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摘 要：高职院校应建设一流的信息化网络环境，信息化的教学资源，信息化的教学与学习环境，信息化的管理手段和工作环境，实现信息化学习、信息化教学、信息化科研、信息化的校园安全保障和信息化管理，创建信息化的生活空间，创建虚拟大学空间，实现教育的信息化和现代化。
关键词：高职教育信息化；数据集成；信息标准
中图分类号：G718.5
作为一个产学研一体现代化高职院校，学校必须建设一个技术先进、运行可靠、无缝覆盖的计算机网络及应用平台。数字化校园工程建设应拥有万兆核心、千兆主干、百兆桌面、网络全覆盖的高质量校园网；网络教学应用系统、学校门户网站、专题网站、视频点播，共享的职业教育资源库及资源学习中心这些资源都是必备的，建有统一门户认证系统和掌上移动办公系统，做大数据平台、用信息化手段引领高职教育。
早在20世纪90年代初欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，几乎所有的高校便建设比较完善的校园网，各个职能部门都基本实现了网络化、信息化管理。我国高校信息化建设起步较晚，近十年来，随着我国高等教育的快速发展，高校办学规模不断扩大，使各个管理部门任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。
信息化校园建设是现代大学教育公共服务体系的重要组成部分，学校信息化建设的总的基本原则：统一领导，统一规划，统一标准，统一建设，统一管理，先进实用，安全可靠，资源共建共享，建用结合，以用促建，突出重点，突出效益，分步实施。其根本宗旨是为学校的教学、科研、管理和服务提供一流的网络信息服务与技术支持，建立完善的信息与教育技术支撑体系，创建一流的数字化校园。
学校应本着开放性、共享性原则，建设一个具有“网络硬件服务平台+网络信息服务平台+综合应用系统服务平台+校园网门户平台”架构的、有行业企业参与、具有一定原创性、信息海量存储、使用方便快捷的数字化校园及教学资源共享平台。
校园网应安装部署大型数据库集群和海量存储系统，提供包括邮件服务、域名服务、透明IP服务、WWW服务、数据库查询等基础服务功能；建设了包括网关认证系统、流控系统、防火墙、行为管理系统、和网络管理系统、网站加速系统、病毒查杀系统多层面的网络安全管理体系；建设了包括网络维修的跟踪服务（网络咨询台和报修系统），建立网络服务通告制度并定期发布网络工作简报等，建设了网速监测反馈系统、多媒体服务系统等。
制订完成了《数字化校园管理信息规范》，对校园生活的各方面、各层次所涉及到的各种信息数据都定义了详细的属性，使学校的信息化建設能在一个比较高的起点上可持续发展。根据规范指定的原则，建立了学校机构、教职工、学生的基本信息库结构、基础数据库及接口标准各信息标准。以《规范》为框架建立了《宽带业务管理》、《用户管理中心》、《中央认证系统》、《个性化个人门户系统》等作为数字校园的基础平台，可对校园网用户的身份和权限进行统一认证控制，针对不同类型的用户提供个性化的信息服务。
通过网络课程立项、教育技术培训、继续教育学分等多种推广方式，建成了《网络教学资源库管理系统》等网络教学应用系统；制定了专业标准库、专业信息文献库、专题特色资源库、自主学习型网络课程库、专业图片库、专业视频库、试题库、讲授型网络课程开发、多媒体课件库、案例库等教学资源库的技术规范，课程资源库建设。这些开放性、共享型的海量数字教育教学资源，不仅为开放式的网络教学和数字化学习提供了极为有利的条件，而且为学生自主学习、协作学习及兄弟院校共享我院的教育教学资源创造了一个良好的平台。这些网络教学平台让师生在网络环境下体验身临其境的教与学，充分共享优质教学资源，大大扩展了学生的学习空间、提高了学习效果。
