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【关键词】语文教学 学习兴趣 方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0077-01
学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的老师能点燃兴趣，有的老师却只能捣毁兴趣。”作为一名教师，掌握激发学生学习兴趣的方法很重要，下面笔者谈谈在语文教学中激发学生学习兴趣的几种方法。
一、抓住中学生的心理特点，激发学生的学习兴趣
处于青春期的中学生呈现出反抗、依赖、自我封闭、怯懦、自卑等一系列心理特点。对此，教师若能以循循善诱的真诚态度，走进学生的内心，无疑为学生学习语文开启了第一扇兴趣之门。教师应该在生活上多关心照顾学生，给学生父母般的温暖，经常和他们谈心，让学生在款款真情的感染下产生学习的兴趣。在教学过程中，教师不能轻率地否定学生的积极发言，应该对其发言给予一定的肯定。随着自我意识的发展，中学生的独立意识不断增强，教师的教学观念也应该不断改变。教师应该由原来的知识传授者变为学生学习的引导者与合作者。在课堂上，教师要开展分组讨论，通过小组讨论，让学生发表自己的看法，畅所欲言，各抒己见，使其真正成为课堂的“主人”，这样既能激发学生的思维主动性，又让他们能拥有活动的时间和空间，在创设课堂氛围的同时，让学生提高参与课堂讨论的兴趣。
二、利用现代教学手段，提高学生的学习兴趣
夸美纽斯曾提出：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来。”语文教师应该利用多媒体教学设备和网络，将图像、声音和文字资料融为一体，把学生带入一个无比生动鲜活的语文天地，激发学生的求知欲。在科学技术不断发展的今天，语文教学实现教学手段现代化是非常必要的。利用现代化教学手段，可创设语文教学情境，使教学更直观、形象，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可充分利用多媒体，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的画面，欣赏和品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，从而激起学习的兴趣和求知欲，产生学习积极性。
三、引入趣味游戏，激活学生的学习兴趣
在语文教学中适当地引入游戏，会产生意想不到的效果，有利于学生语文素质的全面提高。席勒有一句名言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”在游戏中，参与者总是全身心地投入其中，他的认识、情感、意态、态度等因素都积极参与其中，因此，教师在教学中引入一些小游戏，更能吸引学生的注意，激活学生的学习兴趣。譬如教学《事物的正确答案不止一个》第一部分内容时，笔者用实物做了两个游戏，其中一个是问学生1+1等于什么，有的同学说等于1，有的同学说等于2，有的同学说是“王”字。笔者先把讲台上的两小堆细沙合在了一起，结果成了一堆细沙，这便是1+1等于1；接着又把两个苹果放在了一起，这便是1+1等于2；然后再把两根小木棒用“+”号连起来，结果成了“王”字。通过这个小游戏，形象地引出了课文主题——事物的正确答案不止一个，此时学生更加活跃了，学习语文的兴趣十分浓厚，纷纷举例探讨“事物的正确答案不止一个”。
四、利用比赛和竞争，培养学生的学习兴趣
初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识，基于这一点，在教学过程中，鼓励学生参与比赛和竞争是提高学生语文学习兴趣的重要举措。如在教学古诗时，笔者鼓励学生参加学校举行的古诗文朗诵比赛。先是每个同学在班上朗诵自己最拿手的古诗文一首（篇），由班上各小组推荐的评委进行打分，选出前五名参加复赛。复赛的古诗文是统一的，也由初赛的评委进行打分，选出前三名进行决赛。决赛的古诗文由选手自己定，评委由科任老师组成，选出第一名参加学校举行的古诗文朗诵比赛。同学们都想代表全班参加全校的比赛，因此，对古诗文产生了极大的兴趣。除此之外，教师还可以开展班级作文竞赛、典故出处集锦比赛、演讲比赛等赛事，通过比赛，展开竞争，激发学生学习语文的兴趣。
作为一名教师，能有效激发学生的学习兴趣，是教学成功的表现之一。每一位执教者都应不断研究教学实际和学生的认知水平，创新教学方法，点燃学生的学习兴趣，不断提高教学质量。
【参考文献】
[1]王开荣.兴趣决定成败[J].贵州教育科研，总第96期.
[2]姜美玲.教师实践性研究[M].华东师范大学出版社，2008年11月第1版.
