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教育的不断创新与发展，功在当代，利在千秋。在现代教育的发展历程中，“互联网+教育”模式成为备受关注的主要模块，如何以开放性的姿态来保证“互联网+教育”的包容性，是新时代需要去不断探讨和研究的内容。从“互联网+”视角出发，塑造有利于篮球教学创新的新内容、新平台与新空间，让传统的篮球教学环境得到根本上的优化与革新，使得广大学生可以爱上篮球，在篮球学习和体验中达成身心健康成长目标。
1 “互联网+”带给篮球教学的新变化
1.1 教学平台的变化
与传统的篮球课堂的教学平台不同，“互联网+”打破了传统教学空间与教学平台的制约。在传统的篮球课堂上，围绕篮球的理论知识、实战技巧、战术配合都是在课堂上完成，且由于篮球课堂的课时数限制，教学内容与课时数存在矛盾关系，从而使得篮球教学内容显得过于笼统，很难将篮球运动的魅力充分展现出来。“互联网+”则不同，将现代信息技术与传统的教学相结合，旨在打造一个完整的教学框架和平台，突破单纯的依靠课堂的情况。
1.2 教学内容的变化
在开展篮球教学的过程中，教学内容的安排显得至关重要。在传统的教学环境下，教师对篮球教学内容的安排多集中在有关于篮球的相关理论、技巧要点和战术内容上，通过这几个方面的内容开展教学实践。但从长远的角度出发，教学内容的有效性明显不足，已经很难满足学生的个性需求。“互联网+”视角下，让更多信息元素成为课堂教学的主要资源，如视频资源、图片资源、音频资源等等，这些都成为丰富课堂氛围的组成部分。“互联网+”带来了教学内容层面的变化，让内容更具体、生动。
1.3 教学方法的变化
篮球教学的方法中，包含了“灌输式”教学、“示范式”教学。这些内容对篮球内容的传递十分有限，模式较为生硬。“互联网+”的多元内容的诠释和提供，让一些以信息技术为核心的教学方法被充分展现。如微课教学模式、多媒体教学模式等等。现代教学方法都将发挥作用，带给学生新的学习体验，打破时、空间的限制。
1.4 教学评价的变化
科学评价的重要性毋庸置疑，传统评价体系的缺失和科学性不足的情况摆在眼前。如何突破困境，则需要在教学评价的变化中探索新出路。“互联网+”带来了全新的评价形式，让动态性的评价和科学性的评价备受关注，逐渐成为替代传统评价的新评价模式。教学评价逐渐从传统的终结性评价向着多元、立体的评价方向转变，并呈现出新的特点，为篮球教学提供支持。望能够在篮球教学评价平台的转换中，打造新的教学空间，探索新的教学思路。
2 互联网+视域下篮球教学的创新策略
2.1 打造互联网+篮球教学新平台
“互聯网+”视角下篮球教学的创新策略，打造优质的教学平台是基础。与传统体育课堂为主的教学平台不同，“互联网+”篮球教学新平台的打造，是基于网络环境下的全新选择。线上教学平台的创设，让篮球教学从线下转移到线上。如在“互联网+”的环境下，尝试创设“翻转课堂”的平台，打造翻转课堂的教学模式，以先进的理念，增强学生之间的有效互动。平台上的理论内容的学习和实践技巧的演练，在课下完整呈现，搭建“线上线下”一体化的教学平台，是“互联网+”视角下篮球教学的新空间和新平台，将发挥其自身作用，让篮球教学效果最大化。
2.2 创设互联网+篮球教学新内容
