论文部分内容阅读
初中物理课程的难度较大,物理知识具有抽象性和复杂性,需要学生具有一定的逻辑思维和理解能力,在现阶段的教学过程中,利用“问题驱动”的学习模式,可以以学生为主体进行教学,增强学生的主观能动性,促进学生提高学习兴趣,积极自主地思考问题并提高学生解决问题的能力。本文探索初中物理“问题驱动”教学的设计策略,以此促进学生提高物理学习的效果。