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0077-01
学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的老师能点燃兴趣，有的老师却只能捣毁兴趣。”作为一名教师，掌握激发学生学习兴趣的方法很重要，下面笔者谈谈在语文教学中激发学生学习兴趣的几种方法。
一、抓住中学生的心理特点，激发学生的学习兴趣
处于青春期的中学生呈现出反抗、依赖、自我封闭、怯懦、自卑等一系列心理特点。对此，教师若能以循循善诱的真诚态度，走进学生的内心，无疑为学生学习语文开启了第一扇兴趣之门。教师应该在生活上多关心照顾学生，给学生父母般的温暖，经常和他们谈心，让学生在款款真情的感染下产生学习的兴趣。在教学过程中，教师不能轻率地否定学生的积极发言，应该对其发言给予一定的肯定。随着自我意识的发展，中学生的独立意识不断增强，教师的教学观念也应该不断改变。教师应该由原来的知识传授者变为学生学习的引导者与合作者。在课堂上，教师要开展分组讨论，通过小组讨论，让学生发表自己的看法，畅所欲言，各抒己见，使其真正成为课堂的“主人”，这样既能激发学生的思维主动性，又让他们能拥有活动的时间和空间，在创设课堂氛围的同时，让学生提高参与课堂讨论的兴趣。
二、利用现代教学手段，提高学生的学习兴趣
夸美纽斯曾提出：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来。”语文教师应该利用多媒体教学设备和网络，将图像、声音和文字资料融为一体，把学生带入一个无比生动鲜活的语文天地，激发学生的求知欲。在科学技术不断发展的今天，语文教学实现教学手段现代化是非常必要的。利用现代化教学手段，可创设语文教学情境，使教学更直观、形象，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可充分利用多媒体，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的画面，欣赏和品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，从而激起学习的兴趣和求知欲，产生学习积极性。
三、引入趣味游戏，激活学生的学习兴趣
在语文教学中适当地引入游戏，会产生意想不到的效果，有利于学生语文素质的全面提高。席勒有一句名言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”在游戏中，参与者总是全身心地投入其中，他的认识、情感、意态、态度等因素都积极参与其中，因此，教师在教学中引入一些小游戏，更能吸引学生的注意，激活学生的学习兴趣。譬如教学《事物的正确答案不止一个》第一部分内容时，笔者用实物做了两个游戏，其中一个是问学生1+1等于什么，有的同学说等于1，有的同学说等于2，有的同学说是“王”字。笔者先把讲台上的两小堆细沙合在了一起，结果成了一堆细沙，这便是1+1等于1；接着又把两个苹果放在了一起，这便是1+1等于2；然后再把两根小木棒用“+”号连起来，结果成了“王”字。通过这个小游戏，形象地引出了课文主题——事物的正确答案不止一个，此时学生更加活跃了，学习语文的兴趣十分浓厚，纷纷举例探讨“事物的正确答案不止一个”。
四、利用比赛和竞争，培养学生的学习兴趣
初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识，基于这一点，在教学过程中，鼓励学生参与比赛和竞争是提高学生语文学习兴趣的重要举措。如在教学古诗时，笔者鼓励学生参加学校举行的古诗文朗诵比赛。先是每个同学在班上朗诵自己最拿手的古诗文一首（篇），由班上各小组推荐的评委进行打分，选出前五名参加复赛。复赛的古诗文是统一的，也由初赛的评委进行打分，选出前三名进行决赛。决赛的古诗文由选手自己定，评委由科任老师组成，选出第一名参加学校举行的古诗文朗诵比赛。同学们都想代表全班参加全校的比赛，因此，对古诗文产生了极大的兴趣。除此之外，教师还可以开展班级作文竞赛、典故出处集锦比赛、演讲比赛等赛事，通过比赛，展开竞争，激发学生学习语文的兴趣。
作为一名教师，能有效激发学生的学习兴趣，是教学成功的表现之一。每一位执教者都应不断研究教学实际和学生的认知水平，创新教学方法，点燃学生的学习兴趣，不断提高教学质量。
【参考文献】
[1]王开荣.兴趣决定成败[J].贵州教育科研，总第96期.
[2]姜美玲.教师实践性研究[M].华东师范大学出版社，2008年11月第1版.
（责编 周翠如）