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文题导入
四季，色彩斑斓，草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年……令你难忘，让你憧憬。每一个“季节”都是风景，每一个“季节”都令人回味。
请以“我最喜欢的季节”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
习作展示
拥抱春天
◎苗 凤
“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。”远处，一抹不经意的绿色似腼腆的娃娃，娇滴滴地宣告春天来到了人间。
温暖的阳光唱着欢快的歌哗啦啦地扑进大地的怀抱，它肆意挑逗着万物。于是，树木醒了，花儿笑了……
在阳光温暖的逗弄下，我信步走向田野，拥抱明媚的春天。
“嘎嘎嘎……”一阵欢快的叫声把我吸引到了河边。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”几只鸭子正在绿如蓝的河水里嬉戏，那高亢的唱和声将喜悦装进了我的背囊。
小河边一排排垂柳抽出了鹅黄色的嫩芽。“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”一条条柳枝毛茸茸的，宛若一条条软滑的绒丝带，让人直想将脸贴上去。微风拂过，翩跹起舞的绒丝带随着柔和的细风尽情荡漾。“哗——哗——”流水声似乎是小河与垂柳的打情骂俏，顺滑的柳枝轻轻飘进了小河的心中，希望飘进了我的心里。
沿着小河望去，不远处的一片淡粉色植物吸引了我的目光。走近才发现，是一片桃林。“桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。”透着暗紫色的桃枝和枝上一个个映出粉色的水泡泡似的花苞，好似戴着面纱的娇羞少女。“咯咯咯——”有的花苞终于忍俊不禁地咧嘴笑了起来。“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。”那灿烂的笑靥和淡淡的馨香引来一群嗡嗡闹着的蜜蜂。“让让，让让……”喧闹的蜜蜂們轻吻着桃花的脸，然后霸道地撅着屁股钻进了花苞中，“咯咯咯……咯咯咯……”微风中的桃花颤抖着身子笑得更肆无忌惮了。在这笑逐颜开里，我懂得了珍惜。
阳光越来越温暖，蜜香的空气中混着一丝丝淡淡的青草香，我不禁在春天里继续寻找。一大片一大片苍翠欲滴的绿色直撞进眼睛——是绿油油的麦田。“我要生长……我要生长……”咕咚咕咚喝饱水的小麦正在暖风中高唱着生长歌。“溪舞绿云苔出没，田翻翠浪麦斜横。”波涛荡漾的麦田像梦想一样在我心里开出了花。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”让我们拥抱春天，让生命随春天一起成长吧。
（山东邹平市码头中学）
师生互动
苗老师：看到“我最喜欢的季节”这个话题，很多同学脑海中会浮现出某一季节的许多景物，却不清楚该如何捕捉景物的特点，使其条理清晰、自然生动地呈现在大家眼前;同时也缺乏写景目的，“为写景而写景”，这样的写景往往与表情达意之间缺乏必要的联系。因此，要使所写的季节充满生机活力，需要我们带着感情，有顺序、多角度地观察景物，突出景物特征。如苗凤同学的这篇作文，运用“移步换景”法，选取三个镜头来写春天：小河边、桃林里、麦田边，思路清晰，层次分明。重点描写了具有代表性的动物和植物，调动多种感官，运用多种修辞，多角度地描绘了春天的活力和美丽，表达了对春天的热爱和赞美之情。最值得赞赏的是，小作者寓情于景，在春天里，收获“喜悦”，看到“希望”，懂得“珍惜”，播种“梦想”，文末的感情抒发画龙点睛，升华了主题。
下面，请同学们点燃智慧的火花，谈谈对“季节”话题作文的想法。
杨宇轩：“我最喜欢的季节”一定要从景物描写写起，抓住某一季节的重点景物进行具体描绘，突出其特点，表达自己对这个季节的喜爱之情。
刘红岩：苗凤同学描写的春天，特征鲜明，同时也是具有普遍性的，覆盖范围比较大。我想把所描写的季节的范围缩小，如时间范围缩小，写“夏天的早晨”“夏夜”等;空间范围缩小，写“夏天的一条街道”“门前的夏天”“瓜田里的夏天”等。
成婉秋：可以抓住某一季节的某方面特点进行描绘。如欧阳修的《秋声赋》。作者抓住秋天的声音特征，由小到大、由远及近地描绘了秋声的个性特点，可谓角度独特。还有峻青的《秋色赋》。作者明确表示，秋色是可爱迷人的，“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”随后，作者便围绕这一主题，以胶东半岛所呈现的秋色为描写对象，摆事实、讲道理，充分展现了秋色的美丽、成熟、昌盛和繁荣。
