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【摘要】美术教育一直以来就是幼儿园教育的重要组成部分。在很多幼儿园中都将美术教育作为特色，形成培养幼儿核心素养的重要手段。作为幼儿教师，首先要明白幼儿园教育中需要培养的核心素养并结合美术教育的特点进行深度的融合，达成教学目标。基于此，本文章对解决幼儿美术教学问题，提高幼儿美术教学效率进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】幼儿;美术;教学效率
引言
站在对学生进行全面培养的战略高度来看，应该明白当前国家发展进步的核心源于知识创新能力，如果国家的知识创新能力不强，那么学生的知识水平就不高，国家的经济也就无法得到快速发展，因此对于创新人才的培养是当前国家关注的主要内容，也是科技兴国发展战略能够顺利进行的一个重要前提，对于学生创造能力的培养，应该开始于学生的幼儿阶段，而在幼儿阶段应该注意对学生进行美术教育，只有有效提高学生的美术教育质量，才能提高学生的创造能力。
一、教师低控，重视幼儿创造性的发挥
秋天到来的时候树叶就会逐渐凋落，许多幼儿对校园内凋落的树叶十分感兴趣，总喜欢捡起来看一看，玩一玩，这时教师可以设计《树叶粘贴画》創意美术活动，带领幼儿感受大自然，从幼儿身边的经验出发，激发学生的创作热情，有利于培养幼儿的创作能力。教学时，教师可以带领学生到户外去捡树叶，幼儿都兴高采烈，每个人捡到的树叶形状、颜色、大小都不一样，还会互相比较、分享，在捡树叶的过程中体会到了游戏的乐趣。捡完树叶后，教师带领学生回到教室，引导和启发学生进行联想和想象，如提问：你觉得你捡到的树叶像什么？有些幼儿思维开阔，可能直接说出像兔子，像翅膀等，有的幼儿腼腆内向，不善表达，这时教师应当通过语言引导、启发，锻炼幼儿的想象能力。随后教师让幼儿利用刚才捡的树叶进行《树叶粘贴画》创作，教师可以在创作前告知幼儿可以根据自己创作的需要，将树叶剪成自己想要的形状，也可以用整个树叶进行创作，还可以借助其他工具如彩笔、彩泥辅助，随后教师要留给幼儿足够的创作时间，不要打断幼儿，更不要妄加评价幼儿作品的优劣。在幼儿完成创作后，教师可以让幼儿为自己的作品取名字，并向老师和同学讲述自己创作作品的内容及蕴含的故事。
二、让幼儿多看绘本，积累美术绘画素材
在教学的过程中，幼儿园的美术教师应当让幼儿多看一些绘本，多去观察绘本中的内容，幼儿只有见得多了，才会在脑海中积累一些美术绘画素材。并且美术的学习离不开观察和模仿，绘本中所包含大量的图画，正是幼儿积累美术绘画素材的绝佳图书。教师在让幼儿阅读绘本时，除了让幼儿大量积累素材外，还应当注意让幼儿阅读不同种类的绘本，丰富幼儿的积累内容。比如可以让幼儿阅读一些含有动物类的绘本;也可以让幼儿阅读一些以人物为主的绘本;还可以让幼儿阅读将日常生活中常见的物品进行拟人化改编的绘本。内容由浅及深，逐层深入。此外，幼儿在阅读绘本的时候也不应该只是单纯的把绘本看一遍，而应当让幼儿去研究绘本中的内容引导幼儿观察绘本中的图画，将绘本阅读与美术知识结合起来。这就需要教师带领幼儿去认识绘本，将绘本中的一些内容提炼出来，充分与美术课堂相结合。并且幼儿教师要注意课堂内容的集中突破，比如要让幼儿画动物之类的图片，就可以将大量的有关动物的绘本集中教学，使得幼儿在有限的时间内获得更多的灵感源泉，在一定时间内有大量的积累，达到重点突破的目的，从而将其效果发挥到最大。
三、选择生活化主题，激发幼儿活动兴趣
