初中英语教学中语音知识缺失的调查分析——以兰州市红古区海石学校为例[J]. 西北成人教育学院学报，2014，04：123-124+131.
[3]荆艳君，朱登红. 影响农村初中生英语语音能力的因素与对策[J]. 淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：65-66.
[4]王丽娟. 农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学，2012.
[5]赵冰. 农村初中英语教师语音教学情况调查研究[J]. 校园英语，2015，05：102-103.
[6]宋海蓉，鲁旭. 有关初中英语教学中语音教与学的调查、分析与对策[J]. 基础教育外语教学研究，2006，09：38-41.
【关键词】 农村初中;语音教学;对策
【中图分类号】G633.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-02
引言：
伴随着教育事业的发展，语音教学在当代素质教育中的作用越来越突出了。然而在我国农村初中，受多种因素的影响，农村初中学生语音教学还没有得到普遍的开展，尤其是在一些贫困地区，根本没有开展语音教学的条件，进而造成了学生听力能力差，学习效果不理想，不仅影响到学生的发展，同时也制约了我国当代教育事业的发展。为了满足我国教育改革发展的需求，为了促进我国农村初中教育事业的发展，就必须加大农村初中学生语音教学，普及初中语音教学发展，不断提高学生的成长。
一、农村初中学生语音教学现状
（一）教学观念落后
在我国农村初中学生语音教学过程中，受传统观念的影响，其教学所采用的老师为主，学生处在被动的接受知识的方式，这种教学方式不仅抑制了学生主观能动性的发挥，学生在课堂有话不能讲，不敢讲，同时也使得课堂氛围沉重，影响到了课堂教学有效性的提高。另外，许多老师大都是照本宣科，与学生之间缺乏互动，这种以本为本的方式不仅使得学习乏味，同时也影响到了教学的有效性。
（二）专业的教师队伍匮乏
语音教学与当代计算机技术有着紧密的联系，它是以计算机技术为载体的，然而就我国农村初中学生语音教学来看，虽然老师具备一定的专业知识，但是他们的专业知识局限于语言教学，比如，在英语这一门学科来看，语音教学在英语教学中有着不可替代的作用。然而，许多英语任课教师对语音教学却没有引起足够的重视，尽管有的农村地区有相关语音教学设备，但是老师对这方面的操作水平有限，很难将语音教学有效的与实际教学结合起来，进而影响到了教学有效性的提高，不利于学生的发展。
（三）设备落后
语音设备作为语音教学必不可少的一部分，如计算机、耳机、信号分配器等，这些设备先进与否直接关系到了语音教学的开展。然而在我国农村初中学生语音教学中，受经济条件的制约，这些语音教学设备还没有配备齐全，甚至许多地区根本没有开展语音教学的条件，进而制约了语音教学的开展。另外，一些学校在购买语音设备后，却没有做好语音设备的维护的工作，在语音教学过程中学生对语音设备不爱护，学生私自将语音设备偷出语音教室，使得一些语音设备在有限生命周期内不能发挥其应有的作用，影响到了语音教学的发展。
二、初中英语课堂教学有效提高的措施
（一）强化初中音标教学
音标、语音语调教学是初中学生英语学习的基础性环境，是提高学生英语口语和学习能力的重要途径。
在音标教学环节，教师在授课过程中，可先进行示范朗读，并让学生仔细观察老师的发音动作，通过简明扼要的语言讲解发音要领，通过相应的发音部位图片辅助学生学习掌握。练习过程中，可采取全班朗读与个人练习相结合的方式，教师应对练习过程中出现的错误进行及时纠正，提高学生对于音标的辨别与朗读水平。以初中英语音素[θ]、[?]、[s]教学为例，教师可以列出以下单词：A. thick B. This C.thank D. Sank，让学生拼读一些已掌握的包含该音素的词来巩固音素读音掌握，同时列出部分包含这些音素的陌生词汇，培养学生的生词拼读能力。
（二）强化英语语调教学
在语调训练环节，实际教学过程中老师还应当注重英语语调训练，以此来增进学生语感。可采取以下方式对语调训练进行深化：（1）传递口型法。通过做一些传递口型的游戏，这会使学生对音素之间口腔张合度、唇型、舌位及舌位高低的变化和差异有一定的认识。（2）绕口令，结合英汉语音中的押韵和相似发音，以拗口的压韵和辨音为基础，让英语学习者的发音器官更加灵活，更有助学生辨音和发音。（3）对镜发音。让学生对镜发音，从镜中观察自身唇型、口型及发音部位，发现自身的错误，并找到错误根源进行纠正，从而养成良好的发音习惯。通过上述方式让学生可以自我学习并掌握发音技巧，并不局限于跟读，有助于学生英语语音能力提升。
例如学生在学习英语语调时，可以多让他们听英文歌曲，观看有教育意义的英文电影，因为电影和音乐里面的语调是最接近实际英语语调的，这样学生能够更好的进入英语语调的学习节奏，能够很快的掌握英语语调的学习。
