和谐，一个独具时代意义的字眼，是社会的追求，也是教育的追求。辩证唯物主义认为，和谐是“对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。”即具有差异性的不同事物的结合、统一共存。在小学语文课堂中，和谐应体现为教师、学生、环境三者的辩证统一、共同发展。换言之，具有某种差异性的教师和学生在共同环境中发挥着自己相应的角色作用，并实现共同发展。本文主要从课堂人际关系、教学关系、课堂话语关系等几个方面来探讨在创设和谐课堂中教师扮演的角色及其实施策略。
　　一、创设民主的课堂人际关系，把握和谐课堂的原点
　　1.关爱学生。俗语说：“只有亲其师，才能信其道。”学生喜欢你，就会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，从而积极主动地去学习，并创造出生机勃勃的课堂。因此，要成为学生喜欢的教师，教师就需要提高自身的素质，尽情地发挥自身某一方面的人格魅力去和学生架设彼此沟通的桥梁。如教师饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑，都会给学生一种无形的亲和力，从而缩短师生之间的心理距离，使学生获得情感的满足。
　　2.尊重学生。“和谐产生美，美在和谐中。”语文教学应是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之则是不美，但遗憾的是，长期以来，在多方面因素的作用之下，本应妙趣横生的语文课堂却异常沉闷，课堂上师道尊严高于一切，理性霸权肆意横行，教学活动单一、呆板；教师缺乏对学生人格的尊重，学生成为了接受知识的“容器”，扼杀了学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。教师要构建平等的、和谐的师生关系，就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起，也就是说，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心；不体罚学生；不侮辱学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。也只有这样，学生才会因此而发展自尊、自重，才会轻松、愉快地投入到学习中。
　　3.激励学生。要鼓励学生之间的平等交流，包括质疑、对话、辩论、驳难等，肯定他们的怀疑、探究、发表的需要与举动，在课堂上创造一种平等、宽松、自由的民主氛围，使师生之间始终有一种默契的情感流动。研究表明，处于宽松、和谐的气氛和民主的交流情境之中，学生往往能够消除心理的疲倦，使思维得到自由发展。
　　二、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用
　　因为在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、学生积极性的调动、主体地位的发挥等等，教师都起着关键性的主导作用。因此，我校的语文教师能用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；创新课堂教学设计，课型分为两种：预习指导课和学生展示课。课前预习充分，自主学习和分组合作使差生也积极主动的参与到学习中来。展示课学生积极活跃，表现欲望强烈，个性得到张扬，不断有新的思想火花出现。学生真正成为学习的主人，教师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生充分展示自我的点拨者。改进了课堂教学方法，从而提高了课堂教学效率，构建了一个开放、高效、和谐的初中语文新课堂。
　　三、确立体现新课程理念的课堂教学评价标准
　　构建和谐的初中语文课堂的标准，从教学目的上讲，就是要“让学生学会，让学生会学，让学生有进步，使学生有所收获”，这是构建“和谐课堂”的重要标准，是第一位的。从教学要素讲，就是要“以学生为主体，以教师为主导，实现师生平等对话，和谐互动，充分调动教与学双边的积极性、主动性和自觉性”。教师要创设能激励学生敢于质疑问难、主动探究思考、积极参与合作的课堂氛围和情境，选择运用适当的教学方法和多媒体电教手段，教学过程科学合理，听说读写训练扎实有效。学生主动阅读思考，积极讨论发言，善于质疑探究，积极参与对话与合作。从教学效果上讲，要使学生学有所获，课堂教学目标达成度高，能促进学生积累知识，提高能力，掌握方法，发展思维，陶冶情操。促进教师提高教学技能水平，激发改革创新意识。我校的“把课堂三分之二的时间给学生”就深入地说明了这一点，语文教师也身体力行地做到了。
　　总之，和谐是教育永恒的追求，是语文课堂教学的主旋律，只有和谐的课堂，才是学生成长与发展的沃土。在语文教学中，我们应该积极营造宽松、和谐的课堂，使学生善思乐学，全面提高自身的素质，以培养他们的创新精神和实践能力。