在新课程改革的背景下，在教育教学活动中，教师已经“退居二线”；学生成为真正的主体，而不再是以前的在教师面前洗耳恭听的学生。在班级管理中，如何发挥学生的主体作用，让他们成为班级真正的主人，已经成为新时期班主任工作的需要认真思考的问题。现在，我就如何搞好班级管理谈谈自己的浅见：
　　一、发挥无穷的榜样作用
　　人们常说：“榜样的力量是无穷的。”这在教育活动中也可谓是真知灼见。孩子们善于模仿，可塑性十分强。正如古人所说的“近朱者赤”，学生在对榜样的敬仰中，不知不觉地向他们靠近，不知不觉地按榜样的思维思考问题，不知不觉地按榜样的方式处理他所遇到的事情。久而久之，学生的思想水平和自我评价能力都会得到极大的提高。在利用榜样进行教育的时候，要注意以下问题：
　　1、榜样的选取要与时俱进。例如：要教育学生如何正确面对挫折，就不要举些陈词滥调的事例，这是起不到榜样作用的。这时我们可以结合时事，举这个例子：2010年11月，刘翔在广州亚运会110米栏的决赛中，以13秒09的成绩夺得了亚运会“三连冠”，完成了三破亚运会纪录的壮举。他回首自己2008年奥运会退赛的痛苦时刻，说：“一路走来，体会只有自己知道，网上有人说我是‘刘跑跑’……有人让我在鸟巢走完110米，就是为了证明所谓的体育精神。他们不懂，他们都是局外人，都是看客。我觉得只有冲过终点，在跑道上证明自己才是真的体育精神。”然后教师加以点评说：“什么是体育精神？‘只有冲过终点，在跑道上证明自己才是真的体育精神’，刘翔用他两年来的努力，诠释了体育精神的真正含义。无论在运动场上，还是在人生路上，都不会有永远的胜者，既永不放弃，又坦然面对，你才能超越痛苦，拥有快乐。”于是，学生在对刘翔这个榜样的无限敬仰中，明白了该如何面对学习上乃至人生中的各种挫折。
　　2、可以适当地选择身边的优秀学生作为榜样。名人的事迹虽然很典型，但是在时空上距离学生比较遥远，学生有时并不会产生强烈的共鸣。选取身边的人作为榜样，学生看得见，容易产生亲切感。如：有一位教师是这样在学生面前隆重推出“榜样”的：“我们身边有一个女孩，她有一个装满了许多奥妙知识的大脑。她的眼睛很能传情达意，睿智中透出几分温柔。她犀利的目光，不仅能牢牢抓住你的心，深深地把你吸引住，还能敏锐地发现数学难题的巧妙解法。她高高的鼻梁下面那一张有魔力的嘴，总能把最捣蛋的男生引入理科知识的殿堂。她笑起来，很温馨，也很可爱，让人不禁想到了这句话：‘因为聪明，所以美丽。’她在我们身边的出现，改变了数学老师多年的偏见：女孩子天生就学不好理科的。”然后稍作停顿，问：“你们知道她是谁吗？”学生高声回答说：“是白小霞！”教师再问：“我们应该向她学习些什么呢？”学生纷纷回答自己从这位同学身上学到了些什么。就这样，教师的教育获得了巨大的成功。
　　二、营造民主和谐的班级氛围
　　班级是传授知识的平台，也是对学生进行思想教育的主阵地。只有营造一种民主和谐的班级气氛，才能充分调动学生的积极参与意识，让教育达到润物无声的境界。
　　1、尊重学生，对学生心存宽容，是营造民主和谐的班级气氛的首要条件。班级的人际关系包括教师与学生、学生与学生两个方面的内容。其中，教师与学生，尤其是班主任与学生的关系，直接决定着班级的人际关系氛围。因此，班主任必须打破唯我独尊的封建家长式教育理念，努力实现角色转变，让学生成为班级活动的主演，而自己退居导演的位置。在班级管理中，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，建立民主、平等的师生关系，是建立良好班级气氛的首要因素。在此基础上，引领学生与学生之间也要相互尊重、相互支持、求同存异、少数服从多数，从而营造和谐的班级氛围。当然，营造民主和谐的班级，只靠班主任孤军奋战是行不通的，还需要各科任教师的大力支持。班主任首先要处理好自己与科任教师的关系。其次，一旦学生和科任教师产生误会和小矛盾，班主任要主动担当起调停人的角色。
　　2、在教学中实行民主化，是营造班级民主气氛最基本的途径。在课堂教学中，我们要尊重学生探索和思考的权利，不要搞传统的满堂灌的填鸭式教学。有的教师在课堂上热衷于教师问、学生答，甚至于总是问学生“是不是”、“对不对”，课堂气氛表面上很热烈，其实是教师在牵着学生的鼻子走。真正民主的课堂，是尊重学生的思维，按学生探索的需要，引导学生获取新知识，培养学生的创新能力。
　　3、努力实现班级管理的民主化、自动化。实现班级管理民主化的前提是引导学生树立“班级兴亡，人人有责”的意识，让学生拥有对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权。班干部一定要由学生民主选举产生，然后班干部牵头，带领大家确定每个人都必须遵守的准则作为班规，最后以班规为依据，对班级进行管理。必须努力做到：班干部人人可做，但是班级灵魂只有一个。