（三）重视英语重读、意群、连读培养
在英语语音教学中，不可能所有的词都同样的重要，在一句话中必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些，因此在英语语音教学中，关键词要重读，这就是句子的重音，而其他词则不必重读。一般来说，名词、实义动词、形容词、副词、数次、指示代词、疑问语和感叹词等一般都重读，而冠词、介词、连词和一般性的代词则不必重读。在平时的语音练习环节，一定要让学生注意重视重读的练习，例如在英语语句：The sweater is beautiful 中，sweater 是这个句子中的名词，同时也是句子的主体部分，应重读，又如在句子：He started counting it 中，started 是句子的实义动词，应该重读。
语音练习中的连读是在一个意群内进行的，它是说话较快时自然产生的一种语音连续现象，在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以原音音素开头在说话或朗读句子时，应该习惯上很自然地将两个音素合拼在一起读出来，这样连续的语音就出来了，所以在英语语音教学中，应锻炼学生如果相邻两词意义上密切相关，则要进行连续，同属一个意群。比如在词语：come out， look at take it off beat it 中，这些词都是辅音结尾，后一个词原音开头，这样就需要进行连读，在练习连读时，首先应提高学生对单词中辅音、原音的辨别这样才能够学习好连续读法。 （四）避免哑巴英语
在英语语音教学中，最重要的就是让学生张嘴大声读出来，如果读都不敢读，哑巴式英语教学，那么永远都不会学习好英语语音。在这里应该倡导语感阅读，即通过大量原版的有声阅读作品，让学生在听的同时还要大声的读出来，学习原汁原味的英语语言。在此笔者认为，在避免哑巴英语教学中最有效的方法就是英语演讲，每周组织一次英语演讲，题目不限，每人限时5分钟，让每个同学都张口说英语，这样他们的语音水平自然而然的就会得到一定的提高。
（五）重视教师队伍的培养
在农村初中学生语音教学中，要想更好地提高教学的有效性，促进学生的成长，老师有着决定性的作用。首先，作为语音教学老师，要加强自身的口语组织能力，只有具备了优秀的口语组织能力才能在语音教学中确保教学质量，激发学生的学习兴趣。其次，学校要重视语音教学的教研与培训，不仅要注重英语老师的语音专业知识培养，还要注重老师自身素质的培养以及计算机相关技能的培养 ，要加强老师的责任心和责任意识，进而促进学生的健康成长，提高教学效率。作为老师，就必须不断提高自己的管理意识和专业技能，不仅要提高自己的专业知识，同时还要提高自己的科技知识水平和职业素质，增强工作责任意识，在与老师培训过程中互相学习，提高自己的计算机操作能力，使自己的技术水平不断上升，进而不断提高语音教学效率。
（六）加大教育投资力度，引进先进的设备
在我国初中学生语音教学当中，由于经济条件的限制，其教学质量难以得到保障，从而不能确保社会发展所需要的人才。为了普及我国农村初中语音教学，政府及相关部门就必须加大教育投资力度，为学校语音教学创造条件。在语音教学过程中，先进的设备是语音教学开展的先决条件，只有先进的设备，才能更好地开展语音教学，进而提高教学效率，促进学生的发展。首先，学校必须设立语音教室，确保语音教室环境安静;其次，学校必须引进先进的语音教学设备，为语音教学提供条件。
三、结语
综上所述，在我国农村地区，受经济、科技等多种因素的制约，我国农村初中学生语音教学还存在一定的困境，以至于影响到了学生对语言的学习。为了更好地方便学生对语言的学习，作为学校就必须对语言教学引起足够的重视，在语音教学中不断加大教师队伍的培养，引进先进的语音设备，积极的转变教学观念。同时，在语音教学的过程还要做好语音设备的日常管理，确保语音设备在有限生命周期内能够正常运行，进而为语音教学的开展提供保障。
参考文献
[1]向小红. 新课标背景下初中英语教学中语音知识缺失调查及对策[J]. 科学咨询（教育科研），2015，01：83.
[2]王飞，向小红. 甘肃农村初中英语教学中语音知识缺失的调查分析——以兰州市红古区海石学校为例[J]. 西北成人教育学院学报，2014，04：123-124+131.
[3]荆艳君，朱登红. 影响农村初中生英语语音能力的因素与对策[J]. 淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：65-66.
[4]王丽娟. 农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学，2012.
[5]赵冰. 农村初中英语教师语音教学情况调查研究[J]. 校园英语，2015，05：102-103.
[6]宋海蓉，鲁旭. 有关初中英语教学中语音教与学的调查、分析与对策[J]. 基础教育外语教学研究，2006，09：38-41.