论文部分内容阅读
摘要:本文从色彩设计的体系、课程、观念和市场等方面对我国色彩设计教学进行一番浅析。
关键词:色彩设计;教学
近几年来,随着改革开放的不断深入,色彩理念逐渐进入中国,以广告设计、服饰设计、包装设计和家具设计等方式出现于国内市场。这些设计行业的发展带动了我国色彩设计教育的发展。本文笔者将从色彩设计教学模式方面进行一番浅析。
1.更新教育观念,开创民族特色色彩教育体系。
改革开放以来,国内经济建设以前所未有的速度发展。经济环境的大变革,为我国色彩设计教育带来了发展空间。然而,环视当前我国色彩设计教育的发展现状,我们不难发现,色彩设计教育跟不上市场需求。因此,我们需要更新色彩设计教育的观念。
目前,我国还没有形成成熟的色彩教育思想和色彩设计应用思想体系,许多色彩设计人员与教育人员盲目崇拜西方色彩科学,“拿来主义”导致色彩设计研究与教育没有突破。因此,在色彩设计教育上,我们需要有属于自己的色彩教育思想和色彩设计应用思想体系。其中,高质量的色彩设计课是色彩设计教育成功的重要因素。
首先,对于中西色彩学及色彩教育的认识,应持科学的态度。只有色彩观念正确,才能在色彩研究、色彩设计应用和色彩教育上有所发展。学习色彩设计应该注重思维方法的训练,通过新的思维方法使色彩呈现新的作用,为以后的设计打下坚实的基础。
其次,教学中,要经常分析及研究优秀色彩案例,感悟色彩的本质、情感与规律,以培养学生表现与应用色彩的能力。
2.重视课程研究,开拓色彩课题化教学。
多年来,我国的色彩课程教学着重于课堂的灌输与课后作业的训练,显得过于单一,学生只是被动接受,缺乏主动学习的积极性。所以,应该开拓色彩课题化教学。如以课题的形式对色彩计划、色彩心理、色彩科学、色彩工程学和色彩构思学等方面进行研究;以课题的形式,让学生带着问题去体验色彩各知识模块,从而增强学生学习色彩的主动性。
在课题化教学中,教师可提出具体条件下的各种主题,由学生在此基础上再细化出小主题,收集有关素材,进行色彩研究,然后根据需要进行色彩搭配。在德国,色彩设计课程一般都是教师给学生定一个课题,师生共同研究,是互动性的主题设计。我们可以借鉴德国的经验,引入主题性的设计作业。如看完一部电影后,教师提出问题,如“来自电影音乐的感受色彩” “分析电影艺术与色彩”等,让学生思考和练习。通过具体色彩到抽象色彩的转换练习,学生可以掌握多种色彩表现形式,从而在模仿与借鉴、夸张与变形、分解与重构中得到新的形象。
3.改善教材教育方法,开拓数字化色彩新观念。
目前,我国色彩设计方面的教材过于泛滥,重复内容多, 有新建树的教材少。现今,随着网络时代的到来,教材知识的有限性得到了突破。所以,在色彩设计教学中,可以充分利用多媒体,丰富教学信息量,开阔学生视野,优化学生知识结构。
在传统的教学中,色彩一般都是用颜料调色来完成的,但在网络发达的今天,学生更有兴趣利用高新科技手段完成其中的部分作业。为了让学生的思维训练和创造力得到充分的培养,教师可以让学生用电脑来完成色彩设计,节省绘画时间。数字化的发展,也势必要求教学方法推陈出新。例如,设定了主题后,就可以让学生运用网络寻找大量的信息,运用photoshop软件,轻松完成色彩搭配的更换,等等。传统示范式、多媒体教学和电脑教学等方法的有机结合,可以让学生快速掌握所学知识。
4.紧密联系市场需求,开拓色彩工作室。
在商业市场中,色彩已成为了新的卖点。一项调查表明,现在,人们购物时,只需7秒种就能确定是否对商品有兴趣,其中色彩发挥了67%的作用。
在将色彩推向市场的过程中,色彩工作室的开拓是一个重要的方面。色彩工作室的工作内容很广,小到领带和袜子的色彩搭配,大到一个城市的色彩规划。学校在色彩教学过程中,可与企业合作建立与商业市场关系紧密的工作室。这样可以让学生更清楚自己的设计是否合乎市场的需求,是否得到市场的认同。色彩工作室的创建,还可以培养学生的团队精神和创新能力。
总之,在色彩教学中,只有在外,借鉴国外先进的教学模式;在内,创新观念,建立具有本土特色的色彩教学模式。同时结合时代特点,运用信息技术教学,使我们的色彩教学走向市场,才能使我们的色彩教学不断完善。
(作者单位:江西服装职业技术学院)
参考文献:
[1]贾京生.关于中国色彩设计教育的思考[M].北京:中国科技出版社,2005.
[2]帅民风.基础造型学教育课题初探[M].南宁:广西美术出版社,2003.