李延旺：老师说过，切入点越小越便于深挖，因此我想写“冬天的雪”——那精灵般的雪花随风起舞，随之大量的雪花仿佛听到了召唤一样纷纷赶来，那纷乱错落的雪花似漫天飞舞的柳絮，毛茸茸的，软绵绵的，像久远梦里的一片落花。不一会儿，世界变成了一片银装素裹，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，白雪装点的世界是那样富丽繁华，而又朴素沉静。
朱佳佳：国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语。”只有赋予景物以深情，才能让所绘之景充满生机和活力。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进文章中，就会烙上作者感情的印记。
王彩怡：一个人喜欢一个季节，有时不仅仅是喜欢其优美的自然风光，而且还喜欢与这个季节相关的人或事。“我最喜欢的季节”就让我想到了春天和奶奶。我爱吃榆钱饭，初春时节，榆钱刚探出小脑袋，奶奶就开始往长杆上绑镰刀。等榆钱长得饱满，奶奶就提着篮子到老屋后干涸的深沟里摘榆钱，那里有长势最好的老榆树。奶奶颤巍巍地高举长长的木杆，不停地挪着小脚以维持身体的平衡，那吃力喘息的样子，总使我热泪盈眶。至今，春日里奶奶披着朝霞摘榆钱的身影一直温暖着我。
任玙菁：人生也有四季，我要写“走出人生的冬天”。进入初中，我适应不了快节奏的学习生活，也无法适应老师的授课方式，以致成绩节节下滑。父母的训斥、老师的哀叹、朋友的无奈，让我似乎身处刺骨的寒冬。此时，班主任那句“你不努力，没人能给你想要的生活”，点醒了迷茫的我。我开始静下心来埋头苦干，课上认真听讲、记笔记，课下利用点滴时间复习巩固，晚上躲在宿舍被窝里整理一日所学。这个过程虽然很苦很累，但我知道走过寒冬才能迎来灿烂的春天。在我的努力下，期末排名上升了五个名次，我终于走出了人生的冬天。
教师总结
“我最喜欢的季节”的话题讨论中，同学们不仅能够抓住写景作文的要点，而且能够进行发散思维，选取全新的构思立意角度。从写景角度看，可写四季之景，抓住一草一木、一方天空、一场雨、一片雪等，还可写对季节的独特观察和感受，抓住季节的声音、颜色、味道等，捕捉景物的特点，巧用拟人、比喻等修辞手法，把景物的特点自然生动地呈现出来，做到情景交融。从写人叙事角度看，可展开丰富的联想和想象，在景色点染的基础上，写与某个季节相关的人或事，叙述独特的情感故事，还可以赋予季节独特的寓意，揭示人生道理等。
四季，色彩斑斓，草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年……令你难忘，让你憧憬。每一个“季节”都是风景，每一个“季节”都令人回味。
请以“我最喜欢的季节”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
习作展示
拥抱春天
◎苗 凤
“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。”远处，一抹不经意的绿色似腼腆的娃娃，娇滴滴地宣告春天来到了人间。
温暖的阳光唱着欢快的歌哗啦啦地扑进大地的怀抱，它肆意挑逗着万物。于是，树木醒了，花儿笑了……
在阳光温暖的逗弄下，我信步走向田野，拥抱明媚的春天。
“嘎嘎嘎……”一阵欢快的叫声把我吸引到了河边。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”几只鸭子正在绿如蓝的河水里嬉戏，那高亢的唱和声将喜悦装进了我的背囊。
小河边一排排垂柳抽出了鹅黄色的嫩芽。“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”一条条柳枝毛茸茸的，宛若一条条软滑的绒丝带，让人直想将脸贴上去。微风拂过，翩跹起舞的绒丝带随着柔和的细风尽情荡漾。“哗——哗——”流水声似乎是小河与垂柳的打情骂俏，顺滑的柳枝轻轻飘进了小河的心中，希望飘进了我的心里。
沿着小河望去，不远处的一片淡粉色植物吸引了我的目光。走近才发现，是一片桃林。“桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。”透着暗紫色的桃枝和枝上一个个映出粉色的水泡泡似的花苞，好似戴着面纱的娇羞少女。“咯咯咯——”有的花苞终于忍俊不禁地咧嘴笑了起来。“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。”那灿烂的笑靥和淡淡的馨香引来一群嗡嗡闹着的蜜蜂。“让让，让让……”喧闹的蜜蜂們轻吻着桃花的脸，然后霸道地撅着屁股钻进了花苞中，“咯咯咯……咯咯咯……”微风中的桃花颤抖着身子笑得更肆无忌惮了。在这笑逐颜开里，我懂得了珍惜。
