【摘 要】
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青少年养成教育最终应回归到教育者和青少年二元主体上，这是其根本要求。而青少年养成教育与助人自助的社会工作过程在性质和实质上具有极大的相通性。助人自助为青少年养成教
【机 构】
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河南师范大学公共事务学院书记,河南师范大学青少年问题研究中心在读硕士研究生
【基金项目】
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河南省教育科学“十一五”规划2008年课题(项目批准号:2008-JKGHAZD-077)部分成果;河南省教育厅人文社会学科研究基地项目(项目批准号:2008-JD-020)部分成果
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青少年养成教育最终应回归到教育者和青少年二元主体上，这是其根本要求。而青少年养成教育与助人自助的社会工作过程在性质和实质上具有极大的相通性。助人自助为青少年养成教育主体性归依提供了终极路向，助人和自助是青少年养成教育的起点和目标。在助人自助的理念下，实现青少年养成教育的主体性回归可采用接纳、青少年自决、个别化和同理心等技术方式。
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