见习编辑陈敏
关键词:色彩设计;教学
近几年来,随着改革开放的不断深入,色彩理念逐渐进入中国,以广告设计、服饰设计、包装设计和家具设计等方式出现于国内市场。这些设计行业的发展带动了我国色彩设计教育的发展。本文笔者将从色彩设计教学模式方面进行一番浅析。
1.更新教育观念,开创民族特色色彩教育体系。
改革开放以来,国内经济建设以前所未有的速度发展。经济环境的大变革,为我国色彩设计教育带来了发展空间。然而,环视当前我国色彩设计教育的发展现状,我们不难发现,色彩设计教育跟不上市场需求。因此,我们需要更新色彩设计教育的观念。
目前,我国还没有形成成熟的色彩教育思想和色彩设计应用思想体系,许多色彩设计人员与教育人员盲目崇拜西方色彩科学,“拿来主义”导致色彩设计研究与教育没有突破。因此,在色彩设计教育上,我们需要有属于自己的色彩教育思想和色彩设计应用思想体系。其中,高质量的色彩设计课是色彩设计教育成功的重要因素。
首先,对于中西色彩学及色彩教育的认识,应持科学的态度。只有色彩观念正确,才能在色彩研究、色彩设计应用和色彩教育上有所发展。学习色彩设计应该注重思维方法的训练,通过新的思维方法使色彩呈现新的作用,为以后的设计打下坚实的基础。
其次,教学中,要经常分析及研究优秀色彩案例,感悟色彩的本质、情感与规律,以培养学生表现与应用色彩的能力。
2.重视课程研究,开拓色彩课题化教学。
多年来,我国的色彩课程教学着重于课堂的灌输与课后作业的训练,显得过于单一,学生只是被动接受,缺乏主动学习的积极性。所以,应该开拓色彩课题化教学。如以课题的形式对色彩计划、色彩心理、色彩科学、色彩工程学和色彩构思学等方面进行研究;以课题的形式,让学生带着问题去体验色彩各知识模块,从而增强学生学习色彩的主动性。
在课题化教学中,教师可提出具体条件下的各种主题,由学生在此基础上再细化出小主题,收集有关素材,进行色彩研究,然后根据需要进行色彩搭配。在德国,色彩设计课程一般都是教师给学生定一个课题,师生共同研究,是互动性的主题设计。我们可以借鉴德国的经验,引入主题性的设计作业。如看完一部电影后,教师提出问题,如“来自电影音乐的感受色彩” “分析电影艺术与色彩”等,让学生思考和练习。通过具体色彩到抽象色彩的转换练习,学生可以掌握多种色彩表现形式,从而在模仿与借鉴、夸张与变形、分解与重构中得到新的形象。
3.改善教材教育方法,开拓数字化色彩新观念。
目前,我国色彩设计方面的教材过于泛滥,重复内容多, 有新建树的教材少。现今,随着网络时代的到来,教材知识的有限性得到了突破。所以,在色彩设计教学中,可以充分利用多媒体,丰富教学信息量,开阔学生视野,优化学生知识结构。
在传统的教学中,色彩一般都是用颜料调色来完成的,但在网络发达的今天,学生更有兴趣利用高新科技手段完成其中的部分作业。为了让学生的思维训练和创造力得到充分的培养,教师可以让学生用电脑来完成色彩设计,节省绘画时间。数字化的发展,也势必要求教学方法推陈出新。例如,设定了主题后,就可以让学生运用网络寻找大量的信息,运用photoshop软件,轻松完成色彩搭配的更换,等等。传统示范式、多媒体教学和电脑教学等方法的有机结合,可以让学生快速掌握所学知识。
4.紧密联系市场需求,开拓色彩工作室。
在商业市场中,色彩已成为了新的卖点。一项调查表明,现在,人们购物时,只需7秒种就能确定是否对商品有兴趣,其中色彩发挥了67%的作用。
在将色彩推向市场的过程中,色彩工作室的开拓是一个重要的方面。色彩工作室的工作内容很广,小到领带和袜子的色彩搭配,大到一个城市的色彩规划。学校在色彩教学过程中,可与企业合作建立与商业市场关系紧密的工作室。这样可以让学生更清楚自己的设计是否合乎市场的需求,是否得到市场的认同。色彩工作室的创建,还可以培养学生的团队精神和创新能力。
总之,在色彩教学中,只有在外,借鉴国外先进的教学模式;在内,创新观念,建立具有本土特色的色彩教学模式。同时结合时代特点,运用信息技术教学,使我们的色彩教学走向市场,才能使我们的色彩教学不断完善。
(作者单位:江西服装职业技术学院)
参考文献:
[1]贾京生.关于中国色彩设计教育的思考[M].北京:中国科技出版社,2005.
[2]帅民风.基础造型学教育课题初探[M].南宁:广西美术出版社,2003.
见习编辑陈敏