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农村学生德育现状的分析
时光荏苒,白驹过隙。转眼间,笔者也在农村学校教书六七年了,无论是做班主任还是科任老师,对于教育学生,还是有颇多感触。这些年的教书生涯经历,让笔者意识到德育是多么的重要。接下来笔者谈谈自身的几点感触。
家长重智育轻德育的现象严重 在工作中笔者发现,占一半以上家庭都存在“重智育轻德育”的问题。大部分家长最关注的是孩子的在校考试成绩,在他们看来,孩子的智力远远比品德更重要。于是出现一种现象,有些老教师感叹,他们教过的学生中,往往是一些调皮捣蛋、经常被叫去办公室谈话的学生,毕业之后反而更加关爱他们的老师;反过来,一些学习成绩好的学生反而疏远了老师,甚至怕跟老师打招呼。
家庭教育的缺失制约了学生发展 农村现在普遍存在着一个现象,那就是,孩子的父母出门打工、谋生计,把孩子交给爷爷奶奶照顾,导致孩子缺少父爱和母爱,老人约束不了孩子。同时,很多农村家长不注重对学生进行家庭教育,没有尽力给学生营造良好的学习环境,有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解,甚至违背学生成长的客观规律,急于求成,望子成龙;有些家长的教育思想不正确,将教育子女的责任依赖于学校。
不科学的家庭教育影响孩子发展 不科学的家庭教育主要表现在家长行为与学校教育的冲突。还有一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重,他们缺乏科学的教育方式,只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的,却不愿为了教育孩子,而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯,为孩子树立一个好的榜样。有的父母对长辈不孝;有的父母平时仪表不端;有的父母背后说三道四;有的父母整天打牌、赌博……家长们的这种种思想和行为显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。
解决农村学生德育缺失的对策
教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”作为一名教师,笔者觉得教育不仅仅是文化知识的教育,更是人格教育、情感教育,拥有了心灵对心灵的尊重,用爱和智慧托起教育,这样才能对学生产生巨大的感染和教育作用。那么,如何将爱渗透到德育工作中,促进学生品德的发展?下面笔者来浅谈自己的几点认识:
以德服人,博爱宽容 作为一名初中老师,每天与学生打交道,从他们身上,笔者感受到了青春、阳光、活力,但同时,步入初中学习生涯的他们,也难免带着叛逆、独立、自尊和个性。教育者在教育初中生的时候,尽量多一些理解,多一份宽容。唯有公平、公正,用高尚的品德,放下架子与他们倾心交流,教师才能走进他们的内心与之和谐相处。
爱的教育是学生成长的催化剂 一是用智慧去爱,也是爱的智慧。鲁迅先生说:“教育植根于爱。”学生的成长过程是多样的,教师需要对学生全身心地关爱,守望着他们,更需要用智慧去探索方法和积累经验,去引导成长。以学生为本,相信学生,尊重学生,从学生的内在需要出发,帮助学生形成正确的个人成才目标。为了学生成长成才创造各种可能条件,最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来,即是用智慧去爱,也是爱的智慧。
二是让爱成為教育的灵魂。几年前,柴静曾采访过一个名叫卢安克的德国人,他在中国广西偏僻山村一呆就是十年,十年间,他一直在进行他所热爱的支教工作,对象是中国乡村留守儿童,这个热爱与儿童在一起的德国人所实践的教育理念,震惊当下的中国人,令他们充满了不解。柴静不止一次采访他,第一次采访后就觉得自己“崩溃”了……这位德国中年男人无形中成为央视女主持柴静的精神导师。乃至卢安克不得不告别他所热爱的地方和事业时,柴静再次赶过去采访,那一期题为“告别卢安克”的“看见”,始终充满别样的情绪……这个故事充满了泪点。一位德国人,卢安克的故事,让笔者重新审视爱的教育的内涵,不由得肃然起敬。笔者没有刻意去搜集或列举卢安克给学生带来的实在的改变,因为人的心灵只有在未来漫长的人生中才能逐渐显出力量。比如在他们眼里的光芒,比如他们对未来的想象。卢安克走进了孩子的心,用爱进行心灵与心灵的沟通,用行动诠释了爱心教育无国界。
学生需要多方面的关爱 活动是学校德育的重要手段。通过活动能培养发展学生真正的责任感和正义感,形成和发展他们的团结协作及集体思想。学校的活动除了开展一些专题讲座,还会与社会教育合作,不定时开展一些亲子活动、家校联合等。只有学校、家庭、社会三者共同付出,才能让学生真正得到爱的熏陶,在到处充满正能量的世界里,学生的品德又怎么会差呢?
