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【摘要】结合我院对学生的培养目标和学生自身实际，尝试对物理化学课程教学进行改革。包括依据教学大纲改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段、丰富实验内容、改革考核方式等，总体感觉成效不错。
【关键词】物理化学 教学内容 教学方法 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0100-01
物理化学课是理工科相关专业的专业基础课，其研究内容和规律对学生后续课程的学习及对学生的素质培养、思维能力和创新能力的培养有重大影响。
物理化学课程的特点是：内容抽象、理论性强，公式较多。学生总感觉物理化学难学，课堂似乎听懂了，可遇到实际问题或做题时还是无从下手。而工科教学改革要求培养学生应以应用型、产业化人才为主，注重学生实际动手能力和创新意识的培养，强化解决工程问题，理论学时不断被压缩。为使学生较好地掌握物理化学的学习方法，物理化学教学改革势在必行。下面结合本人教学实践，谈谈对物理化学教学改革的一些思路和体会。
一、教学内容的改革
自2008级开始，我们结合本课程在对学生的培养目标中的地位、作用，以及对课程的要求、本学科特点，在突出学生动手实践能力，理论学时有所压缩的情况下，重新制定了教学大纲。新大纲在原注重基础知识和基本理论实际应用上，突出与专业相关方面的应用，随着时代的发展，把一些有关物理化学方面的新知识、新技术添加进来。
依据新的教学大纲，对教学内容进行了改革。与无机化学课程中重复内容一带而过。对不同专业教学内容适当调整。比如新材料如纳米和超导材料、新能源如锂电池等适用化工专业学生，对其它专业可让学生自学。表面现象这部分对食品专业确实比较重要的内容，学时可以适当增加，内容可以丰富些。
二、 教学方法的改革
传统的教学方式，老师一直在课堂上讲，学生只管听，学生感觉很枯燥，慢慢对这门课失去兴趣。所以尝试对传统教学方法进行改革。
1.充分发挥老师的主导地位
课前老师要精心备课，熟悉教学内容，理清重点、难点，设计教学方案，做到心中有数，课堂才能游刃有余。每节课的开场白很重要，起到承上启下的作用，让学生回忆上节课重点学了什么，这节课准备解决什么问题？结合教学大纲，重点定律、理论等应精讲，老师要思路清楚、条理清晰。而难点要细讲、可举例说明，帮助同学理解记忆。且不可追求面面俱到，有些需了解的内容可让同学课下自学，通过自己翻参考书，上网查询等方式完成[1]。
2.绝不忽视学生的主体作用
每一节课假如是一场戏，那么教师就是导演，而学生是演员，是主体。教师要有激情充分调动学生的情绪，他们必须（脑筋）动起来，气氛活跃，才有效果。否则气氛沉闷，学生昏昏欲睡，反过来教师讲课情绪也受影响。课堂采用启发式、互动式等教学为主的方法[2],实现教师、学生的双向互动。
比如在讲表面现象一章时，先举几个学生熟悉的现象：为什么油水不相溶？为什么荷叶上的水是球状水珠？蒸馏时为什么先加少许沸石？给学生几分钟的讨论时间，也许他们的解释五花八门，等学过这章内容他们会得到答案，并比较之前的理解，更加深了印象。这样让他们带着问题有目的地听课。
3.注重理论联系实际
物理化学中的理论来自于实践，反过来对实践起指导作用。从稀溶液的依数性，让学生可以用理论解释冬天路面撒盐防止结冰。为什么人体输液要输等渗溶液？再比如讲到热力学的可能性与动力学的可行性时，从热力学上分析水可以自发分解为氢气和氧气，但实际生活中，我们知道水是很稳定的，这该如何解释？诸如此类的问题在物理化学教学中举不胜数，这种教学方式可以帮助学生培养其分析问题、解决各种问题的能力[3]。使学生由被动接受转为主动参与、思考。理论与实际的结合也充分调动了学生的积极性和学习的兴趣，使枯燥无味的知识活起来。
4.安排课后习题和答疑课
结合物理化学特点，每讲完一章内容后, 及时做一次复习总结。利用习题课、答疑课,使学生加深对物理化学基本概念、原理的理解与掌握。再次强调重点、难点，结合实例增强学生学习的目的性和主动性，提高其分析问题和解决实际问题的能力。
三、教学手段的改革