阳光越来越温暖，蜜香的空气中混着一丝丝淡淡的青草香，我不禁在春天里继续寻找。一大片一大片苍翠欲滴的绿色直撞进眼睛——是绿油油的麦田。“我要生长……我要生长……”咕咚咕咚喝饱水的小麦正在暖风中高唱着生长歌。“溪舞绿云苔出没，田翻翠浪麦斜横。”波涛荡漾的麦田像梦想一样在我心里开出了花。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”让我们拥抱春天，让生命随春天一起成长吧。
（山东邹平市码头中学）
师生互动
苗老师：看到“我最喜欢的季节”这个话题，很多同学脑海中会浮现出某一季节的许多景物，却不清楚该如何捕捉景物的特点，使其条理清晰、自然生动地呈现在大家眼前;同时也缺乏写景目的，“为写景而写景”，这样的写景往往与表情达意之间缺乏必要的联系。因此，要使所写的季节充满生机活力，需要我们带着感情，有顺序、多角度地观察景物，突出景物特征。如苗凤同学的这篇作文，运用“移步换景”法，选取三个镜头来写春天：小河边、桃林里、麦田边，思路清晰，层次分明。重点描写了具有代表性的动物和植物，调动多种感官，运用多种修辞，多角度地描绘了春天的活力和美丽，表达了对春天的热爱和赞美之情。最值得赞赏的是，小作者寓情于景，在春天里，收获“喜悦”，看到“希望”，懂得“珍惜”，播种“梦想”，文末的感情抒发画龙点睛，升华了主题。
下面，请同学们点燃智慧的火花，谈谈对“季节”话题作文的想法。
杨宇轩：“我最喜欢的季节”一定要从景物描写写起，抓住某一季节的重点景物进行具体描绘，突出其特点，表达自己对这个季节的喜爱之情。
刘红岩：苗凤同学描写的春天，特征鲜明，同时也是具有普遍性的，覆盖范围比较大。我想把所描写的季节的范围缩小，如时间范围缩小，写“夏天的早晨”“夏夜”等;空间范围缩小，写“夏天的一条街道”“门前的夏天”“瓜田里的夏天”等。
成婉秋：可以抓住某一季节的某方面特点进行描绘。如欧阳修的《秋声赋》。作者抓住秋天的声音特征，由小到大、由远及近地描绘了秋声的个性特点，可谓角度独特。还有峻青的《秋色赋》。作者明确表示，秋色是可爱迷人的，“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”随后，作者便围绕这一主题，以胶东半岛所呈现的秋色为描写对象，摆事实、讲道理，充分展现了秋色的美丽、成熟、昌盛和繁荣。
李延旺：老师说过，切入点越小越便于深挖，因此我想写“冬天的雪”——那精灵般的雪花随风起舞，随之大量的雪花仿佛听到了召唤一样纷纷赶来，那纷乱错落的雪花似漫天飞舞的柳絮，毛茸茸的，软绵绵的，像久远梦里的一片落花。不一会儿，世界变成了一片银装素裹，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，白雪装点的世界是那样富丽繁华，而又朴素沉静。
朱佳佳：国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语。”只有赋予景物以深情，才能让所绘之景充满生机和活力。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进文章中，就会烙上作者感情的印记。
王彩怡：一个人喜欢一个季节，有时不仅仅是喜欢其优美的自然风光，而且还喜欢与这个季节相关的人或事。“我最喜欢的季节”就让我想到了春天和奶奶。我爱吃榆钱饭，初春时节，榆钱刚探出小脑袋，奶奶就开始往长杆上绑镰刀。等榆钱长得饱满，奶奶就提着篮子到老屋后干涸的深沟里摘榆钱，那里有长势最好的老榆树。奶奶颤巍巍地高举长长的木杆，不停地挪着小脚以维持身体的平衡，那吃力喘息的样子，总使我热泪盈眶。至今，春日里奶奶披着朝霞摘榆钱的身影一直温暖着我。
任玙菁：人生也有四季，我要写“走出人生的冬天”。进入初中，我适应不了快节奏的学习生活，也无法适应老师的授课方式，以致成绩节节下滑。父母的训斥、老师的哀叹、朋友的无奈，让我似乎身处刺骨的寒冬。此时，班主任那句“你不努力，没人能给你想要的生活”，点醒了迷茫的我。我开始静下心来埋头苦干，课上认真听讲、记笔记，课下利用点滴时间复习巩固，晚上躲在宿舍被窝里整理一日所学。这个过程虽然很苦很累，但我知道走过寒冬才能迎来灿烂的春天。在我的努力下，期末排名上升了五个名次，我终于走出了人生的冬天。
教师总结
“我最喜欢的季节”的话题讨论中，同学们不仅能够抓住写景作文的要点，而且能够进行发散思维，选取全新的构思立意角度。从写景角度看，可写四季之景，抓住一草一木、一方天空、一场雨、一片雪等，还可写对季节的独特观察和感受，抓住季节的声音、颜色、味道等，捕捉景物的特点，巧用拟人、比喻等修辞手法，把景物的特点自然生动地呈现出来，做到情景交融。从写人叙事角度看，可展开丰富的联想和想象，在景色点染的基础上，写与某个季节相关的人或事，叙述独特的情感故事，还可以赋予季节独特的寓意，揭示人生道理等。