教师可以设计一个“快乐的春节”为主题的美术活动，这主要是由于春节是每个孩子都会经历的，并且对于大部分的幼儿来说，他们也是也十分喜欢过年的，那么以此为主题就可以激发出幼儿的活动兴趣。在开展主题活动的过程中，教师可以首先引导幼儿，让他们说一说春节期间家中都需要做些什么？有什么印象深刻的事情？此时，有的孩子就会说贴窗花、对联……接下来，教师可以请孩子们观看春节的各种装饰，并讨论这些装饰的共性，即这些装饰都蕴含着着各种吉祥和节日的内容。通过引导幼儿对春节的传统文化有了一定的了解，在此基础上，教师可以让幼儿开始提出自己的想法，并告诉教师他们能做什么以及如何做。接下来，教师可以把幼儿分为窗花组、对联组，让孩子们可以按照自己的想法完成美术创作。由此可见，通过设计生活化的主题，能够让幼儿在玩中体验乐趣，并且发挥自己的想象能力，提升他们的动手能力，虽然制作出的作品并不是十分精美，但是无一不透露出幼儿思维的新奇，加强对美的欣赏，感受和表达美，全面促进幼儿艺术情感的发展。
四、运用信息技术展示作品
信息技术具有方便、形象、直观的特征，可以提高美术教育活动的效果。比如，教师在带领幼儿绘制小白兔时，首先幼儿要对小白兔有顺序地进行观察，在示范小白兔的外表时，运用定格的形式，将小白兔的样貌用镜头定格下来，从整体到部分，从首到尾进行示范。在示范小白兔时将配音和旁白关掉，教师引导幼儿思考，在指导的进程中，注重绘制的顺序，从每个部分进行观察，然后再重新播放，让小白兔再幼儿的脑海中留下深刻的印象，然后再指导幼儿绘制。
结束语
幼儿园阶段的美术教育活动对于幼儿的核心素养养成，身心健康发展具有非常重要的作用与意义。在幼儿园的美术教育活动中，教师要规划多样化的美术教学活动，让幼儿能够在学习的过程中享受到快乐，在快乐中得到学习，从而培养出幼儿的核心素养，为幼儿未来的学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]陈倩琴.游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略[J].家长，2020（35）：141-142.
[2]邬尔娜.巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展[J].名师在线，2020（31）：80-81.
[3]陈晓蓉.自主发展理念下幼儿美术教学的实践研究[J].山西教育（幼教），2020（10）：60-61.
【关键词】幼儿;美术;教学效率
引言
站在对学生进行全面培养的战略高度来看，应该明白当前国家发展进步的核心源于知识创新能力，如果国家的知识创新能力不强，那么学生的知识水平就不高，国家的经济也就无法得到快速发展，因此对于创新人才的培养是当前国家关注的主要内容，也是科技兴国发展战略能够顺利进行的一个重要前提，对于学生创造能力的培养，应该开始于学生的幼儿阶段，而在幼儿阶段应该注意对学生进行美术教育，只有有效提高学生的美术教育质量，才能提高学生的创造能力。
一、教师低控，重视幼儿创造性的发挥
秋天到来的时候树叶就会逐渐凋落，许多幼儿对校园内凋落的树叶十分感兴趣，总喜欢捡起来看一看，玩一玩，这时教师可以设计《树叶粘贴画》創意美术活动，带领幼儿感受大自然，从幼儿身边的经验出发，激发学生的创作热情，有利于培养幼儿的创作能力。教学时，教师可以带领学生到户外去捡树叶，幼儿都兴高采烈，每个人捡到的树叶形状、颜色、大小都不一样，还会互相比较、分享，在捡树叶的过程中体会到了游戏的乐趣。捡完树叶后，教师带领学生回到教室，引导和启发学生进行联想和想象，如提问：你觉得你捡到的树叶像什么？有些幼儿思维开阔，可能直接说出像兔子，像翅膀等，有的幼儿腼腆内向，不善表达，这时教师应当通过语言引导、启发，锻炼幼儿的想象能力。随后教师让幼儿利用刚才捡的树叶进行《树叶粘贴画》创作，教师可以在创作前告知幼儿可以根据自己创作的需要，将树叶剪成自己想要的形状，也可以用整个树叶进行创作，还可以借助其他工具如彩笔、彩泥辅助，随后教师要留给幼儿足够的创作时间，不要打断幼儿，更不要妄加评价幼儿作品的优劣。在幼儿完成创作后，教师可以让幼儿为自己的作品取名字，并向老师和同学讲述自己创作作品的内容及蕴含的故事。