在教学内容上面，教师可以根据篮球教学的相关内容，利用网络平台获取更多信息，确保内容的有效性和全面性，带给学生良好的学习体验和学习感知。例如，在战术教学的过程中，传统的教学内容多是以战术的讲解和学生的实践演练为主，来突出战术的执行情况和具体效果。而在“互联网+”打造的开放性的环境当中，战术内容的表现和诠释，都可以借助多媒体设备或者是教学微视频的方式有序展开，以动态性和立体化的内容让教学内容更具体，学生可以从宏观的角度展开学习，对战术的掌握更充分。除此之外，篮球类的手机游戏的内容也可以成为战术教学的主要方式，让学生在游戏战术的操作中获得良好的学习体验感，加深对战术内容的掌握。
2.3 探索互联网+篮球教学新方法
篮球教学方法对学生的影响是全方位、多方面的，大部分学生本身对于篮球运动并不反感，主要原因还是在传统课堂之上采取的教学方式和方法单一，对内容的理解不够充分。例如，将微课教学运用到篮球教学的实践中，作为“互联网+”背景下被广泛应用的篮球教学方法之一，该方法在应用中取得了良好的应用效果。该方法的运用，对教师提出了较高的要求，需要教师对微视频教学资源进行制作。制作的主要内容以篮球的技战术技巧为主，以重点和难点为核心，以6-8分钟的教学短视频，将篮球教学的要点讲清楚。将教学资源以多途径传递给学生，激活学生的课下自主锻炼习惯，养成良好的运动参与意识。相较于传统方法，“互联网+”视角下的微课教学模式营造了一个开放性的空间，课前预习和课上的互动探究，师生处于平等的环境中，围绕篮球教学的侧重点显然更鲜明，对学生成长更有意义。合理利用“互联网+”带来的新方法，持续推动篮球教学的创新发展。
2.4 构建互联网+篮球教学新评价
篮球教学的科学评价，能够让学生看到自己通过篮球运动和锻炼实现的成长目标，打造和构建“互联网+”篮球教学的全新评价机制。一方面，在打造“互联网+”教学模式的基础之上，要将关注焦点放在学生的全过程表现上面，将学生的过程性表现作为核心，并建立动态性的评价档案，让内容表现更具体、更有效，在根本上为教学创新提供支持，打造完整的教学评价空间;另一方面，建立动态化的评价机制。可以利用现代的辅助设备等，对学生的篮球运动的表现情况进行记录，形成系统的运动数据，并利用相关数据分析工具做好分析，给出合理、可行的建议。
（作者单位：山东省高密市柴沟镇柴沟初级中学）
1 “互联网+”带给篮球教学的新变化
1.1 教学平台的变化
与传统的篮球课堂的教学平台不同，“互联网+”打破了传统教学空间与教学平台的制约。在传统的篮球课堂上，围绕篮球的理论知识、实战技巧、战术配合都是在课堂上完成，且由于篮球课堂的课时数限制，教学内容与课时数存在矛盾关系，从而使得篮球教学内容显得过于笼统，很难将篮球运动的魅力充分展现出来。“互联网+”则不同，将现代信息技术与传统的教学相结合，旨在打造一个完整的教学框架和平台，突破单纯的依靠课堂的情况。
1.2 教学内容的变化
在开展篮球教学的过程中，教学内容的安排显得至关重要。在传统的教学环境下，教师对篮球教学内容的安排多集中在有关于篮球的相关理论、技巧要点和战术内容上，通过这几个方面的内容开展教学实践。但从长远的角度出发，教学内容的有效性明显不足，已经很难满足学生的个性需求。“互联网+”视角下，让更多信息元素成为课堂教学的主要资源，如视频资源、图片资源、音频资源等等，这些都成为丰富课堂氛围的组成部分。“互联网+”带来了教学内容层面的变化，让内容更具体、生动。
1.3 教学方法的变化
篮球教学的方法中，包含了“灌输式”教学、“示范式”教学。这些内容对篮球内容的传递十分有限，模式较为生硬。“互联网+”的多元内容的诠释和提供，让一些以信息技术为核心的教学方法被充分展现。如微课教学模式、多媒体教学模式等等。现代教学方法都将发挥作用，带给学生新的学习体验，打破时、空间的限制。
1.4 教学评价的变化