为满足新旧系统数据交换的需求，本文从学院实际的情况研究，制定适合学院实际情况的数据交换的标准，最后通过数据交换等技术手段去实现。学校应协调各部门建立《高等学校信息标准系统》、《高等学校统一身份认证系统》、《高等学校公共数据交换系统》等校园网络门户管理平台，建设有内外网隔离的学校门户网站、率先实现了通过学院内部门户网站网络发文与网络信息报送，达到了无纸化办公与信息快速传阅的双向效益。
图2 校园信息化统一信息标准
信息化校园建设项目为全院师生提供一个安全可靠、方便使用的“数字化校园”环境，提供不受时空限制的资源共享和个性化服务等，从而为学院专业建设提供有效的技术支持和服务功能，使学院在数字化校园及其相关技术的研究水平、人才培养的质量上升到一个更高的层次 。
（1）以人为本的用户环境。数字化校园必须以用户为核心组织信息资源与服务，需要建立个性化的用户环境，建立按需访问的用户界面，为用户提供个性化的贴切服务，使用户登录进入数字化校园后，展现在他面前的是他希望看到的和有权看到的信息与服务。
（2）关联的应用环境。关联的应用环境是数字化校园的核心，是实现跨系统的流程整合、内容整合的关键所在。通过对业务系统进行合理划分，规范系统间的调用接口，以实现业务系统间的信息畅通。并通过信息整合与流程优化，支持跨业务系统的信息内容关联、管理流程关联、信息服务关联，实现全局畅通的信息流，形成关联整合的应用环境。
（3）集成的数据环境。集成数据环境对数据进行有序组织和集中管理，实现学院数据管理的标准化、集成化、权威化，确保数据的完整性、一致性、有序性、共享性和可管理性，为业务系统和最终用户提供方便、高效、安全的数据存储和访问服务。
（4）高可用的运行环境。数字化校园的运行环境包括机房、网络、服务器、备份、安全、数据库、系统软件、应用支撑软件等软硬件基础设施。
（5）高可信的安全环境。安全问题是自始至终贯穿于整个数字化校园建设各个层面中非常重要的问题，构建一个完善和良好的可信的安全环境，确保数字化校园各个层面上的关键信息的保密性、完整性、可用性，实现数字化校园信息环境的可控、可信、可查等。
参考文献：
[1]邓荣.高职院校教育技术应用情况分析与研究[J].计算机与信息技术，2008（11）.
作者简介：权赫（1986.08-），男，甘肃会宁人，助教，本科，研究方向：教育信息化、物联网、网络技术。
作者单位：阿克苏职业技术学校信息中心，新疆阿克苏 843000
关键词：高职教育信息化；数据集成；信息标准
中图分类号：G718.5
作为一个产学研一体现代化高职院校，学校必须建设一个技术先进、运行可靠、无缝覆盖的计算机网络及应用平台。数字化校园工程建设应拥有万兆核心、千兆主干、百兆桌面、网络全覆盖的高质量校园网；网络教学应用系统、学校门户网站、专题网站、视频点播，共享的职业教育资源库及资源学习中心这些资源都是必备的，建有统一门户认证系统和掌上移动办公系统，做大数据平台、用信息化手段引领高职教育。
早在20世纪90年代初欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，几乎所有的高校便建设比较完善的校园网，各个职能部门都基本实现了网络化、信息化管理。我国高校信息化建设起步较晚，近十年来，随着我国高等教育的快速发展，高校办学规模不断扩大，使各个管理部门任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。
信息化校园建设是现代大学教育公共服务体系的重要组成部分，学校信息化建设的总的基本原则：统一领导，统一规划，统一标准，统一建设，统一管理，先进实用，安全可靠，资源共建共享，建用结合，以用促建，突出重点，突出效益，分步实施。其根本宗旨是为学校的教学、科研、管理和服务提供一流的网络信息服务与技术支持，建立完善的信息与教育技术支撑体系，创建一流的数字化校园。
学校应本着开放性、共享性原则，建设一个具有“网络硬件服务平台+网络信息服务平台+综合应用系统服务平台+校园网门户平台”架构的、有行业企业参与、具有一定原创性、信息海量存储、使用方便快捷的数字化校园及教学资源共享平台。