爱,是人类亘古不变的话题。每个教育者都有爱,或多或少,怎么才能把这种爱渗透到教育中,做到润物细无声呢?李瑞英说:“我一直觉得当老师是积德的事,哪怕你有一句话对一个孩子有所触动,都是好的。”一个人的声音是微弱的,但众多的声音汇在一起,就可以汇成时代的最强音。用爱守护学生成长,在心里种一棵向日葵,用爱心去浇灌,给点阳光,就会开得很灿烂。我们不能扭转季节,但可以营造局部的春天。
(作者单位:广东省汕头市潮南区陈店湖西学校)
时光荏苒,白驹过隙。转眼间,笔者也在农村学校教书六七年了,无论是做班主任还是科任老师,对于教育学生,还是有颇多感触。这些年的教书生涯经历,让笔者意识到德育是多么的重要。接下来笔者谈谈自身的几点感触。
家长重智育轻德育的现象严重 在工作中笔者发现,占一半以上家庭都存在“重智育轻德育”的问题。大部分家长最关注的是孩子的在校考试成绩,在他们看来,孩子的智力远远比品德更重要。于是出现一种现象,有些老教师感叹,他们教过的学生中,往往是一些调皮捣蛋、经常被叫去办公室谈话的学生,毕业之后反而更加关爱他们的老师;反过来,一些学习成绩好的学生反而疏远了老师,甚至怕跟老师打招呼。
家庭教育的缺失制约了学生发展 农村现在普遍存在着一个现象,那就是,孩子的父母出门打工、谋生计,把孩子交给爷爷奶奶照顾,导致孩子缺少父爱和母爱,老人约束不了孩子。同时,很多农村家长不注重对学生进行家庭教育,没有尽力给学生营造良好的学习环境,有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解,甚至违背学生成长的客观规律,急于求成,望子成龙;有些家长的教育思想不正确,将教育子女的责任依赖于学校。
不科学的家庭教育影响孩子发展 不科学的家庭教育主要表现在家长行为与学校教育的冲突。还有一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重,他们缺乏科学的教育方式,只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的,却不愿为了教育孩子,而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯,为孩子树立一个好的榜样。有的父母对长辈不孝;有的父母平时仪表不端;有的父母背后说三道四;有的父母整天打牌、赌博……家长们的这种种思想和行为显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。
解决农村学生德育缺失的对策
教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”作为一名教师,笔者觉得教育不仅仅是文化知识的教育,更是人格教育、情感教育,拥有了心灵对心灵的尊重,用爱和智慧托起教育,这样才能对学生产生巨大的感染和教育作用。那么,如何将爱渗透到德育工作中,促进学生品德的发展?下面笔者来浅谈自己的几点认识:
以德服人,博爱宽容 作为一名初中老师,每天与学生打交道,从他们身上,笔者感受到了青春、阳光、活力,但同时,步入初中学习生涯的他们,也难免带着叛逆、独立、自尊和个性。教育者在教育初中生的时候,尽量多一些理解,多一份宽容。唯有公平、公正,用高尚的品德,放下架子与他们倾心交流,教师才能走进他们的内心与之和谐相处。
爱的教育是学生成长的催化剂 一是用智慧去爱,也是爱的智慧。鲁迅先生说:“教育植根于爱。”学生的成长过程是多样的,教师需要对学生全身心地关爱,守望着他们,更需要用智慧去探索方法和积累经验,去引导成长。以学生为本,相信学生,尊重学生,从学生的内在需要出发,帮助学生形成正确的个人成才目标。为了学生成长成才创造各种可能条件,最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来,即是用智慧去爱,也是爱的智慧。
二是让爱成為教育的灵魂。几年前,柴静曾采访过一个名叫卢安克的德国人,他在中国广西偏僻山村一呆就是十年,十年间,他一直在进行他所热爱的支教工作,对象是中国乡村留守儿童,这个热爱与儿童在一起的德国人所实践的教育理念,震惊当下的中国人,令他们充满了不解。柴静不止一次采访他,第一次采访后就觉得自己“崩溃”了……这位德国中年男人无形中成为央视女主持柴静的精神导师。乃至卢安克不得不告别他所热爱的地方和事业时,柴静再次赶过去采访,那一期题为“告别卢安克”的“看见”,始终充满别样的情绪……这个故事充满了泪点。一位德国人,卢安克的故事,让笔者重新审视爱的教育的内涵,不由得肃然起敬。笔者没有刻意去搜集或列举卢安克给学生带来的实在的改变,因为人的心灵只有在未来漫长的人生中才能逐渐显出力量。比如在他们眼里的光芒,比如他们对未来的想象。卢安克走进了孩子的心,用爱进行心灵与心灵的沟通,用行动诠释了爱心教育无国界。
学生需要多方面的关爱 活动是学校德育的重要手段。通过活动能培养发展学生真正的责任感和正义感,形成和发展他们的团结协作及集体思想。学校的活动除了开展一些专题讲座,还会与社会教育合作,不定时开展一些亲子活动、家校联合等。只有学校、家庭、社会三者共同付出,才能让学生真正得到爱的熏陶,在到处充满正能量的世界里,学生的品德又怎么会差呢?
爱,是人类亘古不变的话题。每个教育者都有爱,或多或少,怎么才能把这种爱渗透到教育中,做到润物细无声呢?李瑞英说:“我一直觉得当老师是积德的事,哪怕你有一句话对一个孩子有所触动,都是好的。”一个人的声音是微弱的,但众多的声音汇在一起,就可以汇成时代的最强音。用爱守护学生成长,在心里种一棵向日葵,用爱心去浇灌,给点阳光,就会开得很灿烂。我们不能扭转季节,但可以营造局部的春天。
(作者单位:广东省汕头市潮南区陈店湖西学校)