科学评价的重要性毋庸置疑，传统评价体系的缺失和科学性不足的情况摆在眼前。如何突破困境，则需要在教学评价的变化中探索新出路。“互联网+”带来了全新的评价形式，让动态性的评价和科学性的评价备受关注，逐渐成为替代传统评价的新评价模式。教学评价逐渐从传统的终结性评价向着多元、立体的评价方向转变，并呈现出新的特点，为篮球教学提供支持。望能够在篮球教学评价平台的转换中，打造新的教学空间，探索新的教学思路。
2 互联网+视域下篮球教学的创新策略
2.1 打造互联网+篮球教学新平台
“互聯网+”视角下篮球教学的创新策略，打造优质的教学平台是基础。与传统体育课堂为主的教学平台不同，“互联网+”篮球教学新平台的打造，是基于网络环境下的全新选择。线上教学平台的创设，让篮球教学从线下转移到线上。如在“互联网+”的环境下，尝试创设“翻转课堂”的平台，打造翻转课堂的教学模式，以先进的理念，增强学生之间的有效互动。平台上的理论内容的学习和实践技巧的演练，在课下完整呈现，搭建“线上线下”一体化的教学平台，是“互联网+”视角下篮球教学的新空间和新平台，将发挥其自身作用，让篮球教学效果最大化。
2.2 创设互联网+篮球教学新内容
在教学内容上面，教师可以根据篮球教学的相关内容，利用网络平台获取更多信息，确保内容的有效性和全面性，带给学生良好的学习体验和学习感知。例如，在战术教学的过程中，传统的教学内容多是以战术的讲解和学生的实践演练为主，来突出战术的执行情况和具体效果。而在“互联网+”打造的开放性的环境当中，战术内容的表现和诠释，都可以借助多媒体设备或者是教学微视频的方式有序展开，以动态性和立体化的内容让教学内容更具体，学生可以从宏观的角度展开学习，对战术的掌握更充分。除此之外，篮球类的手机游戏的内容也可以成为战术教学的主要方式，让学生在游戏战术的操作中获得良好的学习体验感，加深对战术内容的掌握。
2.3 探索互联网+篮球教学新方法
篮球教学方法对学生的影响是全方位、多方面的，大部分学生本身对于篮球运动并不反感，主要原因还是在传统课堂之上采取的教学方式和方法单一，对内容的理解不够充分。例如，将微课教学运用到篮球教学的实践中，作为“互联网+”背景下被广泛应用的篮球教学方法之一，该方法在应用中取得了良好的应用效果。该方法的运用，对教师提出了较高的要求，需要教师对微视频教学资源进行制作。制作的主要内容以篮球的技战术技巧为主，以重点和难点为核心，以6-8分钟的教学短视频，将篮球教学的要点讲清楚。将教学资源以多途径传递给学生，激活学生的课下自主锻炼习惯，养成良好的运动参与意识。相较于传统方法，“互联网+”视角下的微课教学模式营造了一个开放性的空间，课前预习和课上的互动探究，师生处于平等的环境中，围绕篮球教学的侧重点显然更鲜明，对学生成长更有意义。合理利用“互联网+”带来的新方法，持续推动篮球教学的创新发展。
2.4 构建互联网+篮球教学新评价
篮球教学的科学评价，能够让学生看到自己通过篮球运动和锻炼实现的成长目标，打造和构建“互联网+”篮球教学的全新评价机制。一方面，在打造“互联网+”教学模式的基础之上，要将关注焦点放在学生的全过程表现上面，将学生的过程性表现作为核心，并建立动态性的评价档案，让内容表现更具体、更有效，在根本上为教学创新提供支持，打造完整的教学评价空间;另一方面，建立动态化的评价机制。可以利用现代的辅助设备等，对学生的篮球运动的表现情况进行记录，形成系统的运动数据，并利用相关数据分析工具做好分析，给出合理、可行的建议。
（作者单位：山东省高密市柴沟镇柴沟初级中学）