校园网应安装部署大型数据库集群和海量存储系统，提供包括邮件服务、域名服务、透明IP服务、WWW服务、数据库查询等基础服务功能；建设了包括网关认证系统、流控系统、防火墙、行为管理系统、和网络管理系统、网站加速系统、病毒查杀系统多层面的网络安全管理体系；建设了包括网络维修的跟踪服务（网络咨询台和报修系统），建立网络服务通告制度并定期发布网络工作简报等，建设了网速监测反馈系统、多媒体服务系统等。
制订完成了《数字化校园管理信息规范》，对校园生活的各方面、各层次所涉及到的各种信息数据都定义了详细的属性，使学校的信息化建設能在一个比较高的起点上可持续发展。根据规范指定的原则，建立了学校机构、教职工、学生的基本信息库结构、基础数据库及接口标准各信息标准。以《规范》为框架建立了《宽带业务管理》、《用户管理中心》、《中央认证系统》、《个性化个人门户系统》等作为数字校园的基础平台，可对校园网用户的身份和权限进行统一认证控制，针对不同类型的用户提供个性化的信息服务。
通过网络课程立项、教育技术培训、继续教育学分等多种推广方式，建成了《网络教学资源库管理系统》等网络教学应用系统；制定了专业标准库、专业信息文献库、专题特色资源库、自主学习型网络课程库、专业图片库、专业视频库、试题库、讲授型网络课程开发、多媒体课件库、案例库等教学资源库的技术规范，课程资源库建设。这些开放性、共享型的海量数字教育教学资源，不仅为开放式的网络教学和数字化学习提供了极为有利的条件，而且为学生自主学习、协作学习及兄弟院校共享我院的教育教学资源创造了一个良好的平台。这些网络教学平台让师生在网络环境下体验身临其境的教与学，充分共享优质教学资源，大大扩展了学生的学习空间、提高了学习效果。
为满足新旧系统数据交换的需求，本文从学院实际的情况研究，制定适合学院实际情况的数据交换的标准，最后通过数据交换等技术手段去实现。学校应协调各部门建立《高等学校信息标准系统》、《高等学校统一身份认证系统》、《高等学校公共数据交换系统》等校园网络门户管理平台，建设有内外网隔离的学校门户网站、率先实现了通过学院内部门户网站网络发文与网络信息报送，达到了无纸化办公与信息快速传阅的双向效益。
图2 校园信息化统一信息标准
信息化校园建设项目为全院师生提供一个安全可靠、方便使用的“数字化校园”环境，提供不受时空限制的资源共享和个性化服务等，从而为学院专业建设提供有效的技术支持和服务功能，使学院在数字化校园及其相关技术的研究水平、人才培养的质量上升到一个更高的层次 。
（1）以人为本的用户环境。数字化校园必须以用户为核心组织信息资源与服务，需要建立个性化的用户环境，建立按需访问的用户界面，为用户提供个性化的贴切服务，使用户登录进入数字化校园后，展现在他面前的是他希望看到的和有权看到的信息与服务。
（2）关联的应用环境。关联的应用环境是数字化校园的核心，是实现跨系统的流程整合、内容整合的关键所在。通过对业务系统进行合理划分，规范系统间的调用接口，以实现业务系统间的信息畅通。并通过信息整合与流程优化，支持跨业务系统的信息内容关联、管理流程关联、信息服务关联，实现全局畅通的信息流，形成关联整合的应用环境。
（3）集成的数据环境。集成数据环境对数据进行有序组织和集中管理，实现学院数据管理的标准化、集成化、权威化，确保数据的完整性、一致性、有序性、共享性和可管理性，为业务系统和最终用户提供方便、高效、安全的数据存储和访问服务。
（4）高可用的运行环境。数字化校园的运行环境包括机房、网络、服务器、备份、安全、数据库、系统软件、应用支撑软件等软硬件基础设施。
（5）高可信的安全环境。安全问题是自始至终贯穿于整个数字化校园建设各个层面中非常重要的问题，构建一个完善和良好的可信的安全环境，确保数字化校园各个层面上的关键信息的保密性、完整性、可用性，实现数字化校园信息环境的可控、可信、可查等。
参考文献：
[1]邓荣.高职院校教育技术应用情况分析与研究[J].计算机与信息技术，2008（11）.
作者简介：权赫（1986.08-），男，甘肃会宁人，助教，本科，研究方向：教育信息化、物联网、网络技术。
作者单位：阿克苏职业技术学校信息中心，新疆阿克苏 843000