传统板书教学教师可把本节课重点、难点、主要内容一并表现出来，学生一目了然；板书的过程中学生可以思考，跟上老师的思路。多媒体由于包括文本、图片、声音、动画、视频等，它可以使教学过程变得生动、形象；教师可以在有限的时间内传达给学生更多的信息，但多媒体教学由于连续画面播放，学生思考的时间短，会产生视觉疲劳，这样注意力容易分散，影响上课的积极性，从而影响教学效果[4]。只有把传统教学方式和多媒体教学方式有机融合，灵活运用多媒体教学，才能更好地提高教学质量，达到理想的教学效果。
四、实验教学的改革
为适应本科专业的需要，实验内容从单一的验证性实验发展到验证实验、综合实验和设计实验并存。同时引进和开发了6个仿真实验，使物理化学实验教学效果大大增强。为了提高学生的创新能力，增强了实践教学环节，提倡学生善于发现问题、并提出解决问题的方法。组织学生到化工厂进行参观见习，促进理性到感性认识的转变，提高学生的学习兴趣。
五、考核方法的改革
传统教学考核方式中，期中、期末考试是作为成绩评定的重要依据。这样做导致学生为了及格分数，不注重理论知识的掌握和处理实际问题的能力的培养。为此加强平时考核，采用课堂提问、随堂测验、课程讨论等方法进行考核，这样可以使学生在上课时集中注意力，跟上老师的讲课思路，又可以适当照顾考试发挥失常的同学，更加公正、合理化[1]。
总之，为了搞好物理化学教学工作，需要我们不断充实自己，积极尝试教学方法和技巧的革新，并怀着敬意和热爱把她带到我们的课堂教学中。通过愉快的互动式和启发式教学，把生活和现实中发生的许多现象运用到课堂中，使枯燥的书本知识变成生动、形象的科普故事。积极发挥学生的能动性和积极性，提高学生学习的兴趣。做到授之以鱼，更要做到授之以渔。尽量让学生乐学、勤思、好问，为实现对学生的培养目标不懈努力。
参考文献：
[1]刘玉霞,刘建,高琳,高玉梅.工程教育背景下《物理化学》课程教学改革[J].洛阳师范学院学报,2010,(2).
[2]叶天旭,张予辉.物理化学课堂教学改革探索[J].广州化工,2010,(1).
[3]姚思童,张进,刘利,吕丹.工科物理化学课程教学改革实践[J].化工高等教育, 2010,(2).
[4]马传国,王亚珍,陈国华.对物理化学课程教学方法改革的初步探索[J].高教论坛， 2010，(5).
【关键词】物理化学 教学内容 教学方法 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0100-01
物理化学课是理工科相关专业的专业基础课，其研究内容和规律对学生后续课程的学习及对学生的素质培养、思维能力和创新能力的培养有重大影响。
物理化学课程的特点是：内容抽象、理论性强，公式较多。学生总感觉物理化学难学，课堂似乎听懂了，可遇到实际问题或做题时还是无从下手。而工科教学改革要求培养学生应以应用型、产业化人才为主，注重学生实际动手能力和创新意识的培养，强化解决工程问题，理论学时不断被压缩。为使学生较好地掌握物理化学的学习方法，物理化学教学改革势在必行。下面结合本人教学实践，谈谈对物理化学教学改革的一些思路和体会。
一、教学内容的改革
自2008级开始，我们结合本课程在对学生的培养目标中的地位、作用，以及对课程的要求、本学科特点，在突出学生动手实践能力，理论学时有所压缩的情况下，重新制定了教学大纲。新大纲在原注重基础知识和基本理论实际应用上，突出与专业相关方面的应用，随着时代的发展，把一些有关物理化学方面的新知识、新技术添加进来。
依据新的教学大纲，对教学内容进行了改革。与无机化学课程中重复内容一带而过。对不同专业教学内容适当调整。比如新材料如纳米和超导材料、新能源如锂电池等适用化工专业学生，对其它专业可让学生自学。表面现象这部分对食品专业确实比较重要的内容，学时可以适当增加，内容可以丰富些。
二、 教学方法的改革
传统的教学方式，老师一直在课堂上讲，学生只管听，学生感觉很枯燥，慢慢对这门课失去兴趣。所以尝试对传统教学方法进行改革。
1.充分发挥老师的主导地位
