李子建、邱德峰的《新时代教师队伍建设改革——回应和展望》,从国际教师教育比较的角度,指出推动学校改进和教师发展机制的完善,应该积极利用佐证方法和大数据;同时,教师政策的落实,并不仅限于政府、学校和教师的投入,还需要家长的配合及社会资金的支持.李军的《从加拿大的经验看中国全面深化新时代教师队伍建设改革》,以加拿大人口最多的安大略省教师队伍建设为例,强调教师队伍建设是一个持续的、不断改进的专业化进程,其价值取向在于坚持专业的独立性,有效兼顾和平衡法治、政府职责和公众利益.王箭、王国祥的《关于中国教师教育新政策的几点思考》,聚焦4类教师教育政策(体系建立、内容改革、队伍建设、师范生录取与培养以及毕业生录用),以促进多角度和多层次的相关分析.苏智欣的《美国卓越教师教育的必备条件及其对中国教师教育的启示》,围绕美国当代著名教育家约翰·古德莱得博士总结的19个卓越教师教育条件,分析、对比中美两国教师教育的异同,找出中国的优势,取长补短.王如哲的《全面深化新时代教师队伍建设改革之解读》,以国际教师教育经验为参照,指出未来教师队伍建设需要切实了解中国教师的现状,建立目标检核机制,确保教师教育持续精进,同时关注新的教师教育问题.