【摘 要】
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大学区作为新兴的学校组织间的实践共同体,通过组织共享机制的确立增强学校活力.项目制行动研究的干预目的一方面是拓展和深化学校的文化建设,提升学校的教育质量;另一方面是
【机 构】
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东北师范大学教育学部 130024
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大学区作为新兴的学校组织间的实践共同体,通过组织共享机制的确立增强学校活力.项目制行动研究的干预目的一方面是拓展和深化学校的文化建设,提升学校的教育质量;另一方面是在行动研究的过程中,形成新型的组织关系.建立以大学区为基础的实践共同体,各学校可以在实践共同体中进行知识转移和知识共享.以大学区为基础的行动研究,为学校组织间的知识网络构建奠定了基础,通过组织间行动者之间的分享、反思和不断概念化,构建了一套基于交互学习的知识生产模型.
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