课前老师要精心备课，熟悉教学内容，理清重点、难点，设计教学方案，做到心中有数，课堂才能游刃有余。每节课的开场白很重要，起到承上启下的作用，让学生回忆上节课重点学了什么，这节课准备解决什么问题？结合教学大纲，重点定律、理论等应精讲，老师要思路清楚、条理清晰。而难点要细讲、可举例说明，帮助同学理解记忆。且不可追求面面俱到，有些需了解的内容可让同学课下自学，通过自己翻参考书，上网查询等方式完成[1]。
2.绝不忽视学生的主体作用
每一节课假如是一场戏，那么教师就是导演，而学生是演员，是主体。教师要有激情充分调动学生的情绪，他们必须（脑筋）动起来，气氛活跃，才有效果。否则气氛沉闷，学生昏昏欲睡，反过来教师讲课情绪也受影响。课堂采用启发式、互动式等教学为主的方法[2],实现教师、学生的双向互动。
比如在讲表面现象一章时，先举几个学生熟悉的现象：为什么油水不相溶？为什么荷叶上的水是球状水珠？蒸馏时为什么先加少许沸石？给学生几分钟的讨论时间，也许他们的解释五花八门，等学过这章内容他们会得到答案，并比较之前的理解，更加深了印象。这样让他们带着问题有目的地听课。
3.注重理论联系实际
物理化学中的理论来自于实践，反过来对实践起指导作用。从稀溶液的依数性，让学生可以用理论解释冬天路面撒盐防止结冰。为什么人体输液要输等渗溶液？再比如讲到热力学的可能性与动力学的可行性时，从热力学上分析水可以自发分解为氢气和氧气，但实际生活中，我们知道水是很稳定的，这该如何解释？诸如此类的问题在物理化学教学中举不胜数，这种教学方式可以帮助学生培养其分析问题、解决各种问题的能力[3]。使学生由被动接受转为主动参与、思考。理论与实际的结合也充分调动了学生的积极性和学习的兴趣，使枯燥无味的知识活起来。
4.安排课后习题和答疑课
结合物理化学特点，每讲完一章内容后, 及时做一次复习总结。利用习题课、答疑课,使学生加深对物理化学基本概念、原理的理解与掌握。再次强调重点、难点，结合实例增强学生学习的目的性和主动性，提高其分析问题和解决实际问题的能力。
三、教学手段的改革
传统板书教学教师可把本节课重点、难点、主要内容一并表现出来，学生一目了然；板书的过程中学生可以思考，跟上老师的思路。多媒体由于包括文本、图片、声音、动画、视频等，它可以使教学过程变得生动、形象；教师可以在有限的时间内传达给学生更多的信息，但多媒体教学由于连续画面播放，学生思考的时间短，会产生视觉疲劳，这样注意力容易分散，影响上课的积极性，从而影响教学效果[4]。只有把传统教学方式和多媒体教学方式有机融合，灵活运用多媒体教学，才能更好地提高教学质量，达到理想的教学效果。
四、实验教学的改革
为适应本科专业的需要，实验内容从单一的验证性实验发展到验证实验、综合实验和设计实验并存。同时引进和开发了6个仿真实验，使物理化学实验教学效果大大增强。为了提高学生的创新能力，增强了实践教学环节，提倡学生善于发现问题、并提出解决问题的方法。组织学生到化工厂进行参观见习，促进理性到感性认识的转变，提高学生的学习兴趣。
五、考核方法的改革
传统教学考核方式中，期中、期末考试是作为成绩评定的重要依据。这样做导致学生为了及格分数，不注重理论知识的掌握和处理实际问题的能力的培养。为此加强平时考核，采用课堂提问、随堂测验、课程讨论等方法进行考核，这样可以使学生在上课时集中注意力，跟上老师的讲课思路，又可以适当照顾考试发挥失常的同学，更加公正、合理化[1]。
总之，为了搞好物理化学教学工作，需要我们不断充实自己，积极尝试教学方法和技巧的革新，并怀着敬意和热爱把她带到我们的课堂教学中。通过愉快的互动式和启发式教学，把生活和现实中发生的许多现象运用到课堂中，使枯燥的书本知识变成生动、形象的科普故事。积极发挥学生的能动性和积极性，提高学生学习的兴趣。做到授之以鱼，更要做到授之以渔。尽量让学生乐学、勤思、好问，为实现对学生的培养目标不懈努力。
参考文献：
[1]刘玉霞,刘建,高琳,高玉梅.工程教育背景下《物理化学》课程教学改革[J].洛阳师范学院学报,2010,(2).
[2]叶天旭,张予辉.物理化学课堂教学改革探索[J].广州化工,2010,(1).
[3]姚思童,张进,刘利,吕丹.工科物理化学课程教学改革实践[J].化工高等教育, 2010,(2).
[4]马传国,王亚珍,陈国华.对物理化学课程教学方法改革的初步探索[J].高教论坛， 2010，(5).