揉了揉酸涩的眼睛，伸了伸僵痛的腰——终于审完了最后一页稿件，又一期刊物将要呈现在读者案头，可是心里却没有一丝欣喜！
　　编辑《教育·项目学习》整整一年，其间经历的种种痛苦与无奈再一次像电影镜头般在脑海中浮现。
　　从第一期开始到现在，我们期期面临的最大的问题就是稿件短缺。巧妇难为无米之炊。泱泱中华大地之上，从小学到高校，从学校到研究机构，进行项目学习研究与实践的人员屈指可数。
　　我们只有在网络的海洋世界里苦苦搜寻。偶有所获，便欣喜若狂。于是，即刻通过114电话查号台查找作者电话，联系约稿。但是，等待我们的却常常是伤痛。当我们激动地拨通作者的电话时，经常遇到的待遇是：没等我们表达完意思，对方早已挂断电话；更有甚者，张口“骗子”之类谩骂的语言一连串抛来，真让我们哭笑不得。
　　今天，我们郑重承诺：
　　我们不是骗子，我们是正规的、踏踏实实为项目学习研究与实践的朋友服务的期刊编辑部。
　　我们不收取任何版面费，来稿一经刊用，立即奉上稿费和样刊。
　　冷遇和误解我们都可以理解，也可以接受，让我们痛心的是，新课程改革已经全面推开如此漫长的岁月，我们的大多数教师依然没有改变固有的观念，依然没有开始尝试变革，新课改之路依然漫长。
　　目前，人人都意识到，我们的教育亟需变革。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”《新课程改革纲要》明确提出了基础教育课程改革的具体目标：
　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
　　改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
　　我们认为，项目学习理念完全契合新课程的改革理念，项目学习是践行和推进新课程改革的有力抓手。
　　我们觉得，我们编辑出版这本刊物，就是为新课程改革服务，就是为基础教育改革付出我们微薄的力量，我们从事的是一项无上光荣的工作。
　　因此，从事这样的工作，受再多的委屈和误解，我们都无怨无悔！
　　——本刊编辑部