农村学生德育现状的分析
　　时光荏苒，白驹过隙。转眼间，笔者也在农村学校教书六七年了，无论是做班主任还是科任老师，对于教育学生，还是有颇多感触。这些年的教书生涯经历，让笔者意识到德育是多么的重要。接下来笔者谈谈自身的几点感触。
　　家长重智育轻德育的现象严重 在工作中笔者发现，占一半以上家庭都存在“重智育轻德育”的问题。大部分家长最关注的是孩子的在校考试成绩，在他们看来，孩子的智力远远比品德更重要。于是出现一种现象，有些老教师感叹，他们教过的学生中，往往是一些调皮捣蛋、经常被叫去办公室谈话的学生，毕业之后反而更加关爱他们的老师；反过来，一些学习成绩好的学生反而疏远了老师，甚至怕跟老师打招呼。
　　家庭教育的缺失制约了学生发展 农村现在普遍存在着一个现象，那就是，孩子的父母出门打工、谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，老人约束不了孩子。同时，很多农村家长不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背学生成长的客观规律，急于求成，望子成龙；有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任依赖于学校。
　　不科学的家庭教育影响孩子发展 不科学的家庭教育主要表现在家长行为与学校教育的冲突。还有一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。有的父母对长辈不孝；有的父母平时仪表不端；有的父母背后说三道四；有的父母整天打牌、赌博……家长们的这种种思想和行为显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。
　　解决农村学生德育缺失的对策
　　教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”作为一名教师，笔者觉得教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育，这样才能对学生产生巨大的感染和教育作用。那么，如何将爱渗透到德育工作中，促进学生品德的发展？下面笔者来浅谈自己的几点认识：
　　以德服人，博爱宽容 作为一名初中老师，每天与学生打交道，从他们身上，笔者感受到了青春、阳光、活力，但同时，步入初中学习生涯的他们，也难免带着叛逆、独立、自尊和个性。教育者在教育初中生的时候，尽量多一些理解，多一份宽容。唯有公平、公正，用高尚的品德，放下架子与他们倾心交流，教师才能走进他们的内心与之和谐相处。
　　爱的教育是学生成长的催化剂 一是用智慧去爱，也是爱的智慧。鲁迅先生说：“教育植根于爱。”学生的成长过程是多样的，教师需要对学生全身心地关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验，去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人成才目标。为了学生成长成才创造各种可能条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力，把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，即是用智慧去爱，也是爱的智慧。
　　二是让爱成為教育的灵魂。几年前，柴静曾采访过一个名叫卢安克的德国人，他在中国广西偏僻山村一呆就是十年，十年间，他一直在进行他所热爱的支教工作，对象是中国乡村留守儿童，这个热爱与儿童在一起的德国人所实践的教育理念，震惊当下的中国人，令他们充满了不解。柴静不止一次采访他，第一次采访后就觉得自己“崩溃”了……这位德国中年男人无形中成为央视女主持柴静的精神导师。乃至卢安克不得不告别他所热爱的地方和事业时，柴静再次赶过去采访，那一期题为“告别卢安克”的“看见”，始终充满别样的情绪……这个故事充满了泪点。一位德国人，卢安克的故事，让笔者重新审视爱的教育的内涵，不由得肃然起敬。笔者没有刻意去搜集或列举卢安克给学生带来的实在的改变，因为人的心灵只有在未来漫长的人生中才能逐渐显出力量。比如在他们眼里的光芒，比如他们对未来的想象。卢安克走进了孩子的心，用爱进行心灵与心灵的沟通，用行动诠释了爱心教育无国界。
　　学生需要多方面的关爱 活动是学校德育的重要手段。通过活动能培养发展学生真正的责任感和正义感，形成和发展他们的团结协作及集体思想。学校的活动除了开展一些专题讲座，还会与社会教育合作，不定时开展一些亲子活动、家校联合等。只有学校、家庭、社会三者共同付出，才能让学生真正得到爱的熏陶，在到处充满正能量的世界里，学生的品德又怎么会差呢？
　　爱，是人类亘古不变的话题。每个教育者都有爱，或多或少，怎么才能把这种爱渗透到教育中，做到润物细无声呢？李瑞英说：“我一直觉得当老师是积德的事，哪怕你有一句话对一个孩子有所触动，都是好的。”一个人的声音是微弱的，但众多的声音汇在一起，就可以汇成时代的最强音。用爱守护学生成长，在心里种一棵向日葵，用爱心去浇灌，给点阳光，就会开得很灿烂。我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天。
　　（作者单位：广东省汕头市潮南区陈店湖西学校）