二、让幼儿多看绘本，积累美术绘画素材
在教学的过程中，幼儿园的美术教师应当让幼儿多看一些绘本，多去观察绘本中的内容，幼儿只有见得多了，才会在脑海中积累一些美术绘画素材。并且美术的学习离不开观察和模仿，绘本中所包含大量的图画，正是幼儿积累美术绘画素材的绝佳图书。教师在让幼儿阅读绘本时，除了让幼儿大量积累素材外，还应当注意让幼儿阅读不同种类的绘本，丰富幼儿的积累内容。比如可以让幼儿阅读一些含有动物类的绘本;也可以让幼儿阅读一些以人物为主的绘本;还可以让幼儿阅读将日常生活中常见的物品进行拟人化改编的绘本。内容由浅及深，逐层深入。此外，幼儿在阅读绘本的时候也不应该只是单纯的把绘本看一遍，而应当让幼儿去研究绘本中的内容引导幼儿观察绘本中的图画，将绘本阅读与美术知识结合起来。这就需要教师带领幼儿去认识绘本，将绘本中的一些内容提炼出来，充分与美术课堂相结合。并且幼儿教师要注意课堂内容的集中突破，比如要让幼儿画动物之类的图片，就可以将大量的有关动物的绘本集中教学，使得幼儿在有限的时间内获得更多的灵感源泉，在一定时间内有大量的积累，达到重点突破的目的，从而将其效果发挥到最大。
三、选择生活化主题，激发幼儿活动兴趣
教师可以设计一个“快乐的春节”为主题的美术活动，这主要是由于春节是每个孩子都会经历的，并且对于大部分的幼儿来说，他们也是也十分喜欢过年的，那么以此为主题就可以激发出幼儿的活动兴趣。在开展主题活动的过程中，教师可以首先引导幼儿，让他们说一说春节期间家中都需要做些什么？有什么印象深刻的事情？此时，有的孩子就会说贴窗花、对联……接下来，教师可以请孩子们观看春节的各种装饰，并讨论这些装饰的共性，即这些装饰都蕴含着着各种吉祥和节日的内容。通过引导幼儿对春节的传统文化有了一定的了解，在此基础上，教师可以让幼儿开始提出自己的想法，并告诉教师他们能做什么以及如何做。接下来，教师可以把幼儿分为窗花组、对联组，让孩子们可以按照自己的想法完成美术创作。由此可见，通过设计生活化的主题，能够让幼儿在玩中体验乐趣，并且发挥自己的想象能力，提升他们的动手能力，虽然制作出的作品并不是十分精美，但是无一不透露出幼儿思维的新奇，加强对美的欣赏，感受和表达美，全面促进幼儿艺术情感的发展。
四、运用信息技术展示作品
信息技术具有方便、形象、直观的特征，可以提高美术教育活动的效果。比如，教师在带领幼儿绘制小白兔时，首先幼儿要对小白兔有顺序地进行观察，在示范小白兔的外表时，运用定格的形式，将小白兔的样貌用镜头定格下来，从整体到部分，从首到尾进行示范。在示范小白兔时将配音和旁白关掉，教师引导幼儿思考，在指导的进程中，注重绘制的顺序，从每个部分进行观察，然后再重新播放，让小白兔再幼儿的脑海中留下深刻的印象，然后再指导幼儿绘制。
结束语
幼儿园阶段的美术教育活动对于幼儿的核心素养养成，身心健康发展具有非常重要的作用与意义。在幼儿园的美术教育活动中，教师要规划多样化的美术教学活动，让幼儿能够在学习的过程中享受到快乐，在快乐中得到学习，从而培养出幼儿的核心素养，为幼儿未来的学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]陈倩琴.游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略[J].家长，2020（35）：141-142.
[2]邬尔娜.巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展[J].名师在线，2020（31）：80-81.
[3]陈晓蓉.自主发展理念下幼儿美术教学的实践研究[J].山西教育（幼教），2020（10）：60-61.