【摘 要】
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[目的/意义]少儿情感的发展规律一直是各方关注的问题,现有研究在长期、准确和高效地收集、处理、分析情感数据上存在不足,本研究尝试采用自由叙事文本进行情感分析.[方法/过程]研究通过收集少儿从小学1年级持续到6年级的自由叙事文本数据,使用文本情感分析对叙事文本情感状态进行判别,最后使用多项式回归来研究情感发展的线性和非线性趋势.[结果/结论]结果表明,随着年级的增长,积极情感大体上呈现曲线下降趋势,消极情感呈曲线上升趋势,中性情感在整个发展过程中呈正弦型.在整体情感趋势上,女童比男童更为积极.[创新/局限]
【机 构】
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华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;湖北大学师范学院,湖北武汉430062;武汉市常青树实验学校,湖北武汉430023
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[目的/意义]少儿情感的发展规律一直是各方关注的问题,现有研究在长期、准确和高效地收集、处理、分析情感数据上存在不足,本研究尝试采用自由叙事文本进行情感分析.[方法/过程]研究通过收集少儿从小学1年级持续到6年级的自由叙事文本数据,使用文本情感分析对叙事文本情感状态进行判别,最后使用多项式回归来研究情感发展的线性和非线性趋势.[结果/结论]结果表明,随着年级的增长,积极情感大体上呈现曲线下降趋势,消极情感呈曲线上升趋势,中性情感在整个发展过程中呈正弦型.在整体情感趋势上,女童比男童更为积极.[创新/局限]尽管存在学生本身能力限制、无法从文本中确定直接因果关系等局限,自由叙事文本情感分析依然为研究人员提供了利用“大数据+AI”技术,来便捷、准确、高效探索少儿长时跨度情感发展规律的机会.
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